Bilişselcilik nedir?



Bilişsel bir kişinin algısını ve elde edilen nesneler ile deneyimleri arasındaki ilişki ve etkileşimi kullanarak, bir konunun öğrenilmesini garanti altına almak için akıl ve mantığın kullanımına dayanan bir bilgi ya da teoridir..

Bilişselcilik, farklı zamansal alanlarda meydana gelebilecek unsurları ve senaryoları ilişkilendirmek ve yeni bir sonuç ya da düşünme ve görme biçimini atmak için ilişkilendirmek için zihinsel erişime dayalı.

Bilişçi kuram, algı, zeka, hafıza, bilgiyi işleme yeteneği ve öğrenmeye uygulanan problemleri çözme gibi özelliklerden yararlanır. Bu, matematiğe, mantığa ve diğer bilimlere uygulanan en etkili bilgi teorisi olarak görülmesinin nedenlerinden biridir..

Mantıklı ve mantıksal doğası gereği, bilişselcilik, beşeri bilimler ve tarih gibi diğer beşeri bilimler söz konusu olduğunda bilginin aktarılmasında yetersiz kalmıştır..

Psikoloji söz konusu olduğunda, bilişselcilik, bazen gerçekte olduğundan daha yaygın özellikler paylaşan, yapılandırmayla ilişkilidir..

Bilişselcilik tarihçesi

Bilişsel teorinin kökeni, pozitif ve fenomenolojik görelilik gibi, diğer akımların temellerinde de vardır. Deneyim öncesi bilgiye ilk yaklaşanlardan biri, saf sebep eleştirisi ile Immanuel Kant oldu. Bilişselliğin ilk varsayımlarını rasyonalizmin güçlü etkisiyle ele almaya başlayacağım.

Bilişselcilik, kökeni İngiltere’de olan 30’lu yılların resmi akımı olarak patlayacaktı. Bu dönemde düşünce, algı ve diğer bilişsel süreçlerle ilgili çalışmalar resmen başlatılmıştır..

Bu yeni akıma ilişkin teorik gelişme, aynı dönem boyunca, özellikle de yazar Edward Tolman'ın eliyle, ABD'ye uzanacaktı..

Kuzey Amerika'da bilişçilik temelinde çalışan diğer yazarlar David Ausubel ve Jerome Bruner'dir. Almanya'da, özellikle Wertheimer, Lewin, Koffa ve Kohler gibi psikologların önderlik ettiği, yüzyılın başlarında bilişselliğe de büyük bir ilgi vardı..

Bilişselliğin, özellikle Avrupa’da ve özellikle Almanya’da ortaya çıkması, diğer nedenlerin yanı sıra, psikolojideki davranışsal akımı teşvik eden şeyin aksine bir cevap olarak konumlandı..

Bilişselliği savunanlar, uyarıcılara koşullandırma ve içgüdüsel tepki kavramlarını reddetti..

Bu yolla bilişselcilik, bir konunun tabi olduğu günlük senaryolarla ilgili olarak, tarihte bilginin ve öğrenmenin geçerliliğini deneyimler, inançlar, inançlar ve istekler yoluyla yaymaya başlayacaktır..

özellikleri

Jean Piaget gibi yazarlara göre, bilişsel temelde aşama aşama öğrenmenin teselli edilmesidir; Her yeni fenomende değişime uğramış zihinsel ve psikolojik şemaların ve ilkelerin yeniden yapılandırılması süreci.

Bu aşamalar, edinilen bilgi düzeyinin çok daha büyük olduğu bir denge durumuna ulaşma noktasına asimilasyon, adaptasyon ve konaklama yoluyla geçmeyi içerir..

Bu akım aynı zamanda, eğitim alanında, konunun elde ettikçe daha fazla bilgi edinme tutkusunun, çırakların her birinin deneyimlerine göre dinamikleri yaratması için öğretim başkanına talimat vermesini istemektedir..

Bilişsel teoriyi oluşturan diğer daha resmi öğeler şunlardır:

Bilgi, niyet ve varoluşçuluk

Temel olarak, bilgi ve birey etrafındaki kavramsal temelleri attıran ve “algılar tarafından alınan biçim ve içeriğin bir sentezi” olarak nitelendiren Immanuel Kant oldu..

Bu şekilde, her bir konunun edindiği bilginin kendi bireysellik ve algı kapasitelerine, varlıklarının her anından önceki deneyimlerine ve tutumlarına özgü olduğunu açıkça ortaya koymaktadır..

Bilişselcilik durumunda kasıtlılık, bilincin belirli bir nesneye yönelik kasıtlı yaklaşımı olarak tanımlanır..

Son olarak, varoluşçuluk kavramı basitçe şeylerin ve çevrelerinin varlığına verilen önem olarak ele alınır; Varoluşun temel bir unsuru olarak zamansallık ve nesnelerin doğru anlamı olarak bu.

Bu kavramlardan insan, çevreye daha uygun etkileşim ilişkileri kurabilir ve psikolojik yönleriyle dünyayı geliştirmek ve anlamak için hayati bir alan geliştirebilir..

Çağdaşlık ilkesi

Bilişselcilik içerisindeki çağdaşlık ilkesi, bu mevcut uzmanların bilgi ve deneyimin psikolojik dinamiklerini göstermek ve açıklamak için kullandıkları biçimsel değerlerden biridir..

Bu ilkenin arkasındaki kavram, her psikolojik olayın, bir davranışın kendini gösterdiği anda konunun psikolojik koşulları tarafından aktive edildiği gerçeğini ifade eder..

Bu şekilde, bilişselliğin psikolojik dinamiklerinde mutlak hiçbir şey olmadığı ve her tepkinin öznenin tekilliğine bağlı olduğu yorumlanabilir..

Bilişselcilikte öğrenme biçimleri

Bir bilgi akımı olduğu için ve diğerleri gibi, bunun çevre ile etkileşim ve ilişki kurarak etkili bir şekilde elde edilmesini teşvik eder, bilişsel bilgi edinmenin iki biçimsel yolu belirlenmiştir..

Keşif tarafından

Konuya bilgiyi kendisi keşfetme fırsatı verilir; yani, doğrudan okunmuyorsa, öğretmek istediğiniz içeriği sağlar..

Bu yolla, ipuçlarıyla, konu bilgiye kendi başına yaklaşabilir ve çok daha gerçek bir ilgi yaratabilir..

Resepsiyon tarafından

Konu, hem tekrarlı hem de anlamlı olarak işleyebilen ve yorumlayabilen belirli bilgilerin bir alıcısı.

Bu sürecin yaşanma şekli, içeriğin türüne ve konunun o içeriğe karşı tutumuna daha fazla bağlı olacaktır; resepsiyon dinamikleri kendi başına yorumlamanın türü için belirleyici değildir..

referanslar

  1. Estefano, R. (2001). Davranışçı, bilişsel ve yapılandırmacı teori arasındaki karşılaştırmalı tablo. Deneysel Pedagoji Üniversitesi Libertador.
  2. Öğretmen eğitimi (8 Kasım 2002). Bilişsel teori. ABC Paraguay.
  3. Gudiño, D. L. (2011). Davranışçılık ve Bilişselcilik: İki Yirminci Yüzyıl Psikolojik Öğrenme Çerçeveleri. Eğitim bilimleri, 297-309.
  4. İbañez, J. E. (1996). Çağdaş sosyoloji teorisinin dört "güçlü yolu". kâğıtlar, 17-27.
  5. Mergel, B. (1998). Öğretim tasarımı ve öğrenme teorisi. Saskatchewan: İletişim ve Eğitim Teknolojisi Programı.