Robert M. Gagné biyografisi ve yapılandırmacı öğrenme kuramı / sınıflandırılmamış

Robert M. Gagné İnsan öğrenimi konusundaki çalışmaları ile tanınan Amerikalı bir eğitim psikoloğuydu. Genellikle "Gagné'nin varsayımı" olarak adlandırılan teorisi, insan davranışı bilimi alanındaki en önemli konulardan biridir ve bugün hala kullanılmaktadır..

Robert Mills Gagné 1916'da doğdu ve 2002'de öldü. En bilinen eseri kitabı Öğrenme Koşulları. Temel teorisi, farklı öğrenme türlerinin olduğu ve ortaya çıkan çevresel koşullara bağlı olarak, her seferinde birini veya diğerini harekete geçireceğidir..

Bu Amerikalı psikolog birçok alanda çalıştı. Örneğin, hava kuvvetleri pilotları için bir eğitim sistemi geliştirdi. Ayrıca eğitim alanında yeni teknolojiler uygulamada, bilgisayar ve multimedya içeriğe dayalı programlar oluşturmada öncülerden biriydi..

Ölümünden sonra, dünyanın dört bir yanından gelen çeşitli psikoloji dernekleri, haklarını eğitim alanının en büyük üslerinden biri olarak kabul etti. Bu yazıda bugün hala geçerli olan hem hayatı hem de teorileri hakkında konuşacağız..

biyografi

İlk yıllar

Robert M. Gagné 21 Ağustos 1916'da Massachusetts, Kuzey Andover'da doğdu. Zaten onun ilk yıllarında, insan davranışlarıyla ilgilenmeye başladı; ve lise yıllarında kendisini psikolojiye meslek olarak adamaya karar verdi. Mezuniyet konuşmasında, bu bilimin insanların acılarını hafifletmek için kullanılması gerektiğini söyledi..

1937'de Yale Üniversitesi'nden mezun oldu ve daha sonra 1940'ta Brown'dan doktorasını aldı. Her iki üniversitede, ülkenin en prestijli üniversitelerinden ikisi olan Gagné, ağırlıklı olarak eğitim alanına odaklanan psikoloji okudu. Tezi için farelerle yapılan deneylerde operant koşullandırma süreçleri çalıştı.

Hayvanlar yerine insanlarla yaptığı ilk psikoloji çalışmaları II. Dünya Savaşı tarafından kesintiye uğradı. Çatışmanın ilk yılında, pilot pilot için geçerli adayları seçmek için yetenek testleri yapmaktan sorumlu olduğu Maxwell Field, Alabama'daki 1 No'lu Psikolojik Araştırma Birimi'ne katıldı..

Daha sonra Miami Beach'teki memur okuluna atandı; ancak kısa bir süre sonra ikinci teğmene terfi etti ve Texas Fort Worth'daki Aviation Medicine School'a atandı. Ancak tutkusu üniversite ortamında psikoloji araştırma ve öğretimi olarak kaldı.

Kısa bir süre sonra, Robert M. Gagné birkaç üniversitede psikoloji profesörü (yine eğitim dalında uzman) olarak çalışmaya başladı. Bu alandaki ilk işi 1940'ta Kadınlar için Connecticut Üniversitesi'ydi. Bu andan itibaren, bu alanda hızla yükseliyordu..

Araştırmacı olarak kariyer

Robert M. Gagné, 1945'te Pennsylvania Eyalet Üniversitesi'nde öğretmenliğe başladı; 60'ın on yılında, Kaliforniya’da Princeton ve Berkeley’de profesör pozisyonlarında görev aldı..

Bu süre zarfında, Hava Kuvvetleri için araştırma başkanı olarak çalışmaya devam etti ve kariyerine orada eğitim teorilerinin gelişiminde başladı..

1949'da, bu psikolog, Hava Kuvvetleri bünyesinde bulunan ve daha sonra Hava Kuvvetleri Personeli Eğitim Araştırma Merkezi olacak bir kuruma katılma teklifini kabul etti. Orada Algısal ve Motor Beceriler Laboratuvarı'nda araştırma direktörlüğü görevini üstlendi..

1958'de Princeton'a ulaştığında, araştırması algı alanını bir kenara bıraktı ve problem çözme becerilerinin kazanılmasına ve matematik öğrenmeye odaklandı..

Birkaç yıl bu pozisyonda kaldıktan sonra, 1962'de, yazdığı Amerikan Araştırma Enstitülerine katıldı. Öğrenme Koşulları.

Bu kitapta, var olduğuna inandığı farklı öğrenme türleri hakkındaki teorisini sundu. Başarısı, eğitim psikolojisi çevrelerinde yankılanıyordu ve ona bu alanda oldukça itibar kazandırdı. Aslında, hayatı boyunca birçok yeniden yayın yapmak zorunda kaldı..

Bundan sonra, çoğunlukla California Üniversitesi, Berkeley'de profesör olarak araştırma ve çalışmaya devam etti. Diğer yayınları arasında bilimsel makale var. Öğretim Psikolojisi, ve kitap Öğrenmenin İlkeleri, Psikolog L. J. Briggs ile çalıştığı.

teori

Robert M. Gagné, özellikle yapılandırmacı bir öğrenme teorisi geliştirdiği için bilinmektedir. Bu Amerikalı psikolog bilginin bir kişi ile kendisini bulduğu çevre arasındaki ilişki nedeniyle yaratıldığını düşündü..

Böylece çevre davranışlarımızda, tutumlarımızda ve düşüncelerimizde değişiklik üretme yeteneğine sahiptir. Buna ek olarak, bu değişiklikler çoğu zaman zaman zaman devam eder, çünkü çoğunlukla tekrar tekrar benzer deneyimler yaşarız. Ancak, çevremiz değiştiğinde, bilgimiz de değiştirilir.

Öğrenmede motivasyon ve duygu

Öte yandan, Gagné aynı zamanda bir deneyimi ya da dersi hatırlama konusunda zihinsel durumumuzun önemi hakkında konuşan ilk psikologlardan biriydi..

Bu araştırmacı için, duyularımızla aldığımız bilgiler ancak iki koşuldan biri karşılanırsa saklanır.

İlk olası koşul, yaşadığımız durumun geçmişte yaşadıklarımızla aynı olmasıdır. Bu yeterli zaman olduğunda, beynimiz bilgileri depolar ve davranışlarımızda veya düşünme veya hissetme biçimimizde bir değişiklik yaratır.

Öte yandan, öğrenmeye, duruma güçlü bir duygusal yük eşlik ettiği zaman ortaya çıkabilir. Bu durumda, başımıza gelenlerin önemli olduğunu yorumluyoruz ve gelecekte benzer durumlarla en iyi şekilde karşılaşabilmek için yeni bilgiler üretiyoruz..

Bu nedenle, Robert M. Gagné için öğrenme, yalnızca bunun için açık bir motivasyon varsa ortaya çıkar: aynı durumun sürekli tekrarlanması veya çok fazla rahatsızlık veya zevk oluşturan bir durumun ortaya çıkması önemli.

Gagné'ye göre öğrenme türleri

Bu Amerikalı psikolog öğrenme sürecini daha iyi anlama çabasında, yaratılabilecek her türlü bilgiyi sınıflandırmaya çalıştı..

Böylece, Gagné, kendimizi gerektiren bir durumda bulduğumuzda ortaya çıkabilecek beş yeni cevap türünden bahsetti..

Robert M. Gagné tarafından tarif edilen beş tür öğrenme şunlardır: motor beceriler, sözlü bilgiler, entelektüel beceriler, bilişsel beceriler ve stratejiler ve tutumlar. Sonra her birinin neyden oluştuğunu göreceğiz..

Motor becerileri

Motor becerileri, yaptığımız ilk öğrenme türlerinden biridir ve aynı zamanda en yaygın olanıdır. Yürüme, sürüş veya herhangi bir spor yapmak gibi beceriler bu kategoriye girer. Öte yandan, birçok başka öğrenmenin de (yazma veya konuşma gibi) motor becerisinin bir parçası da vardır..

Sözlü bilgi

İkinci tür öğrenme, yerler veya tarihsel gerçekler, isimler, filmlerin çizimleri gibi bilgiler gibi sözel verilerin ezberlenmesiyle ilgilidir ... Eğitim sisteminin çoğu, bu tür yeni bilgiler üretmeye dayanmaktadır..

Entelektüel beceriler

Entelektüel yetenekler, bir problemi çözmek, gerçeği yorumlamak veya semboller oluşturmak veya anlamak için zekanızı kullanmanın gerekli olduğu tüm süreçleri içerir. Örneğin, okuma veya matematik tamamen bu tür bilgilere dayanmaktadır..

Bilişsel beceri ve stratejiler

Bilişsel beceriler ve stratejiler, yaşadığımız belirli bir duruma en uygun davranışı, olası davranış biçimlerinin bir repertuarından seçme yeteneğiyle yapmak zorundadır..

Ayrıca aldığımız bilgileri ve mantığı kullanma biçimimizi de yapmak zorundalar..

tutumlar

Tutumlar, bir duruma, bir nesneye veya bir insana karşı nasıl davrandığımızı belirleyen zihinsel durumlardır. Bu, bir şekilde veya başka bir şekilde hareket etmemiz gerektiği ve aynı zamanda bizi çevreleyen şeyin herhangi bir unsuruyla ilgili sahip olduğumuz inançlarını da içermesiyle ilgilidir..

Öğrenme süreci nasıl çalışır?

Son olarak, Robert M. Gagné, yeni bir bilgi olmadan önce bilgilerin geçtiği farklı aşamaları anlamaya çalıştı. Öğrenme teorisinin en önemli kısımlarından biri tam olarak evrelerini tanımlamaktan sorumlu olanıydı..

Bu nedenle, Gagné, yeni öğrenme oluşturmadan önce aklımızın sekiz farklı aşamadan geçmesi gerektiğine inanıyordu: motivasyon, anlama, edinme, elde tutma, geri kazanma, genelleme, performans ve geri bildirim. Hepsi eşit derecede önemlidir ve düzen değiştirilemez.

Bu Amerikalı psikoloğun amacı, daha etkili öğretim programları tasarlamak amacıyla insanların öğrenme sürecini anlamaktı. Aslında, kariyeri boyunca, eğitim yöntemlerini ve meslektaşlarını geliştirmek için keşfettiği şeyi uyguluyordu..

Robert M. Gagné'nin öğrenme teorisi bugün hala geçerlidir ve eğitim psikolojisinde en önemli olanlardan biridir..

Robert M. Gagné biyografisi ve yapılandırmacı öğrenme kuramı

biyografi

İlk yıllar

Araştırmacı olarak kariyer

teori

Öğrenmede motivasyon ve duygu