Müfredat teorisi arka planı, özellikler, Franklin Bobbit



 müfredat teorisi akademik müfredatın içeriğinin incelenmesi ve şekillendirilmesinden sorumlu olan bir akademik disiplindir. Yani, öğrencilerin belirli bir eğitim sistemi içinde ne çalışması gerektiği konusunda karar vermekten sorumlu olan konu budur..

Bu disiplinin birçok olası yorumu var. Örneğin, perspektifinde en sınırlı olanı, bir öğrencinin tam olarak hangi aktiviteleri gerçekleştirmesi ve belirli bir sınıfta ne öğrenmesi gerektiğine karar vermekten sorumludur. Aksine, en geniş çalışma örgün eğitim sistemi içinde öğrencilerin izlemesi gereken eğitim yolunu incelemektir..

Müfredat teorisi ve içeriği, eğitim, psikoloji, felsefe ve sosyoloji gibi farklı disiplinlerden incelenebilir..

Bu konudan sorumlu alanlardan bazıları, öğrencilere aktarılması gereken değerlerin analizi, eğitim müfredatının tarihsel analizi, mevcut öğretilerin analizi ve geleceğin eğitimi ile ilgili teorilerdir..

indeks

  • 1 Tarihsel arka plan
    • 1.1 Teorinin gelişimi
  • 2 özellikleri
    • 2.1 Akademik anlayış
    • 2.2 İnsancıl anlayış
    • 2.3 Sosyolojik anlayış
  • 3 Franklin Bobbit
  • 4 Kaynakça

Tarihsel arka plan

Eğitim müfredatının ve içeriğinin analizi, yirminci yüzyılın ilk on yıllarından bu yana bir ilgi konusu olmuştur. O zamandan beri birçok yazar gelişimine ve ortaya çıkan değişkenlere katkıda bulunmuştur..

Bu konunun ortaya çıkışı 1920'den kısa süre önce Amerika Birleşik Devletleri'nde başladı. Bu yıl, ülkenin tüm okullarının çalışmalarının içeriğini homojenleştirmeye çalışıldı.

Bu, her şeyden önce sanayileşme ve ülkeye gelen çok sayıda göçmen sayesinde kaydedilen ilerlemeden kaynaklanıyordu. Böylece, konunun bilginleri ülke vatandaşlarına eşit derecede onurlu bir eğitim vermeye çalıştı..

Müfredat teorisi üzerine ilk çalışma, 1918'de Franklin Bobbit tarafından 1918'de yayınlanan kitabında yapıldı.Müfredat". İşlevsel akıma ait olduğu için sözcük için iki anlam ifade etti..

Bunlardan ilki, bir dizi özel görevle faydalı becerilerin geliştirilmesiyle ilgiliydi. İkincisi, bunu başarmak için okullarda uygulanması gereken etkinliklere değindi. Bu nedenle, okulların endüstriyel modeli taklit etmesi gerekiyordu, böylece öğrenciler gelecekteki çalışmalarına hazırlanmak için.

Bu nedenle, Bobbit için müfredat, basitçe öğrencilerin bir dizi standart prosedür geliştirilmesi gereken, ulaşması gereken hedeflerin bir açıklamasıdır. Son olarak, bu konuda kaydedilen ilerlemeyi değerlendirmenin bir yolunu bulmak da gereklidir..

Teorinin gelişimi

Daha sonra, Bobbit'in müfredat teorisi, farklı akımlardan çok sayıda düşünür tarafından geliştirildi. Böylece, örneğin, John Dewey, öğretmeni çocukların öğrenmesini kolaylaştırıcı olarak gördü. Sürümünde, müfredat pratik olmalı ve çocukların ihtiyaçlarını karşılamaya hizmet etmelidir..

Yirminci yüzyıl boyunca, işlevsel akımın savunucuları, eğitim müfredatının öncelikle çocukların ihtiyaç duyduğu şey hakkında düşünmesi gerektiğini savunanlarla tartışıyordu. Bu arada, eğitimin bu yönünü uygulamanın yolu, zaman zaman olduğu gibi değişiyordu..

1991 yılında, "adlı bir kitaptaMüfredat: kriz, mit ve bakış açıları"Felsefe ve eğitim bilimlerinde doktor Alicia de Alba, müfredat teorisini daha derinlemesine analiz etti..

Bu çalışmada, müfredatın toplumun ve içinde geliştiği politik gerçekliğin dayattığı bir dizi değer, bilgi ve inançtan başka bir şey olmadığını savundu..

Bu doktora göre, eğitim müfredatının farklı bileşenleri, fikirlerin empoze edilmesi veya başka gerçeklerin reddedilmesi gibi araçlarla, öğrencilere dünya hakkında bir vizyon kazandırmak için ana hedef olacaktır. Öte yandan, öğrencileri çalışma hayatına hazırlamak için de hizmet vermeye devam edecektir..

özellikleri

Daha sonra, müfredat teorisinin başlıca üç akımının özelliklerini analiz edeceğiz: akademik, hümanist ve sosyolojik.

Akademik anlayış

Müfredat teorisinin bu versiyonuna göre, eğitimin amacı, her öğrenciyi belirli bir bilgi alanında uzmanlaştırmaktır. Bu nedenle, giderek daha karmaşık olan meseleleri incelemeye odaklanır, böylece her insan kendilerine en çok neyin çarpacağını seçebilir..

Müfredatın organizasyonu, her "uzman" ın çalışmalarını doğru bir şekilde yürütmek için edinmeleri gereken yeterliliklere dayanacaktır. Bilim ve teknolojiye büyük önem verilir.

Öğretmenin bu değişkendeki rolü, öğrencilere bilgi sağlamak ve sorunları ve şüpheleri çözmelerine yardımcı olmaktır. Öte yandan, öğrenciler uzmanlık ettikleri konuları araştırmalı ve yeni öğrendiklerini uygulayabilmelidir..

İnsancıl anlayış

Teorinin bu versiyonundaki müfredat, her bir öğrenciye maksimum memnuniyet sağlamaya hizmet edecektir. Bu nedenle, çalışmalar kişinin maksimum potansiyeline ve uzun süreli duygusal refahına ulaşmasına yardımcı olmak zorundadır..

Bunu başarmak için, öğrenciler ve öğretmen arasında samimi ve güvenli bir ortam yaratılmalıdır. Sonuncusu, diğer iki müfredat teorisinin dallarında olduğu gibi doğrudan bilgi vermek yerine, danışman olarak hareket etmelidir..

Bu nedenle öğrenilen bilgi, her öğrencinin zevkine ve ihtiyaçlarına bağlı olarak esnek ve farklıdır. Eğitim, edinilen bilginin pratik bir uygulaması olmasa bile, kendi içinde ödüllendirici ve yararlı bir deneyim olarak anlaşılmaktadır..

Sosyolojik anlayış

Son olarak, sosyolojik anlayış (işlevselci olarak da bilinir), öğrencileri çalışma dünyasına hazırlamanın bir yolu olarak çalışmaları anlar. Bu nedenle, toplumun onlardan istediği rolü yerine getirmeye hazırlanmasından sorumludur..

Bu nedenle, öğretmenin rolü, disiplin kazandırmak ve gençlerin iyi çalışanlar olmak için ihtiyaç duyacakları teorik ve pratik bilgiyi iletmektir..

Franklin Bobbit

Müfredat teorisi hakkında konuşan ilk yazar, Franklin Bobbit, Amerikalı bir eğitimci, yazar ve öğretmendi.

1876'da Indiana'da doğdu ve aynı eyalet içinde, Shelbyville şehrinde öldü, 1956'da, eğitim sisteminde verimlilik elde etmeye odaklandı..

Müfredat vizyonu, eğitimin iyi çalışanlar üretmesi için hizmet etmesi gerektiğini anlayan sosyolojik akımın görüşüne aitti. Bu tür bir düşünce Sanayi Devrimi'nden sonra yaygındı..

referanslar

  1. "Müfredat teorisi" in: Rehber. Alınan: 07 Haziran 2018 Rehberden: educacion.laguia2000.com.
  2. "Müfredat teorisi" in: Mesleki pedagoji. Alınan: 07 Haziran 2018 Profesyonel Pedagoji: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. "Müfredat teorisi" in: Vikipedi. Alınan: 07 Haziran 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.
  4. "Müfredat teorisinin tarihsel arka planı" içinde: Scribd. Alınan: 07 Haziran 2018, Scribd'den: en.scribd.com.
  5. "John Franklin Bobbit" in: Wikipedia'da. Alınan: 07 Haziran 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.