Finlandiya Eğitim Sistemi 14 Başarısının Özellikleri



Fin eğitim sistemi gibiKaliteli bir eğitim almak için tüm vatandaşlara eşit fırsatlar sunmak temel amaç. Eğitim vurgusu, sınavlardan ya da sınavlardan çok öğrenme üzerine.

Temel eğitim öğrencileri için ulusal sınav yoktur. Tek ulusal sınav, lise eğitiminin sonunda gerçekleşir. Normalde, yüksek öğretime kabul bu test ve giriş sınavlarının sonucuna dayanmaktadır..

Finlandiya'da eğitim, dünyanın en başarılı okullarından biridir, öğrenim ücretleri yoktur ve yemekler tamamen sübvanse edilmektedir. Finlandiya'da eğitimde eşitlik ve mükemmellik sağlama stratejisi, kamu fonlarıyla finanse edilen kapsamlı bir okul sisteminin inşasına dayanmaktadır..

Stratejinin bir kısmı, öğrencilerin evlerine yakın bir okulu olması için okul ağını yaymaktı. Bu mümkün değilse, ücretsiz ulaşım sağlanır. Sınıfta kapsayıcı özel eğitim ve düşük performansı en aza indirmek için verilen öğretim çalışmaları da Nordic eğitim sistemlerinin tipik özelliğidir..

En göze çarpan özelliklerinden bir diğeri de öğrencilerin okul saatlerinden sonra ev ödevlerini yapmak zorunda kalmaması, sosyalleşme ve boş zaman etkinlikleri için zaman harcayabilmeleridir.

İlk bakışta, eğer yapısını görürsek, herhangi bir ülkeninkine benzeyebilir, ancak, onu diğerlerinden ayıran şey, öğrenciyi ve öğretim kadrosunu tasarlama biçimidir..

Finlandiya eğitim sistemini hangi eğitim aşamaları oluşturur??

Çoğu eğitim sisteminde olduğu gibi, Fince de Milli Eğitim Bakanlığı (2008) tarafından okul öncesi eğitim, temel eğitim (ilk ve orta seviye), lise (teknik eğitim dahil) tarafından oluşturulmaktadır. ve üçüncül (üniversiteler ve politekniklerin oluşturduğu).

Zorunlu eğitim

Çocuklar zorunlu veya temel eğitime yedi yaşında süren, dokuz yıl süren ilkokul altı ve ortaokul üçünü kapsar..

Bu temel eğitim dönemi boyunca çocuklar, kendilerini daha ileri eğitime hazırlayacak farklı konularda eğitilecektir..

Diğer ülkelerden farklı olarak, okul öncesi eğitim zorunlu değildir, ancak fidanlıkta bir konum önerme hakkı olarak düşünülmektedir (Uluslararası Eğitim Yaklaşımları Enstitüsü, 2007)..

Lise eğitimi

Temel eğitimi tamamladıktan sonra, lise eğitimindeki eğitimlerine devam edecekler.

Bu zorunlu olarak kabul edilmez ve ikiye ayrılır: üç yıl (genel bir final sınavından oluşan) genel ve bir mesleğe uygulamaya erişim sağlayan üç yıllık bir mesleki eğitimden birine (OECD, 2003) Uluslararası Eğitim Yaklaşımları Enstitüsü, 2007).

Yüksek öğrenim

Yükseköğretim, üniversitelerde ve teknik okullarda verilmektedir. Yükseköğretime erişmek istiyorsanız, lise aşamasında veya mesleki eğitimin temel çalışmalarında bir final sınavına girmek zorundasınız..

Her ne kadar bu sınavın geçerliliği yükseköğretime girmeye hak kazansa da, her kurum öğrencileri seçmek için ihtiyaç duydukları sınavları kullanabilir. Son olarak, hem lisans hem de yüksek lisans dereceleri alabileceğinizi unutmayın. (OECD, 2003 Uluslararası Eğitim Yaklaşımları Enstitüsü, 2007).

Hangi dillerin konuşulduğu?

Finlandiya'da iki resmi dil vardır: Fince ve İsveççe. Bu nedenle, memur olmak, eğitim sisteminin her düzeyinde hem eğitim alacak hem de kullanacaktır..

Aşağıda, diyagram olarak, Finlandiya Eğitim Sisteminin Yapısını sunuyoruz:

Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı, 2008

Finlandiya'ya Göre Eğitim Başarı Sistemine Sahip Olmanın 14 Anahtarı

İlk bakışta diğerleri gibi bir eğitim sistemi gibi görünebilir. Öyleyse, PISA raporuna göre en verimli ve etkili olanlardan biri nedir?, (OECD, 2006, Enkvist, 2010). Daha sonra bu eğitim sistemini dünyanın en iyilerinden biri olarak kabul eden özelliklerden bazılarını bıraktık (Robert, 2007)..

Öğrenci vücut

Daha sonra, öğrencilerle ilgili olarak Finlandiya eğitiminin başarılı özelliklerini sunuyoruz:

1- Öğrencinin bilgi edinimine karşı önemi.

Finlandiya Eğitim Sistemi, sınıfta mutlu ve rahat bir öğrencinin, kendi hızında öğrenmekte özgür olduğu için, kendileri için gerekli olan bilgiyi öğreneceğini bilmesiyle karakterize edilir..

2- Rahat bir ortam

Finlandiya Eğitim Sistemi, öğrencilerin okula giderken kendilerini evde hissetmeleri gerektiğini bilir. Bir başka deyişle, önceliği her ikisi arasında süreklilik sağlamaktır ve bunun için tesisleri bu duyguyu desteklemek için şartlandırılmıştır..

Çalışma alanları rahat, koridorlar çocuk eserleri ile dekore edilmiş ve hatta renkleri sıcak. Okullar genellikle çok büyük olmadığı için, hem öğretmen hem de yönetici öğrencilerini tanır..

Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişki, aşinalık ve saygıdan biridir. Öğretmenler motive olur ve öğrencilerinin öğrenmesine yardım eder. Ayrıca, üç aylık askıya alma konusunda kötü davranış sergileyen çocuğa yarım saatlik bir rahatlama yaptırımı gibi yaptırımlar uygulayabilirler..

3- Öğrenme ritmine uyarlanmış içerikler

Pek çok eğitim sisteminde olduğu gibi, zorunlu aşamaya girmeden önce, çocukların merak etme gibi becerilerinde uyanması amaçlanmıştır. Sadece sabahları ve çekici bir şekilde.

Çocuğa sınıf arkadaşlarının geri kalanına ayak uyduramazsa, öğrenciye erken (6 yaş) ve hatta ebeveynlerin izniyle 8 yaşına gelinceye kadar zorunlu olmayan eğitimde olana kadar bırakabilir. okuma öğrenmeye hazır.

Kanunla yasaklandığı için hiçbir çocuk bu dersi tekrarlayamaz; Buna rağmen istisnai bir şekilde olabilir. Bundan kaçınmak için bu zorluğu olan çocuk grupları oluşturulur ve yardımcı öğrenciler sınıfa bile gönderilir.

Program biyolojik ritimlere saygı göstermek için tasarlandı. Zorunlu okul bitince, 16 yaşındayken, oturumlar 45 dakikadır ve öğrencilerin istediklerini yapabilecekleri 15 dakikalık dinlenme süreleri ile karıştırılır..

4- Özel eğitim ihtiyaçlarının erken tespiti

Finlandiya Eğitim Sistemi, öğrenmede herhangi bir bozukluğu veya zorluğu tespit edebilen bir sisteme sahip olması ile karakterize edilir. Zorunlu olmayan eğitimdeki çocuklar bile, öğrenciler varsa öğrenmelerindeki herhangi bir sorunu tespit etmek için çeşitli testlerden geçerler..

Olumlu olması durumunda, bu çocuklar ilkokulda diğer çocuklarla aynı merkezde beş öğrenci ve uzman öğretmen oranıyla uzmanlaşmış sınıflarda geçerler..

Küçük sorunların olması durumunda, çocuğun dahil edilmesi bu amaç için gerekli tüm araçlarla yapılır. Uzmanlaşmış öğretmenler tüm merkezlerde bulunur.

5- Öğrenmeye yeterli oran

Zorunlu aşamada (ilkokul ve ortaokul), sınıf başına düşen öğrenci sayısı 25'ten fazla olmamasına rağmen, kural 20'den fazla olmamalıdır. Diğer ülkelerin aksine, ana öğretmene her ikisinde de yardımcı olan eğitim asistanları vardır. Özel eğitim ihtiyaçları sunan öğrencilerde olduğu gibi materyal.

Ortaöğretimde 200 öğrenci için bir danışman vardır. Bu, hepsine verimli ve etkili bir şekilde hizmet vermenizi sağlar. Hepsi aynı merkezde mevcut ve her öğrenci için yılda en az iki kez ziyaret edilmesi gerekiyor.

6- Motive öğrenciler

Öğrenciler genellikle takım olarak veya yalnız çalışırlar. Fakülte, başka bir kaynak olarak, yürüttükleri faaliyetlere katılmaları ve aktif olmaları için onları motive etmeye adamıştır..

Merkezler, kitapların yanı sıra projektörler, bilgisayarlar, televizyonlar gibi raflarla doludur. Öğrencilerin bilgi birikimi için ellerinden gelen her şeyi kullanmaları teşvik edilir..

7- Seçim özgürlüğü

Finlandiya'da, öğrenciler aşamalı olarak ve olgunluklarına göre seçim yapabilir. Temel eğitimde, örneğin, öğrenmek istediğiniz dil veya isteğe bağlı veya isteğe bağlı konular.

Eğitimlerini seçebilir, böylece özerkliklerini ve çalışmalarıyla ilgili sorumluluk duygusu geliştirebilirler. Ortaokul öğrencileri için bu geniş kapsamlı özerklik onları daha ileri eğitime hazırlar..

8- Motive eden değerlendirme sistemi

Öğrenci sayılar veya notlar kullanılarak değerlendirilmez. 9 yılda, bir değerlendirmeye tabi tutuldukları doğru, ancak bu yukarıda tartışılan özelliklere sahip. 11 yıla kadar hiçbir değerlendirme yok.

Böylece, böyle bir değerlendirme yapmadan, her öğrenci gerginlik olmadan kendi hızında öğrenebilir. Finlandiya, çocukları karakterize eden merakı seçti, bu yüzden değerlendirmek hata yaptı.

Bu tür notlar 13 yaşında ortaya çıkar ve 4 ila 10 arasındaki sınıflarda kullanıldıktan sonra saklanır. Bazı seviyelerde altı haftada bir sınavlar yapılır. Bu nedenle değerlendirme öğrencinin ne bildiğini değerlendirerek yönlendirilir, böylece öğrenciyi teşvik eder ve motive eder.

Öğretim elemanı

Finlandiya'nın öğrencilerinin eğitimi ile nasıl yüzleştiğini gördükten sonra öğretmenlerinin başarısının anahtarlarını göreceğiz:

9- Sosyal olarak değerli meslek

Eğitimde çalışmanın diğer Avrupa ülkelerinde ödenenlere eşit olmasına rağmen, öğretmenlik mesleği toplum tarafından çok değerlidir..

Bu saygı, ülkenin eğitimine verdiği önem ve öğretmenlerin uzman olduğu hissi ile ortaya çıkmaktadır. Öğretmenler çocuklukta olduklarını düşünüyorlar, bu yüzden başlangıçta bir motivasyon var..

10- sıkı seçim

Hem disiplin hem de teorik yetkinlikleri, aynı zamanda el sanatları hakkında öğrendikleri ve çocuklukları hakkında sahip oldukları bilgileri de edindikleri eğitim kavramını dikkate alır..

Sınıf öğretmenleri, üç yıl boyunca asistan olarak deneyime sahip olmanın yanı sıra, “matrikülasyon sınavına” da sahip olmalıdır. Sahip olduklarında, kendilerini seçtikleri eğitim fakültesinde sunabilirler. Daha sonra farklı testler ve röportajlar geçecek.

Bir konuda uzmanlaşmış öğretmenler bir disiplinde yüksek lisans derecesi almak ve bir veya iki yıl pedagoji okumak zorundadır. Üniversiteye girmek için önceki sınavlarla aynı sınavları geçmelisiniz..

Zaten diplomaya sahip olduklarında, bir iş bulmak zorundadırlar ve bunun için belediyeler, merkezlerle birlikte işe alımdan sorumludur. Hem yöneticiler hem de katılan komiteler projelerine ve ihtiyaçlarına göre kararı etkileyebilir.

11- Öğretim için kaliteli materyaller

Öğretmenler emrinde, sınıflarında kullanıma hazır bir dizi materyal bulunmaktadır. Diğer ülkelerin aksine, sınıflar rahattır ve multimedya materyalleriyle donatılmıştır..

12- Öğretme özgürlüğü

Fin öğretmenleri, öğretecekleri özerkliğin yanı sıra gerçek bir pedagojik özgürlüğe sahiptir. Bu nedenle günden güne motive oluyorlar.

13- Üniversitelerle ilişkiler

Öğretim personeli üniversite ile ilişkilidir, çünkü profesör olarak eğitim gören öğrencilerin eğitimine katılırlar ve hatta gerektiğinde üniversiteye müdahale ederler..

14- Sürekli geri dönüşüm

Öğretmenler, okullarındaki öğrencilerine kaliteli bir eğitim vermek için düzenli olarak eğitilmektedir. Bu eğitim kendi isteğiyle olabilir veya diyalog yoluyla merkezlerin yöneticileri tarafından önerilebilir.

Ayrıca, Devlet gerekli veya büyük önemi olan alanlarda hizmet eğitim programları yürütmektedir..

Profesyoneller, eğitimlerini geliştirmek için finansman talep edebilirler. Yukarıda belirtildiği gibi, eğitimciler eğitimin önemli bir parçası olarak anlaşılmaktadır, bu nedenle eğitimlerine özel önem verilmektedir (Eğitim ve Kültür Bakanlığı, 2013)..

Sonuç

Gördüğümüz gibi, Finlandiya Eğitim Sistemi küçük ayrıntılara dikkat ediyor, belki de bu PISA Raporları sırasındaki iyi sonuçlarının bir açıklaması..

Belki de asıl amacının, öğrencilere ve yeteneklerine odaklanmak, onlara eğitim sistemindeki başlangıçlarında sayılarla değerlendirilmedikleri için, kendi hızlarında ve stressiz ya da gergin olmadan öğrenme fırsatı vermektir..

Yani, öğrencileri yanlış olma korkusu olmadan yaşamak ve öğrenmek için motive oluyorlar..

Buna ek olarak, okullar aile evinin bir uzantısı olarak kabul edilir ve böylece öğrenmelerini kolaylaştırır. Öğretmenler ile ilgili olarak, diğer ülkelerin aksine, büyük bir sosyal etkiye sahip olduklarını, toplum tarafından çok değerli olduklarını ve saygı duyduklarını görebiliriz..

Eğitimleri çok önemlidir ve öğretimde uzman oldukları için, uygun kontrolleri geçtikten sonra denetlemeden özgürce egzersiz yapabilir, böylece özerkliği ve kendini geliştirmeyi teşvik edebilirler..

referanslar

  1. Robert, P. (2007). Finlandiya'da Eğitim: İnanılmaz bir başarının sırları. Manuel Valdivia'un çevirisi.
  2. Giménez Gracia, F. (2009). Fin eğitim ormanı. Finlandiya’nın PISA’daki başarısının anahtarı. Siyasal Düşünceler Notları, 23.
  3. Enkvist, I. (2010). Fin eğitim başarısı. Bordon. Pedagoji Dergisi, 62 (3), 49-67.
  4. Eğitim ve Kültür Bakanlığı. (2013). Sentezde Fin Eğitimi. Eğitim ve Kültür Bakanlığı.
  5. Milli Eğitim Bakanlığı (2008). Finlandiya'da Eğitim ve Bilim. Helsinki Üniversitesi.
  6. Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü. (2007) İyi bir eğitim sisteminin temeli olarak öğretmenler. Finlandiya'da öğretmen eğitimi ve kariyerinin tanımı.