Aspergerli Çocuklar İçin 9 Etkinlik (İş Duyguları)

Bu yazıda sizlere sunuyoruz Asperger olan çocuklar için 9 etkinlik Genel yaşam için çalışma becerileri ve avantajlı beceriler geliştirmek.

Asperperliği olan kişilerin çevre ve çevrelerindeki insanlarla etkileşime girmeleri çok zor olduğu için, onlara yardım edecek etkinlikler yürütmek ve farklı durumlarda nasıl davranmaları gerektiği konusunda ipucu vermek gerekir.

Duygulara aşina olma faaliyetleri

Bu etkinlikle ve diğeriyle, çocuğu temel duygularıyla ve kavramlarıyla tanıştırmaya çalışırız. Öte yandan, yüzün yüz özellikleri ile bunlar arasında ilişkiler kurmak istiyoruz. Son olarak, çocuğun duygusal duyguları nasıl tanımlayacağını bilmesi amaçlanmıştır..

1. Ne duygu?

prosedür: Çocuğa bakacağız ve ona diğerleri arasında neşe ve üzüntü gibi temel duyguları gösteren farklı piktogramlar göstereceğiz. Onlardan birini sunduğumuz her seferinde, onlara resimdeki kavramı tanımlaması için çocuğa karşılık gelen duyguyu söyleyeceğiz..

Duyguyu ve yüzdeki bazı özelliklerini tanımlamamız önemlidir. Oturum ilerledikçe, bir duygu adlandırırken bize piktogramı veren kişi olmaya çalışacağız..

malzemeler: Bir şekilde gösterilen temel duyguları gösteren insanlarla ilgili resim veya resimler: neşe, korku, üzüntü ...

2. Bay Patates ile oynadık

prosedür: Gazete ve suyla karıştırılmış bir yapıştırıcıdan bir Patates oluşturacağız ve istediğimiz gibi boyayacağız. Bu kaş, göz, burun ve ağızdan oluşacak farklı duygularla ilişkili farklı yüz özellikleri ile tamamlanacaktır. Bu bebekle çalışmayı çok daha kolaylaştırmak için hem bebeği hem de plastik yüz özelliklerini Velcro yapacağız..

Bu şekilde, ilk başta duyguları yüze farklı kısımlarıyla çocuğa göstereceğimiz kişiler olacağız. Daha sonra ona bir duygu adı vereceğiz ve kartlarla oynayacak. Örneğin, mutlu bir yüz istiyorsak, bu duyguya karşılık gelen kaşları, gözleri ve ağzı koyacağız..

malzemeler: bu aktiviteyi gerçekleştirmek için önceki aktivitede kullandığımız piktogramları kullanabiliriz, ancak bunları yapıp yapışmaları ve velcro ile iç içe geçebilmeleri tavsiye edilir..

Öte yandan, bebeği yaratmak için ideal olan kullanmaktır: balon, tutkal, su, fırça, kahverengi boya, gazete, karton, tutkal ve cırt.

Temel duyguları belirleme faaliyetleri

Aşağıda sunduğumuz 3 ve 4 numaralı aktivitelerle, çocuk temel duyguları yüz özellikleri ile tanımlayabilir. Öte yandan, duyguları ilişkilendirir ve bu duygusal becerilerin üretildiği durumları tanımlarsınız..

3. Arka arkaya üç oynarız

prosedür: Arka arkaya üçe benzer bir oyun oynayacağız, ancak bu durumda duygulara dayanacağız. Bu aktivite sadece asperger olan çocuklarla değil, aynı zamanda genel olarak sınıfla da yapılabilir. Bunun için çocuğun ne hissettiğini bilmesi ve akranlarıyla ilişkilendirmesi gerekir..

İlk olarak, kartlarda beliren duyguları ona adlandıracağız ve sonra oyunun kurallarına saygı göstererek oynamaya başlayacağız. Diğer çocuklarla ilgili olarak farklı vardiyaların kurulması mümkündür..

Malzeme: Üst üste üç ve çalışmak istediğiniz farklı duyguları gösteren cipsler.

4. Nasıl hissediyorum??

prosedür: Bu oyunu yapmak için kimden başlayacağız? ve farklı duygular gösteren yüzleri olan kartlar yapacağız. İlk olarak, mutlu, öfkeli, üzgün olduğunuzda olduğu gibi duyguların bazı koşullarını veya özelliklerini tartışacağız..

Daha sonra, çocuk bazı sınıf arkadaşlarıyla çiftler halinde oynayabilir. Hangi duyguya sahip olduğunuzu ve eşinize anlatamadığınızı hatırlamanız gerektiğini açıklamak önemlidir. İran müdahalede bulununcaya kadar aralarında kayar..

Malzeme: Duygu sembollerin.

5. Duyguların twister

prosedür: Bu aktivite, çocuğun dört veya beş başka sınıf arkadaşı ile yapması için tasarlanmıştır. Orijinal oyuna dayanıyor, sadece bizim durumumuzda renkler olmayacak, iki zarın eşlik ettiği duygular. Birinde eller veya bacaklar ya da başka duygularda temsil edilecek.

İlk başta, sanki orijinal oyunmuş gibi farklı duygularla oynayacağız. Yani, farklı zarlar atacağız ve oyun oynarken zarların ne olduğuna bağlı olarak görünecek..

Bitirdikten sonra, çocuğa farklı duyguları hissettirecek farklı şarkılar vereceğiz, böylece sadece onları tanıyamayacak, aynı zamanda içselleştirebilecektir. Daha sonra, şarkıların size hissettirdiği şeyi sözelleştirmeniz gerekecek.

Oyuna devam etmek için, zarları duygulardan arındıracağız ve sadece vücudun parçalarını bırakacağız. Bu şekilde, çocuğa daha önce duymuş oldukları bir şarkı koyacağız ve elin veya bacağın, şarkının ürettiği hissine kapılması gereken zarları atacağız..

malzemeler: Duyguların twister. Bu oyunun olmaması durumunda karton ve çizimlerle yaratabiliriz.

Duyguları ifade etme faaliyetleri

Aşağıdaki iki etkinlikle, öğrencide temel duygularını ifade etme becerisini geliştirmeye çalışıyoruz. Öte yandan, onların temel duygularını bilme olasılığını sunması da amaçlanmıştır..

6. Biz bir duygu kitabı oluşturuyoruz

prosedür: Bu oturumu gerçekleştirmek için öğrenci, istediği şekilde dekore edeceği kartları kullanarak kişiselleştirilmiş bir kitap yaratacaktır. Kitabın kapağında adı ve içinde ne içerdiğini yansıtan bir başlık yazılı yazılı görünebilir.

Bu kitap, çocuğun günlük hayatında hissettiği duyguları toplamayı amaçlamaktadır. Bu nedenle, bu amacın yerine getirildiğinden emin olmak için, daha sonra çocuğa verilecek bir kağıt üzerine özel sorular formüle edilecektir..

Bu aktiviteyi daha etkili hale getirmek için, çocuk cevaplarına, hissettiği duyguların resmini eşlik etmelidir..

malzemeler: Kartonlar, renkli kalemler, makas ve tutkal.

Duyguları kontrol etme faaliyetleri

Bu faaliyetlerle çocuklar her andaki temel duyguları kontrol edebilecekler. Ayrıca, her an hissedecekleri duyguları ayırt etmeleri ve davranışlarını kontrol etmeleri öğretilecektir..

7. Trafik ışığı inşa ediyoruz

prosedür: Karton ile yapılacaktır. Siyah karta, biri kırmızı, biri sarı ve biri yeşil olan üç daire yerleştirilecektir. Çocuğun o anda nasıl olduğuna bağlı olarak, her dairede olduğu gibi, arkada da bir Velcro olacak şekilde siyah bir çarpı yapılacaktır..

Bu trafik ışığı, öğrencinin her an nasıl olduğunu bilmemize yardımcı olacaktır. Bunun oluşturulmasıyla birlikte, her rengin anlamını açıklayan bir rehber de yapılacak. Kırmızı renk, öfke veya öfke gibi duyguları kontrol edemediğinizde durmayı gösterir..

Daha sonra, giden renk sarıdır, burada istediğimiz çocuğa sahip olduğumuz problemi düşünmenin ve yansıtmanın ve neden durduğumuzu (kırmızı renk) fark etmenin zamanının farkında.

Bir kere durduktan sonra (kırmızı renk) ve problemi düşündükten sonra (sarı renk) yeşil renge ulaşırız. Bu renk çocuk tarafından sunulan soruna bir çözüm arayışı içinde verilmiştir. Böylece, bu noktada olduğunuzda, verilebilecek en iyi çözümü düşünmeye çalışacaksınız..

malzemeler: Renkli kartlar, boya kalemleri, tutkal, makas ve cırt.

8. Davranışları sınıflandırırız

prosedür: İkinci aktivitede, farklı eylemlere sahip bir tahta oluşturulacak. Bu eylemlerden çocuğun iyi eylemler olduğuna inandığını ve uygun olmadığını düşündüğünü kataloglamak zorunda kalacak.

Bunlar okulda, sınıftan sınıf arkadaşlarına kadar, okulda teneffüs sırasında olabilecek olaylarla ilgili olacak. Örneğin: Sınıf arkadaşlarımla bir şeyler paylaşırım, öğretmenin talimatlarına vb. Uymam..

malzemeler: Renkli kartlar, boya kalemi, yapıştırıcı ve makas.

Animasyonlu karakterlerde duyguları belirleme etkinliği

Bu aktivite ile çocuğun hikayede veya herhangi bir hikayede veya filmde ortaya çıkan her karakterin duygularını nasıl tanımlayacağını bilmesi amaçlanmıştır. Diğer taraftan, her birinin durumuna konulacak sorular sorarak çocuğun empatisini motive etmek de amaçlanmaktadır..

9. Bir hikaye okuduk

prosedür: Sınıftaki bu oturumda bir hikaye okumaya devam edeceğiz. Bu hikayenin özelliği, hikayenin gelişimi boyunca tüm karakterlerin farklı duygulara sahip olduğu gerçeğine dayanıyor. Buradaki fikir, çocuğun başkalarının duygularını bu açıdan anlaması ve tanımasıdır..

Hikaye göründüğünde, karakterlerin duygularıyla ilgili bir dizi soru verilecek. Bu soruların cevabı ile, öğrenci düşünmek ve kendini bu insanların yerine koymak zorunda kalacaktır..

Çocuk zaten trafik ışığıyla nasıl çalışacağını bildiğinden, bu tekniği hikayenin karakterleriyle uygulayacak ve her birini benzer olduğunu düşündüğü renk ve duygu ile tanımlayacaktır..

malzeme: semafor ve hikaye.

sonuçlar

Otizmi olan veya asperiz olan insanlarla çalışmak, onu oluşturan özellikleri dikkate almazsanız karmaşık olabilir.

Bu nedenle, bu bozukluk hakkında öğrenmeye ek olarak, aynı zamanda söz konusu çocuğu sunabilecek özelliklerin de bilinmesi arzu edilir..

.