Görsel Öğrenme Özellikleri, Teknikleri ve Yardımları

görsel öğrenme grafik düzenleyicileri kullanan, bilgiyi temsil etmenin yanı sıra kavram ve fikirlerle çalışmanın yanı sıra, öğrenciler için daha etkili ve anlaşılır, öğrenmeyi kolaylaştıran ve düşünmeye teşvik eden bir öğretim yöntemidir..

Birçok kişi, gördüklerini duyduğundan daha iyi hatırlar, diyagramlar, şemalar, slaytlar, gösteriler vb..

Görsel temsil prosedürü kullanan insanlar, hatırlamaları ve öğrenmelerini kolaylaştıran görüntüler veya grafikler aracılığıyla işleri yeniden üretir. Bilginin görsel bir şekilde yorumlanması için sundukları kolaylık yaratıcı çalışmanın ve sosyal öğrenme ortamında daha iyi işleyişine öncülük eder.

Görsel bilgilerle çalışarak daha etkili bir şekilde öğrenirsiniz ve bilgilerdeki kalıpları görselleştirerek işlenen hataların daha farkındasınızdır. Bütün bunlar bilginin yorumlanması, anlaşılması ve içselleştirilmesi için gereklidir..

Görsel öğrenme nedir?

Grafik organizatörleri olarak adlandırılan bu öğretme stratejisi, daha etkili bir öğrenmeye ulaşmayı amaçlamaktadır. Grafik düzenleyiciler sayesinde bilgileri düzenleyen, fikir ve kavramlarla çalışan ve öğrenmeyi kolaylaştıran her görsel yöntemi anlıyoruz..

Grafik temsillere, fikirlere ve kavramlara dayanan bu tür bir öğrenmeyle, öğretmeyi, düşüncenin netleştirilmesini ve neyin öğrenildiğine yansımadaki artışı kolaylaştırmayı amaçlamaktadır..

Bu, yeni bilgiyi saklamak ve entegre etmek, hataları tespit etmek ve düşüncemizi kendi kendine yönlendirmek için daha üst düzey düşünme becerileri geliştirmek için tasarlanmıştır.

Grafik düzenleyicilerin bazı örnekleri kavram haritaları, şemalar, şemalar veya zaman çizelgeleri olabilir..

Bu tür bir öğrenmeyi kullanan insanlar, kendilerini ifade etmek için birçok jest yapan, diğerleri arasında birçok şema, diyagram, görüntü, slayt, sembol ve grafik kullanımına başvuran insanlardır..

Örümcek ağları adı verilen görsel haritalar, bazı kategorilerin diğerleri ile ilişkisini gösterir, yapı sağlar, bilgiye öncelik verir ve kavram ya da ana kavramların merkeze yerleştirildiği ve detayların anahtar kavramlarla bağlantıya sokulduğu bilgileri düzenler..

Fikir haritaları beyin fırtınasını teşvik eder, aynı zamanda görsel düşüncenin gelişimini kolaylaştırır. Kelimeler ve fikirler, doğrusal bir sıra izlemesi gerekmeyen anahtar kelimeler, semboller ve renkler aracılığıyla ilişkilendirilir.

Bazı araştırmalar, bu tür bir öğrenmenin düşünme becerileri konusunda en iyi öğretme stratejilerinden biri olduğunu göstermiştir. Görsel diyagramlar, ilişki kalıplarını ortaya çıkarır ve yaratıcı düşünceyi teşvik eder.

Görsel öğrenme tarzı olan kişilerin özellikleri

• Açıklamalar sözlü olduğunda zorluklar yaşarlar..
• Onlar gözlemci.
• Malzeme görsel olarak temsil edildiğinde en iyisini öğrenirler.
• Görsel kalıpları kullanarak ezberleyin.
• Birçoğu sesleri filtrelemekte zorluk çekiyor.
• Görüntüleri kullanarak bilgiyi düşünür ve depolarlar.
• Belirli bir materyalin zihinsel görüntülerini yakalayın.
• Kötü sözlü testler yapıyorlar.
• Neyin görüntülendiğini hatırlamak daha kolay.
• Onlar dinlemek yerine okumayı ve yazmayı tercih eden insanlardır..
• Sözlü bilgiyi hatırlamakta problemleri var.
• Durum dikkat gerektirdiğinde konsantrasyonlarını kaybederler.
• Sanatlara karşı sanatsal bir yetenek sunuyorlar.
• Genellikle güçlü bir hayal gücü olan güçlü bir renk duygusu vardır..
• Görsel bilgilerin daha iyi işlenmesi ve yönetimi.

Görsel öğrenme taktikleri

• Kavramsal haritalar kullanın. Bu öğrenciye kilit noktaları ve bağlantıları sağlayabilir, böylece onlara sağlanan materyali anlayabilirler..
• İkiden fazla adımdan oluşan sözlü talimatlar vereceklerse, bu şemalar veya başka tür grafiksel gösterimler yoluyla yardım veya destek sağlarlar..
• Herhangi bir konunun açıklanmasından önce onları yönlendirmek ve yönlendirmek için bir özet veya taslak belirtin.
• Kavramsal haritalar oluşturmak için bilgisayarı kullanın, böylece materyali görebilir ve yönetebilirler..
• Kendilerine daha iyi görsel uygulamalar sağlamak için elektronik materyallere veya CD'lere erişim sağlama.
• Herkesin anlatılanları anladığından emin olmak için dersleri öğretirken slaytlara, grafiklere, kavramsal haritalara yaslanın.
• Kavramlar arasındaki ilişkileri göstermek, görsel olarak ihtiyaç duyan öğrencilere rehberlik etmek için anahtar noktaları, kutuları, okları olan kavramsal haritaları kullanın..
• Ana ve ilgili konulara odaklandıklarından emin olarak notları ve kilit verileri kopyalamak için görsel öğrenmeyi teşvik edin.

Görsel öğrenen insanlar için çalışma teknikleri

• Çalışma materyalini düzenlemek için renk sistemlerini kullanın.
• Gündemi düzenlemek için kavramsal haritalar oluşturun.
• Çevrenin dikkatini dağıtın.
• Öğrendiklerinizi ezberlemenize ve hatırlamanıza yardımcı olacak önemli özelliklere sahip hafıza kartları oluşturun..
• Görsel-işitsel materyallerin kullanımı.
• Öğrenmeyi kolaylaştırmak için elle not alın.

Bu son nokta, bilgisayarı veya diğer elektronik cihazları kullanmak yerine elle not almanın, daha fazla öğrendikleri için öğrenciler için daha iyi olduğu anlamına gelir. Bu Princeton Üniversitesi ve California Üniversitesi'nde yapılan çalışmalar ile gösterilmiştir..

Elle yazma, daha iyi bilgileri içerecektir, çünkü bir bilgisayarda yazma ve yazma farklı bilişsel aktiviteler içerir..

Birincisinde, bilgi anlaşılır ve işlenir, böylece hatırlamayı kolaylaştırır, ikincisinde ise sadece bilginin transkripsiyonu yapılır..

Ayrıca, notlarını el ile yapanların, yapı, duyguları ve duyumları içeren bilgileri hem içerdiği içeriği hem de içeriğini düzelttiği için daha iyi bir nitelik kazandıklarını temin ettiler..

Görsellerin öğrenmedeki önemi

Araştırma, görsel materyalin öğrenme sürecinde en etkili yöntemlerden biri olan öğrenme sürecinde çok etkili bir rol oynadığını göstermektedir. Bu sayede öğrencilere verilen yeni bilgileri işleme koyma, yapılandırma ve tercih etme konusunda yardım edilir..

Grafik gösterimler yaratıcı düşünceyi desteklemeye, fikirlerin nasıl bağlandığını ve ilişkilendirildiğini görmeye yardımcı olurken, çok açık olmayan bu hataların ve kavramların anlaşılmasına ve farkında olmasına yardımcı olur..

Kavram haritaları

Birçok araştırmacı, anlamlı öğrenmeye ulaşmak için kavramsal haritalar gibi grafik sunum becerilerinin geliştirilmesine odaklanmıştır..

Kavramsal haritalar, aynı zamanda önceki ikisini birleştirecek olan önermeleri ve bağlantı kelimelerini oluşturan, temel kavramların temsili için kullanılan şemalar olarak tanımlanmaktadır..

Temel özellikleri, kavramların hiyerarşikleşmesi, yani en genel kavramların başlangıcına ve daha sonra daha spesifik olacaktı. Ayrıca, bunlar özet veya özel bir şemadır, bu nedenle kelimelerin seçimi, insanlar üzerinde görsel etkiye neden olmak için özlü, basit ve renkli olmak zorundadır..

Bağlayıcı kelimeler edatlar, fiiller, bağlaçlar veya kavramlara katılmaya yarayan herhangi bir bağ olabilir..

Bunların gerçekleştirilmesi için, kavramın ne olduğunu ve teklifin ne olduğunu tanımlamak, fikirleri en genelden en özele doğru temsil etmek, kavramları tutarlı bir şekilde ilişkilendirmek ve öğrenmeyi sağlamak için mümkün olan en büyük ilişki ile tanımlamak gerekir..

Öğretimde, öğrenmeyi kolaylaştıran ve sağlayan, ayrımcılığa izin veren, ilişkilendiren ve açıklayan etkili bir araç oldukları için giderek daha fazla kullanılmaktadırlar..

Öğretim programlarının planlanması için, en önemlisi yansıtan şemalar yoluyla öğretilmesi gereken konuyu temsil etmek, herkes için ortaklaşa bir çalışma sağlamak, edinilen becerileri değerlendirmek için bir araç olarak kullanılırlar. Öğrenci tarafından öz değerlendirme.

Yapısı, kişinin temel kavramlara ulaşmak ve önemli bir öğrenmeye ulaşmak, konuyla ilgili bilgi edinmek ve öğrencinin sahip olduğu kavram yanılgılarını netleştirmek için farklı soyutlama seviyelerine doğru düşünmesini ve aynı zamanda çok yönlü olmasını gerektirir..

Görsel yardımlar

Görsel yardımlar, iletişim kurmak istediklerimizin anlaşılmasını destekleyen bir destek ve destek. Bunun için, ana hedeflerin ve iletmek istediğimiz bilgilerin ne olduğu açık olmalıdır..

Herhangi bir sunumdan önce, bilgi aktarımı için hepsinde bir dizi ana unsur göz önüne alınarak, slaytlar gibi görsel yardımcılara başvurmak normaldir..

Örneğin, aynı sunumu, slaytların arka plan dikkat dağıtmak, içeriklerin genel bir organizasyon, grafik, tablo, resim, diğer yönleriyle de yüklenmemesi için çok yüklü değil.

Görsel bir yardım sözlü ve görsel bilgiyi değiştiren ve açıklanacak olan içeriklerin iletimini kolaylaştıran belirli bir içeriğin açıklığa kavuşturulmasıdır..

Bunlar iletişimi daha iyi anlamaya, bir problemin çözümü için prosedürü yönlendirmeye, sosyal yetkinlikleri geliştirmeye ve insanlara güvenlik sağlamaya yardımcı olur..

Fotoğrafik hafıza

Fotoğrafik hafıza veya eidetik hafıza, bazı kişilerin genel olarak görüntüleri net bir şekilde hatırlamalarına sahip olma yeteneğidir..

Her iki terim de farklılaşmadan kullanılabilse de, bazı yönleriyle ayırt edilirler. Bayram hafızası ile hatıraları sanki görüntülermiş gibi görme yeteneğine atıfta bulunulur. Öte yandan, fotoğrafik hafıza, daha önce görselleştirilen belirli detayların, kelimelerin veya sayıların ayrıntılı hafızasını ifade eder..

Kavramların ayırt edilmesi durumunda, eidetik hafızada gerçekte var olduğu kanıtlanmıştır, oysa fotoğrafik hafızanın hiç gösterilmeyen popüler bir kültür efsanesi olduğu düşünülmektedir..

Eidetik hafızası olan insanlar, gördüklerini ve duyduklarını da hatırlayabilirler, bir kez ve kısacık bir şekilde bir görüntüyü tüm ayrıntılarıyla ezberleyebildikleri halde, onu bir kez ve kısacık bir şekilde algıladılar. Bu tip bir hafıza normalde, resmin tamamını yeniden oluşturabilen çocuklarda görülür..

Öte yandan, bu fotoğraf hafızasının gerçekten var olduğu ya da sadece bir efsane olduğu ve tüm tekniklerin temel hafızanın iyileştirilmesi için uygun olduğuna dair bir açıklama yapmak mümkün olmamıştır..

Hepimizin belirli bir tür fotoğrafik hafızası vardır, yani çoğu insan görsel olarak sunulan materyali başka bir yoldan çok daha iyi hatırlar ve işler..

Fotoğrafik hafızanın ne anlama geldiğini anlamayan görsel hatıralar bile, aslında bu tür bir hafıza olmaktan çok uzaktır ve doğal yeteneklerin bir araya getirilmesinin sonucu olarak görünmektedir..

Bu hafıza genetiğimiz, beyin gelişimimiz ve somut deneyimlerimiz gibi bir dizi faktöre bağlı olacaktır..

Gelişimin başlangıcından itibaren ortaya çıkan bellek becerilerini ilgi ve eğitim yoluyla geliştirilenlere ayırmak zordur..

Bu hafızayı tezahür ettiren ve dikkatli hatırlama kapasitesi bu insanlar yaşamları boyunca onlara sahipmiş gibi göründüler ve uygulamada daha da rafine edilmişlerdi.

Ayrıca, çocukların bilgiyi daha soyut işlemeyi öğrendiklerinden, altı yaşından sonra kapasitelerini kaybetmeye başlamasına rağmen, çocukların yetişkinlere göre daha fazla fotoğrafik hafızaya sahip olma olasılıkları daha yüksektir. Psikologlar çocukların neden kapasite kaybettiklerini bilmese de, bu yetenek kaybının işlevsel olabileceği görülüyor.

referanslar

1. Durán, E., Costaguta, R. (2007). Öğrenme stillerini keşfetmek için veri madenciliği. Iberoamerican Eğitim Dergisi.
2. Görsel öğrenme Çıkarılan eduteka.icesi.edu.com,
3. Navarra Üniversitesi Görsel öğrenme Innovavemos.wikispaces.com adresinden alıntı.
4. (2009) Neden görsel öğrenmeyi uyguladınız. Educando.edu.do.Patricias Vakos'tan çıkarılmıştır. Neden Boş Bakış? Görsel Öğrenenler için Stratejiler. Scielo.sld.cu adresinden alınmıştır..