7 Eğitimde BIT Kullanımına Örnekler



Bazıları BİT kullanımına örnekler Eğitimde dijital tahta, tabletler, interaktif masalar, dijital kitaplar, eğitim uygulamaları ve dijital öğretim platformları bulunmaktadır..

Yeni teknolojilerin hayatlarımıza katılması, içinde yaşadığımız dünyayı tamamen değiştirdi. Bu değişiklikler arasında, şu anda, eğitim-öğretme sürecini geliştirmek için kullanılmadıkları bir sınıf görmek garip olan eğitim alanında meydana gelenler arasındadır..

Eğitimde BIT kullanımına örnekler

1- İnteraktif dijital tahta

İnteraktif beyaz tahta, bilgisayar, projektör ve işaretçi ile kontrol edilebilecek bir ekrandan oluşan bir araçtır. En çok kullanılanlar burada sunduğumuz, diğeri ise dokunmatik interaktif dijital beyaz tahta olan farklı kayrak tipleri vardır. Bir öncekinden farklıdır, çünkü ekranı parmaklarımızla kontrol etmemize izin verir..

Dijital pano, sınıfta pek çok aktivite yapmamızı sağlıyor. Aşağıda en sık olanları kısaca açıklayacağız:

  • Dizüstü bilgisayardan gelen herhangi bir bilgiyi yansıtabiliriz, çünkü karatahta, içeriğini geniş bir şekilde duyabildiğimiz ve görebileceğimiz mükemmel bir monitör olur..

Bu içerikler arasında en yaygın olanları genellikle: genel ve eğitim programları, videolar, müzik, web sayfaları, sunumlar, belgeler vb. Ayrıca, onlarla dijital beyaz tahta olmadan yaptığımız gibi etkileşime girebilirsiniz.

  • Ayrıca, kabloyla doğru şekilde bağlanırsa daha sonra sunacağımız multimedya araçlarının içeriğini yansıtabiliriz: CD, DVD, kamera ...
  • Slates kendi araçları ve her yaştan ve bölgeye yönelik didaktik kaynakları birleştiriyor. Öte yandan, görüntü, ses ve müzik bankalarını da kullanabiliriz veya hedeflerimizi karşılamak için mevcut portalları ve web sitelerini kullanmayı tercih edersek..

2. Etkileşimli tablolar

İnteraktif tablolar, daha az yaygın olmalarına rağmen, çocuk evresinde çocuk grupları ile kullanılabilecekleri bir başka araçtır. Avantajlarından biri, 27 inç çapına bakıldığında, dijital içeriğe sanki dijital bir pano gibi çalışacak olan altı çocuğa kadar kullanılabilmesi..

Bu, üzerinde çalıştıkları dijital içerik sayesinde öğrencilerin aralarında bir yansıma ve tartışma anına sahip olacak şekilde tasarlanmıştır. Genellikle hoşuna gider, çünkü ekrana dokunabilirler ve içerdiği tüm oyunlar etkileşimlidir..

İşlevleri, diğer tüm dijital araçlarla aynıdır. Aradaki fark, kullanımını kolaylaştırmak için, yüksekliğinin en küçük olana uyarlanmasıdır..

Diğer yandan, sezgisel olarak eğlenirken ve parmaklarını kullanırken çocukların öğrenebilecekleri eğitici oyunlar da içermektedir. Ancak, fiyatı ve altı kişiye yetecek kadar fiyatı olması nedeniyle çok yaygın değil..

3. Tablet

Tabletler, dizüstü bilgisayar ile cep telefonu arasında orta büyüklükte olmasıyla karakterize edilen küçük cihazlardır. Bazı merkezler, tasarımları nedeniyle dizüstü bilgisayarlardan daha hafif ve sezgisel olduğu için bazı konularda çalışabilmelerini sağlamıştır..

Öte yandan, dizüstü bilgisayarların aksine, merkezlerin tasarruf sağladığı anlamına gelen aksesuarlara veya aksesuarlara ihtiyaçları yoktur..

Bu aracın işlevleri, herhangi bir cihazınkilerle aynıdır. Aradaki fark, elektromanyetik bir kalemle işlenebilen ekran boyunca etkileşimde..

Görme yetersizliği olan öğrenciler için çok faydalı bir araç olabilir, çünkü üzerinde çalışabilirsiniz ve cihazın harflerini ve ortamını ihtiyaçlarınıza göre ve bu tür için mevcut programları kullanmanız gerekse bile sakatlık.

Erken Çocukluk Eğitiminin son yıllarında ve İlköğretimin ilk yıllarında öğrenciler için, ekranda yazma işlevi çok yararlıdır çünkü dijital dünya gibi motive edici bir ortamda yazmayı öğrenmelerini sağlar..

4. Dijital kitaplar

Bir ekranın kullanılması gereken dijital metin içeriğine sahip araçlardır. Normalde sınıfta kullanımına görsel-işitsel ve hatta çevrimiçi gibi diğer içerik türleri eşlik eder..

Sınıf içerisine dahil edilmesi, bazılarının sınıf içindeki kullanımının kağıdı tüm duyularda değiştireceğini ve bu nedenle de öğrenme sürecinde çocuklara zarar vereceğini düşündüğü için, eğitim ortamında çok fazla tartışmalara yol açtı. okuma ve yazma.

Ancak, diğer araçlar gibi, öğretme-öğrenme sürecinde de büyük faydalar sağlar..

5. Dizüstü bilgisayarlar

Zaten bildiğimiz gibi, top, televizyon, videodan sonra sınıfa gelen ilk araçlar oldukları söylenebilir ... Diğer araçlar gibi, hem bireysel hem de grup çalışmasına izin verir ve öğrencileri mükemmel bir şekilde motive eder. içinde yaptıkları aktiviteler.

Öte yandan, çocuklar için belirli bir konu hakkında öğrendiklerini içselleştirmeleri ya da tercih ettikleri durumlarda genişletmeleri iyi bir öğrenme tamamlayıcısıdır..

Oynak bir araç olmak için, çocuklar bilgisayarla oynayıp oynadıklarını veya çalıştıklarını ayırt edemezler, ama oyun oynar ya da çalışırlar, kesin olan şey, kullanmayı öğrenmeleri ve yeni bilgiler edinmeleridir. daha kaliteli pedagojik programların ve uygulamaların sunumu.

6. Çevrimiçi uygulamalar veya çevrimiçi etkinlikler için özel yazılım

Yeni teknolojilerin gelişiyle, farklı bilgi alanlarında çalışmak için kullanabileceğimiz çevrimiçi etkinliklerin olduğu farklı programlar, eğitim platformları veya sayfalar kullanmamız da mümkün oldu..

Bu şekilde daha sıkıcı ya da anlaşılması zor olabilecek konuların öğrenilmesini çok eğlenceli hale getirebiliriz..

Ana içerik kendilerine açıklandığında bu tür etkinliklerin kullanılması her zaman tavsiye edilse de, bazı öğretmenler öğrencilerin dikkatini çekmek için açıklama sırasında zaten bunları dahil ediyorlar..

Öte yandan, çocuklara yazılı olarak gönderilen görevleri desteklemek için de kullanılabilirler.

Birçok durumda, öğrencilerimiz bu tür etkinlikleri yürütecek bir aygıtı yönetirlerse, prosedür daha etkileşimli ve dinamik olduğu için daha iyi bir öğrenme kazanacaklar..

7. Multimedya

Multimedya kaynakları, öğrenmeyi daha az monoton hale getirmek için sınıfta her zaman kullanılmış olan araçlardır. Başka bir deyişle, daha modern olanlardan önce daha önce bahsettiğimiz gibi gelmeden önce her zaman kullandıklarımızı.

Bazı örnekler: televizyon, video, DVD, top ... Şu anda, bunlar diğer daha modern araçlara bir tamamlayıcı olarak kullanılıyor, ancak diğerlerinin geliştirilmesinin temeli olduklarından, onlardan bahsetmenin uygun olacağını düşündüm..

8. Sanal öğretim platformları

Eğitim alanında öğrencilere sağladığı faydaların miktarı hakkında iyi bilinen bir diğer araç, öğrencilerin eğitim merkezine gitmeye ihtiyaç duymadan konuyu uzaktan incelemelerini sağlayan bir araç olarak anlaşılan sanal öğretim platformlarıdır..

Bu, İspanyolcada e-öğrenme veya elektronik öğrenme veya b-öğrenme veya harmanlanmış öğrenme gibi farklı çalışma yöntemlerine olanak sağlamıştır..

Avantajlar ve dezavantajlar

Yukarıda sunduğumuz tüm araçlar, eğitim alanında kullanıldığında kendi dezavantajlarına ve avantajlarına sahip olmalarıyla karakterize edilir. Bununla birlikte, genellikle birçoğu üzerinde anlaşırlar, bu yüzden aşağıda en önemlilerini sunuyoruz..

fayda

  • Sınıfta kullanımı öğrencilerin motivasyonunu arttırır.. Sınıflarda kullanılmaya başladıklarından, öğrencilerin çalıştıkları farklı alanlarda daha fazla motive oldukları bir gerçektir..
  • Öğrenme yöntem ve süreçlerini yenile. Şu anda, tüm eğitim profesyonelleri bu araçları sınıfta kullanmak ve geri dönüşümlerini değiştirmek için geri dönüşüm yapmak zorunda kaldı..
  • Yeni eğitim kaynaklarının kullanılmasına izin verir. Yeni teknolojilerin sürekli gelişimi sayesinde, öğretimin kalitesini artıran, azar azar yeni cihazlar sınıfa dahil edilmiştir.
  • Sınıfta daha fazla zaman alır. Var olan çevrimiçi etkinliklerin çokluğu ile öğrenciler daha kısa sürede daha fazla içerik öğrenebilir.
  • Öğrenciyi ödevlere dahil eder.. Öğrenciler, sınıfta çalışılan içerikleri çalarak ve farketmeden öğrenirler..
  • Öğrenciler arasındaki işbirliğini teşvik etmek. Dokunsal masalar gibi bazı araçlar, öğrencilerin problem çözmede işbirliği yapmalarını sağlar.
  • Dijital ve görsel-işitsel okuryazarlık. Öğrencilerin gelecekleri için gerekli dijital ve görsel-işitsel becerileri edinmelerini sağlar..
  • Diğer bir avantaj: Yaratıcılığı uyarır, öğrencilerin öğrenme hızına saygı gösterir, merak ve araştırma ruhu yaratır, deneyler ve manipüle eder.

dezavantajları

  • fiyat bu araçlardan bazıları çok yüksek ve genellemelerini engelliyor.
  • Bazıları sadece dijital panoda olduğu gibi sınıf içinde belirli bir şekilde yerleştirilebilir..
  • İçin sınıf özellikleri Sınıfta ışık varsa veya projektör yeterince güçlü değilse parlaklık eksikliği olabilir..
  • Ayrıca projeksiyonu da yapabilirsiniz. iz tahtaya öğrenciler ve öğretmenler tarafından.
  • Var olabilirler teknik problemler örneğin internete, bilgisayarlara veya dijital kartın yazılımına erişimi olan.
  • Bir varsayalım zaman yatırımı öğretmenlerde faaliyetlerin hazırlanmasında ilk başlangıç.
  • Gerçek sürer bilgi derecesi kendi faaliyetlerinin detaylandırılması için, eğer fakülte geri dönüştürülmemişse ve onları nasıl idare edeceğini bilmiyorsa, bu büyük bir problem olabilir..
  • Olabilir bilgi yüklemesi bu cihazları kullanan öğrenciler için.
  • Bazen yapabilir öğrencileri rahatsız etmek Bu tür teknolojiyi kullanırken derse nasıl gireceğinizi bilmiyorsanız.

Özet olarak

Öğrencileri motive etmek ve öğrenmelerini geliştirmek için sınıfta kullanılabilecek birçok BİT aracı vardır. Ancak hepsini kullandığımız için değil, iyi profesyoneller olacağız ve daha fazla içerik öğrenecekler..

Hangi araçları kullanacağımızı ve hangi amaç için ve hangi amaç için kullanacağımızı seçebilmeliyiz, çünkü hepsi öğrencilerimiz tarafından belirli bir içeriğin anlaşılmasında etkili ve etkili olmayacaktır..

Bu yazıda bazılarını sunduk, ancak öğrencilerinizin özellikleri nedeniyle sınıfta yararlı olabilecek daha birçok şey var..

Ve sen, başka hangi tik örnekleri biliyorsun??

referanslar

  1. Marquès, P. (2008). Dijital pano: http: // www. peremarques. net /
  2. Tapscott, D. (1997): Dijital ortamda büyüyor. Bogota. Mc Graw-Hill.
  3. de Caso, A.M., Blanco, J. & Navas, G. ÇOCUK EĞİTİMİNİN İKİNCİ ÇEVRİMİNDEKİ TEKNİKLER.
  4. Alan, M. (koordinasyon) (2001): Bilgi toplumu konusunda eğitim. Bilbao. Desclée.