Otistik Çocuklar İçin 10 Aktivite ve Oyun

Bu yazımda 10 açıklayacağım otistik çocuklar için aktiviteler ve oyunlar eğlenmek ve çeşitli beceriler öğrenmek için hizmet edecek. Otistik bir insanın diğerlerinden daha fazla zevk alacağı belli aktiviteler olduğu doğru olsa da, bu işi zenginleştirmek için olduğu gibi işi seçmek çok da önemli değil.. 

Buradaki sır, çok duyarlı uyarım ilkelerini otistik kişiyle eğlence ve rutin faaliyetlere uygulamaktır. Çok sensörlü stimülasyon nedir? Bu, bir aktivite yaptığımızda duyuların her birini uyarmaktan ibarettir..

Bu insanlar davranışsal ve iletişim bozukluklarını paylaşırken, her insanda resmin şiddeti farklıdır ve belirtiler gelişim sürecinde farklılıklar göstermektedir. Ek olarak, çoğunluk bir tür entelektüel değişiklik gösterse de, bu, otistik spektrum bozukluklarının doğal bir özelliği değildir..

Her ne kadar ilerleme değişken ve davranışsal özellikler zamanla değişse de, çoğu otistik çocuk hasta olduklarında yetişkin olduklarında karakteristik semptomlar yaşamaya devam eder. Bunlar bağımsızlık, istihdam, sosyal ilişkiler ve ruh sağlığı ile ilgili sorunlara çevrilir..

Bu nedenle, otistik spektrum bozukluklarının tedavisinin öncelikli amacı bozukluğun temel özelliklerini ve ilişkili açıkları en aza indirmek, işlevsel bağımsızlığı ve yaşam kalitesini en üst düzeye çıkarmak ve ailenin ve çevresindeki ortamın stresini hafifletmektir..

Bu hedeflere ulaşmak için, herhangi bir tedavide temel unsurlar şunlar olacaktır: gelişimi ve öğrenmeyi kolaylaştırmak, sosyalleşmeyi teşvik etmek, uyumsuz davranışları azaltmak ve aileleri eğitmek / desteklemek.

Çocukların ve otistik insanların yapmayı sevdikleri 10 etkinlik

müzikalite

"Yatma zamanı, pijamalarımızı koyacağız, vb." Ya da "Yatağa gidelim, yani yarın erken kalkabilelim" tipik bir şarkı söyleyelim..

“Alışılmış” bir şekilde konuşmanın otistik insanlarla etkili olmadığını anladığımda, şarkı söyleyerek bir şeyler söylemeye çalışmaya karar verdim. Çalışıyorum.

Normalde söyleyeceğimiz şeyi melodik bir ton vererek söyleyeceğimiz ile ilgili değil. Bu otistik kişiyle müzikal kodlar oluşturmakla ilgilidir. Hepsinin en şaşırtıcı yanı, onu öğreneceğiniz ve birkaç gün içinde size eşlik ederek şarkı söyleyeceğinizde şaşıracaksınız..

Ana ile yapılması gereken her rutin aktivite için bir şarkı hazırladım: uyan, temizle, ye, yürü, uyu, vb. Birkaç gün içinde onları öğrendi ve bazı aktiviteler yapma zamanı geldiğinde, şarkıları söyleyerek beni şaşırttı..

Sanatsal ifade

Bu fikri göstermek için Ana örneğini kullanmaya döneceğim. Bir gün Ana iştah açıcı değildi. Evden ayrılmak istemedim ve hiçbir şey istemedim.

Renkli kalemler ve kağıtlar almaya ve onunla çizimlerle iletişim kurmaya karar verdim. İşe yaradı Saatlerce ve saatlerimizi yorulmadan çizerek, eğlenceyi ve sevinci paylaşarak.

Bazen otistik insanlar dünya tarafından boğulmuş hissedecekler ve "Gerçeklerle yüzleşmek istemiyorum" tipik bir gününe sahip olacaklar..

Bu gibi durumlarda, sanatsal dili, hayal kırıklıklarını ve duygularını ifade etme aracı olarak kullanın. Ayrıca ruh halinizin seçtiğiniz renklere yansıyacağını görebilirsiniz. Bu şekilde, etkinliğin işe yarayıp yaramadığını bileceksiniz.

Dünyanın güzelliği

Yürüyüşe çıkmak, otistik insanların genellikle sevdiği bir şeydir..

Kişinin dikkatini doğanın güzelliğine dikkat çekmek için yürüyüş anlarından yararlanın. Basit bir çiçek otistik bir insan için büyük mutluluğu tetikleyebilir: anahtar, kendi hislerinizi iletmektir..

Gezinirken, gülümsemeyi kışkırtıp duygular aktarırken gördüğünüz güzel şeylerle kendinizi şaşırtın. Hoş bir esinti bile bir konuşma konusu olabilir..

Bu fikir çifte bir işe yarar: bir yandan yürüyüşün maksimum zevk hissini yaratırken diğer yandan otistik kişiyi kaygı tepkisi oluşturmak için olası adaylardan uzaklaştırır.

İyi vakit geçirmenin önemi

Daha fazla mutluluk, bir yandan, daha fazla öğrenme ve diğer yandan daha fazla öğrenme fırsatı anlamına gelir. Bu otizmli insanlar için olmazsa olmaz bir kokteyldir.

Şimdi, ipuçlarının bana otistik kişinin bir etkinlik geçirdiğini söylediği şey?

Faaliyete olan görsel dikkatiniz en net anahtardır. Geliştirme faaliyetine dikkatinizi ne kadar uzun süre saklarsanız, o kadar çok hoşunuza gidecek.

Diğer bir anahtar otistik kişinin beklentisidir. Genellikle otistik insanlar pasif olarak talimatlarınızı bekler. Gerçekleştirilen faaliyet çekici ise bu durum böyle değil.

Kişiyle ilgili beklentileri gözlemlerseniz, güçlendirin ve bu aktivitenin özellikle sevildiğini unutmayın. Büyük olasılıkla etkinliği adlandırır ve her gün yapmanı ister.

Tekrarlama gücü

Bir otistik kişi için ne kadar tanıdık bir aktivite varsa, o kadar çok hoşuna gidecektir. Bunun nedeni, rutinin tadını çıkarmalarıdır, yani zaman ve mekanda yapılandırılmış faaliyetler..

Bir etkinlik yaptığınız her zaman, farklı yerleri ziyaret etmeyi içermedikçe, daima aynı yerde ve aynı anda olmaya çalışın..

Otistik kişinin zevk aldığı hiçbir etkinlik yoksa bunları oluşturun

Banyo zamanı bile eğlenceli bir aktivite olabilir..

Bir örnek, kişinin kolunda sabun köpüğü yaratıyor olabilir, bu daha sonra suyla durulanır. Birkaç kez tekrarlayın ve kişiden gülümseyen bir cevap göreceksiniz. Tekrarlayan bir şekilde küçük detaylar bu insanları eğlendirmenin bir yoludur.

Öte yandan, bir aktivitenin eğlenceli olmadığını bilmek nasıl?

Eğlence üreten aktiviteleri tanımlamak kadar önemli bir aktivitenin sıkıcı olup olmadığını veya daha önce eğlenceli bir şeyler üretmeyi bırakıp durdurmadığını anlamaktır..

Kişi bakışları arasında dönerse veya bedeninde pasif olduğunu gösteren değişiklikler olduğunu fark ederseniz, o etkinliği reddedin veya yeni ayrıntılarla yenilik üretin.

10 saniyenin kuralı

Hangi etkinliği yaparsanız yapın, sıra tabanlı bir oyun yapmaya çalışın. Bu otistik kişinin faaliyete ilgisini ve katılımını sürdürmesini sağlayacaktır..

Pasiflik bir endişe ve sıkıntı yaratıcısı olduğundan, her 10 saniyede bir insana sözlü veya sözsüz cevap vermesini sağlayın..

Kişiye iletişimsel dönüşleri için fırsat vermek için bir eylem başlatmanız, duraklatmanız ve sık sık beklemeniz gerekir. Molalarda sabırlı olun ve kişiden yanıt bekleyin..

Bu cevap verilmezse, stratejinizi değiştirin.

Aktiviteyi bitirmenin ne zaman geldiğini tespit etmeyi öğrenin

Yine, otistik bir kişinin, etkinliği sona erdirmek istediğinizi sözlü olarak iletmesi pek olası değildir. Kişinin tepkileri azalırsa ve bunları farklılıklar yoluyla üretemezseniz, etkinliği sona erdirmenin ve farklı seçenekler sunmanın zamanı gelmiştir..

Aynı şekilde, sıkılan kişi sizseniz, etkinliği değiştirmek için tereddüt etmeyin. Sözlü olmayan dilden sıkılırsanız kişi çok doğru bir şekilde tespit eder ve tepkinizi anlamadığınız için hayal kırıklığına uğrarsınız..

İstediğiniz etkinliği iptal etmeye çalıştığınızda, ancak otistik kişinin tepkilerinin daha yoğun, düzensiz ve hiperaktif hale geldiğini fark ederseniz, işleri yavaş yavaş sakinleştirmenin zamanı gelmiştir..

Aktiviteyi yavaş yavaş yavaşlatın ve ses tonunuzu azaltın. Bu işe yaramazsa, o zaman sözlü olarak “etkinlik sona erdi” der ve daima bir alternatif önerin: “etkinlik sona erdi, çünkü şimdi zamanı…”.

Nesnelerle yapılan etkinlikler

Oynak bir etkinlik oluşturmak için nesneleri kullandığınızda, fark, nesneyi kullanacak tek kişi olmanızdır, nesneyle hiçbir dönüş deseni olmayacaktır..

Büyük bir etkiye neden olmak için nesneyle küçük bir hareket yaparak başlayın. Kişinin tepkisini gözlemleyin: gülümsemeler, zevk ifadeleri, vb..

Eğer kişi geri teperse ya da sıkılıyor ya da endişeli görünüyorsa, durun ve bekleyin. Eylemi tekrarlamaya çalışın ancak zayıflatılmış bir şekilde ve kişinin vücuda veya yüze bir cevap vermesi durumunda tekrar gözlemlemeye çalışın..

Eğer kişi gülümsüyor, yaklaşıyor, ilgileniyor veya heyecanlı görünüyorsa, hareketi nesneyle tekrarlar ve duraklar. Kişinin tekrar yapmasını istediğiniz şekilde iletişim kurmasını bekleyin..

Ve çocuklar ve otistik yetişkinler için başka neler biliyorsunuz??

referanslar

1. Lord, C ve diğ. (2000). Otizm Spektrum Bozuklukları. Neuron, cilt 8 (2), 355-363
2. Myers, SM ve Johnson, C. (2007). Amerikan Pediatri Akademisi. Cilt 120, no.5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Sözel olmayan davranışların bazı referansları ve ölçüleri". Davranış Araştırma Yöntem ve Araçları, 1, 203-207.
4. Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). Otizmi olan çocuğunuz için erken bir başlangıç: Çocukların birbirleriyle bağlantı kurmasına yardımcı olmak için günlük aktiviteleri kullanma,
   iletişim kur ve öğren. Guilford Press: New York.
5. Gómez, G.M. (2009). Özel eğitimde çok sensörlü sınıflar: snoezelen mekanlarında stimülasyon ve duyusal entegrasyon. başyazı
   Kendi fikirleri.