Nasıl iyi bir öğretmen olunur? 15 temel nitelik



İyi bir öğretmen veya öğretmen nasıl olunur? Bu sorunun cevabı, öğrencinin büyümesi için vazgeçilmez bir unsur olan diğerleri arasında sayısız konuya tabidir. Bunun nedeni sayısız durumlarda referans olarak alınmaları ve örnek olarak alınmalarıdır..

Şu anda, öğretmenin çalışmalarını sorgulayan ve sorgulayan, bazen kötü bir eylem olarak nitelendiren birçok gerçek var..

Bu nedenle, bu makalede iyi bir öğretmenin sahip olması gereken özellikleri cevaplayacağız. Bunu yapmak için, davranışının nasıl olması gerektiğini ve nihayet mükemmel bir öğretmenin ideal profilini belirlemek için oynadığı rollerin ne olduğunu araştıracağız.. 

İyi bir öğretmen işinde nasıl davranmalı?? 

Bir profesyonelin iyi bir kişi olup olmaması, öğrencilerin dersin çoğu zaman dikkatli olma ihtimalini de içeren bir dizi faktöre bağlı olabilir..

Motivasyon faktörü

Öncelikle, kilit rol oynayan motivasyonu dikkate almalıyız. Eğer öğretmen öğrencilerin öğrenmesini destekliyorsa, eğitim süresince katılacak.

Bir örnek, öğrencilerin her birinin, sahip oldukları aile türlerinin, zevklerinin, tercihlerinin ve çalışma alışkanlıklarının, diğerlerinin yanı sıra, sınıfa dalmaları ve derse dahil olmalarının bir analizi olabilir..

Didaktik faktör

İkincisi, öğretmenin sınıfta uyguladığı metodoloji, öğrencilerin motivasyonunu etkilemektedir. Konuyu kullanma ve aktivitelerini öğrencilere sunma şekli her şeyden önemlidir, çünkü her bireyin özelliklerine göre, bir şekilde veya başka bir şekilde tepki verecektir..

Buna bir örnek olarak öğretmen tüm sınıfları için monoton aktiviteler kullanır, bu durumda öğrenci ilgisini kaybedebilir.

Adaptif faktörü

Ayrıca, üçüncü olarak, eğitim sistemine ilişkin uygulanan esneklik de dikkate alınmalıdır. Öğretmen, öğrenci olarak müfredata katılmalıdır, çünkü onların görevi, öğrencinin rahat olması ve motivasyonunu görevlerinde tutmak için uygun uyarlamaları yapmaktır..

Son olarak, her öğrencinin bireysel durumunu ve grubun başlangıç ​​noktasını da incelemelisiniz. Öğretmenin görevi, öğrencilerin bildiği yerden başlamakla başlar. Her şey iki tarafın da ifade ettiği bağlantıya ve elbette sunulan motivasyona bağlı..

Öğretmenin rolleri nelerdir?

Öğretme sınıfının durumu göz önüne alındığında, öğretmenler roller oynadıkça farklı eğitim bağlamlarında gelişebilirler. Tüm roller, geliştirildikleri içeriğe bağlı olarak ortak ve belirsiz bir şekilde kullanılabilir. Bunlardan bazıları şunlardır:

Öğretmen sağlayıcı

Öğretmenin geleneksel işlevini yerine getiren, olduğu gibi öğreten, bilgiyi ileten kişidir. İçeriği sözlü olarak hareket ettirmeye adanmıştır.

Model öğretmeni

Öğrenciler öğretmenlerini model olarak alabilir ve bu nedenle onların eylemleri tekrar etmelerini sağlar. Bunun bir örneği, eğitim bağlamında dilin kullanımı veya sınıftaki herhangi bir öğrenciye yapılan ayrımcılık bile olabilirse, bu olursa, öğrencilerin geri kalanı davranışı tekrarlayabilir..

Ana eğitmen

Bu durumda, öğretmen, görevlerin öğrencilerin yararı gördüğü bir gerçeğe götürüldüğü "pratik" bir öğretim gerçekleştirir..

Öğretmen

Bu rol için öğretmen aktivite sırasında bir takip yapar, yani sürekli değerlendirme yapar. Sürekli takip edilen eğiticiye benzer bir takiptir.

Danışman

Bu rol genellikle öğrenci özerk olduğunda verilir. Öğretmenin danışman rolünü uyguladığı, öğrencinin çalışmasını yaptığı ve problemleri ve ilerlemelerini incelediği, öğretmen tarafından bilgi ve revizyon aldığı bir takiptir..

İyi bir öğretmen hangi niteliklere sahip olmalıdır??

Birisi bir şeyin profilini çıkarmaya çalıştığında, tüm insanların bu “normalliğe” cevap vereceği umuduyla genelleme eğilimindedir. Doğru olsa da, örnek bir öğretmen arayışı içinde, en çok beklentileri karşılayan farklı insanlar bulabilirsin. Ancak, iyi bir öğretmenin sahip olması gereken nitelikler neler olurdu??

1- İyi bir iletişimci olun

İletişimde uygun bir ritim kullanmaları gerekir. Ses tonu, halka ritmi ve halka uyarlanan kelimeler açısından uygun bir söylem yürütmek, dikkate alınması gereken en uygun faktörlerden bazılarıdır..

Bunun örnekleri, öğrencilerin dikkatini sürekli bir şekilde sürdürmeleri gereken sınıflardır. İyi bir iletişim kullanabilme olasılığı, öğrencinin dikkatini çeşitli ses ritimleri ve ses artırmaları ve azaltmalarıyla teşvik eder.

2- Verdiği şeylerin kontrolünü elinizde tutun

Öğrencilerin, öğretmenin konuştuğu konuyu yüzde yüz kontrol etmediğini algılaması, öğrencilerin durumdan önce bağlantısının kesilmesi ve kendilerini güvensiz hissetmeleri anlamına gelir..

3- Öğrenci başarısını teşvik etmek

Başarı durumlarını göstermek, öğrenciyi ilerlemeye devam etmek için motive eder. Buna bir örnek, bazı öğrencilerin Beden Eğitimi konusuyla ilgili gösterdiği güvensizliktir. Başarı durumları olmadıysa, ona güvenmiyorlar, evrim görmemişler ve bu yüzden de ilgi göstermiyorlar.

4- Öğrencide ilerlemeyi kolaylaştırmak

Tüm insanların başarılı deneyimleri olması gerekir, çünkü başarısız olacağını biliyorlarsa, kesinlikle çaba gösterme ihtimalini düşünmüyorlar..

5- Yeteneğe yönelik tutumu nasıl destekleyeceğini bilir.

Bazen değerlendirmeler, öğrencinin sahip olduğu yeteneklere dayanarak, görevde verilen çabaları atarak yapılır. Bu nedenle, öğretmen çabaya öncelik vermeli.

6- Meslek ödülleri

Şu anda, toplum, iş arayışının hayatta kaldığı ve bu nedenle, öğretmenlerin vücudunun işgaline erişimin, onu uygulayan kişinin motivasyonundan yoksun olduğu bir kriz bağlamına daldırılmaktadır..

7- samimi ol

Öğretmenin işi sürekli olarak insanlarla ilgilenmektir, çünkü gün boyu öğrenci ile çalışmak ve aynı zamanda ailenizi de dahil etmek. Bu nedenle, yakınlık ve insan sıcaklığı şüphesiz ilgili bir faktördür.

8- Yetkiyi uygulamalıdır

Öğretmenin örnek bir figür olduğunu ve bu nedenle öğretmen olarak verilen gücü kullanması gerektiğini unutmadan korkuları ve mesafeleri ortadan kaldırmak için daha önce bahsedilen, insani güven arasında belirli bir denge oluşturmak bir zorunluluktur..

9- sabırlı olun

Çeşitliliğe katılmak, öğretmenlerin sınıfta sahip olduğu başka bir zorunluluktur, çünkü her öğrenci farklıdır ve bu nedenle öğretmenler, hiçbiri aynı anda öğrenemediklerinden, her öğrenciyi ayrı ayrı dikkate almalıdır..

10- alçakgönüllülük göstermek

Bir eğitimci olarak, insanların da yanlış olduğunu takip etmek ve temsil etmek için bir örnek olmalı, bu nedenle hatalarını bir insan olarak kabul etmelidir..

11- İyi bir verici olarak egzersiz

Bir öğretmenin işi öğretmektir ve aracı kelimedir. Bu nedenle, öğrencilerinize uyarlanmış doğru bir dil kullanmalısınız, böylece bilgiler eşit koşullarda herkese ulaşır.

12- Sürekli eğitim sevenler

Her meslekte olduğu gibi, dünya da ilerler ve öğretmen de yüzleşmesi ve öğrenmeye devam etmesi gereken durumlarda kendini bulur..

Bunun bir örneği, öğrencinin profilinin değişmiş olmasıdır, çocukların mahalleleri ile birlikte oyun merkezlerini sokaklarında bulmaları, yeni teknolojilerin o andaki eğitimin bir parçası olmaları gibi bir durum yoktur. öğretmenler bu yeni ilgi merkezine yaklaşmak için eğitime devam etmek zorundalar.

13- Organizasyon ve planlama kapasitesi

Gün boyunca, öğretmenin yüzleşmesi gereken bazı durumlar ortaya çıkar. Bu nedenle, istenen ilk planlamaya rağmen, eğitimlerinin dayandığı kuralları belirleyen öğrenciler olduğu gibi çalışmalarını sürekli organize etmeleri ve yönlendirmeleri gerekir..

14- Sorumlu

Yeni bir toplumun oluşumu başladığı için öğretmenlik en önemli mesleklerden biridir. Bu nedenle öğretmen, yükümlülüklerine, öğrencilerine katılması ve ihtiyaçlarına cevap vermesi için sorumluluk odaklı ve sorumlu bir kişi olmalıdır..

15- Motive Edici

Motivasyon, öğretmenlerin sahip olması gereken temel kaynaktır, çünkü öğrencilerin motive olduklarında mükemmel sonuçlar gösterdikleri ortaya çıkar..

Bu nedenle öğretmen, çalışmalarını, gerçekten olumlu bir değerlendirme öngörebileceğiniz bir eğitim önermek için öğrencilerinin motivasyonunun ne olduğunu araştırmaya odaklamalıdır..

kaynakça

  1. REINA FLORES, M.C. (2015). Öğretmenlerin tutumları, yetkinlikleri ve fikirleri. Refah Öğretimi için Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
  2. REINA FLORES, M.C. (2015). Öğretmen ve sosyal-duygusal süreçler. Refah Öğretimi için Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
  3. REINA FLORES, M.C. (2015). Başa çıkma ve uyuşmazlık çözümü için stratejiler. Refah Öğretimi için Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
  4. REINA FLORES, M.C. (2015). Öğretmenlik uygulamalarının kalitesini arttırmaya yönelik psikoeğitim stratejileri. Refah Öğretimi için Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
  5. REINA FLORES, M.C. (2015). Sosyo-duygusal süreçler. Refah Öğretimi için Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.