Çocuk Mesleki Terapi Nedir?



çocuklar için mesleki terapi Çocukların ortaya koyduğu sorunları analiz eder ve hastalıkların iyileşmesinden başlayarak yaşamlarında mümkün olan en büyük özerkliği eğitmek için etkinlik ve egzersizlerle yolu kolaylaştırır..

İnfantil otizm, serebral palsi, serebrovasküler kazalar gibi hastalıklar veya bozukluklar için önerilmektedir ...

Başka bir deyişle, Kırmızı'nın (2008) tanımını alan Mesleki Terapi, insanlık mesleğinin çalışmasından sorumludur ve kişinin özerkleşmesi için belirlenen hedeflere ulaşmada müdahale etmek için bir araç olarak kullanılmaktadır..

Mesleki Terapiden bahsetmek, onu “işgal” teriminden yapmaktır. günlük aktiviteler günlük kullanımın.

Bunlara şunları ekleyebiliriz: öz bakım, boş, sosyal katılım ve toplum, yanında ekonomik. Yani, günlük yaşam aktiviteleri, üretken aktiviteler ve kişinin kendi başına yapması gereken eğlence aktiviteleri (Rojo, 2008).

Bu yazarların bize anlattıkları ifadeyi göz önünde bulundurursak, Mesleki Terapinin katıldığı eylem alanlarının diğerleri arasında olduğunu belirten tanımları tamamlamalıyız (APETO, 2016):

  • Hastaneler.
  • Sağlık merkezleri.
  • Aile kendilerini evler.
  • İş ve okul ortamları.
  • Cezaevi kurumları.
  • Geriatrik.

Çocuklukta Mesleki Terapi Nasıldır??

Çocuklukta çocuklar deneyim yoluyla öğrenirler. Dünya ile etkileşime geçin ve bu etkileşimlerden dışarıyı tanıyın ve öğrenin. Bu etkileşimden çocuğun büyümesi gelişir, bu öğrenmeden kaynaklanan yeni durumlarla yüzleşmeyi öğrenir..

Mesleki terapi Viana ve Pellegrini'ye (2008) göre yedi bağlamdan dağıtılmış olanıdır: kültürel, sosyal, kişisel, manevi, zamansal, fiziksel ve sanal.

Ayrıca, kişinin seçiminde ve mesleki gelişiminde temel olarak sınıflandırılırlar ve bu nedenle, hiçbir zaman tek bir kümeyi işgal etmedikleri ve kültürün kendisinden, tarihsel bağlamdan ele alınacakları için bireysel olarak çalışılmazlar. politikacının.

Çocuğun çevreye yaklaşımı ve çevre ile etkileşimi, çocuğun büyümesi ve dolayısıyla çevrelerinde, kültüründe, toplumunda ve yaşında kullanılabilecek becerilerin geliştirilmesi. ona ne olur.

Bu, tüm faktörlerin birliğinden çocuk gelişimi böyle oluyor. Bununla birlikte, kendisine verilen stimülasyonu dikkate almanın yanı sıra, diğerlerinden önce gelişen fasetler de vardır..

Örneğin, çocuğun daha önce konuşması önerilir. dil geliştirmek çok geçmeden konuşmalar onunla konuşup konuşulmadığına bakılmaksızın, konuşmadan doğar, konuşma sözsüz iletişim yoluyla gösterdiği jestlerle devam edebilir..

Mesleki terapistler bazen çocukların bir çocuğun refahını sınırlayan belirli günlük aktivitelerde kısıtlamaları olduğu durumlarla karşılaşır..

İlk çağlarda, küçüklerin sorumluluğu oyun boyunca eğlenmek ve sosyalleşmeye başlamaktır. Ayrıca günlük alışkanlıklarını gerçekleştirmeyi öğrenmek.

Bununla birlikte, çocukların yeterli normallik içinde araştırma yapabilme kapasitelerinin bulunmadığı çeşitli durumlar vardır, çünkü çevreye uyum sağlama sorunları vardır ve kısıtlıdır..

Bu nedenle, meslek terapisi, bu çocuklara, faaliyetlerin yürütülmesine vardıkları durumları yöneterek teşvik ederek, keşifin normal şekilde gerçekleştiği şekilde teşvik ederek.

Çocukluk Çağı Gerçek Mesleki Terapi Örneği

Bu son bölümde, bir meslek terapisti tarafından yürütülen bir vakanın gerçekliğini göstereceğiz..

Üzerinden yapılan çalışmaları gözlemleyebiliriz. motor stimülasyonu aynı zamanda duyusal, çünkü çocuk zorluklarla doğar ve normal bir şekilde yemek yemiyor, çiğneme gibi alışkanlıklar olmadan masada daha az oturmak gerekiyor. Sıvı besinlerin ilk yıllarında, herhangi bir zamanda gıdaları katı formatta test etmeden besler..

Öncelikle, meslek terapistlerinin çocukluk dönemine katılımının, tarih boyunca çeşitli vakalarda büyük bir etkisi olduğunu göz önünde bulundurmalıyız..

Ardından, müdahale ettiğimiz ve sonuçlar elde ettiğimiz bir dava sunuyoruz; YEMEYEN ÇOCUK (Beaudry, 2012).

Bu çocuk doğdu demir açığı zaten hamilelik sırasında annesine sahip olan ve bu nedenle düşük kilolu ve sağlıksız bir şekilde zayıf doğmuş biri yüzünden. Bütün bunlar büyüme sırasında gelişiminde gecikmeye yol açtı.

Çocuğun sunduğu gecikme nedeniyle istişarelere yapılan birkaç ziyaretten sonra, bazı doktorlar onu teşhis etti. otistik, bununla birlikte, gerçek durum, çok sayıda soruşturmadan sonra, dokunsal aşırı duyarlılığa neden oldu.

Çocuğun annesi yiyecek problemini çözmeye karar verdi, çünkü çocuk sadece sıvı yiyor ve katı bir şey yemiyordu. Bu nedenle, ilk olarak, bir profesyonel olarak çocuğun beslenmesi üzerine çalışmaya başlamış olan meslek terapistine, bir şeyin kişinin gelişiminin erken dönemlerinden başlayarak tartışmasız bir şekilde çalışmaya başlaması gereken katıldı..

İlk başta, o teknikleri uygulamaya başladı yüz kaslarının gerilmesi.

Yiyeceklerin vücuda verildiği anlarda sorunlar olduğunda, bu durumda çocuğun vücuduna sahip olduğu için vücudun geri kalanıyla birlikte hareket etmeliyiz. genelleştirilmiş aşırı duyarlılık.  Ve bu nedenle, ağızdan, dudaklardan ve bunların içinden, dişlerden (şu ana kadar onlara öğretmemiş ve hasar görmüş) ulaşana kadar dışarıdan başlamalısınız..

Ağzınız kapandıktan sonra, aynı anda hem ısırıp hem de titreşebilen bir nesne sunulur, çünkü sahip olduğunuz aşırı duyarlılık, titreşimlere karşı hassastır, çünkü bu titreşim acıyı hafifletip sakinleşmenizi sağlar.

İlk başta ailenin aldığı olumsuzluğu alacak ancak azar azar sabırla başaracağız..

Daha sonra, bu aşırı duyarlılığı sakinleştirmek için titreşen nesnelerin kullanımıyla devam eden yüz kaslarını gerer ve rahatlatırız..

Şimdiye kadar, yalnızca ağzına yaklaşma, yiyecekleri bir kenara bırakma olasılığı bir anlıktır..

Bu şekilde, çocuğun reddetmeye devam ettiği durumları buluruz ve terapist göreve her zaman başarabilir..

Şimdiye kadar, sadece Tüm vücudun hassasiyeti ve bu noktada sözlü çalışmaya başlıyoruz.

Zorlamanın tavsiye edilmemesine rağmen, tamamen olumsuz durumlarda daha az da olsa zorlanmasının önemli olduğu durumları göreceğiz. Buradan ağzınıza sert ve gevrek bir şeyle dokunmaya başlarız, örneğin ekmek çubukları. Sopa ağzın içine sokulduğunda çocuk onu ısırır, ancak çiğnemez çünkü çiğnemez.

İşlem yapılırken, çocuğun bir oyuncakla eğlendirilmesi veya bir süre dikkatini koruyacak bir şey ile eğlendirilmesinin yanı sıra, işlem yapılırken vücudun geri kalanıyla temasın sürdürülmesi uygundur..

Dişler arasında bir dilde olması ve dil ile etkileşimi olması onu ısırmaya teşvik eder. Ve çiğnemeye başlamak için, diş etinin dışına biraz baskı tekniği uygulayacaksınız. Dilin boğuşması, gıda meselesiyle ilgilenmek için faydalıdır, çünkü dil ustalaştığında çiğneme hareketi daha kolaydır..

Bu şekilde ağzına giren ilk yiyecek küçük olmalı ve örneğin mısır gibi hızlı bir şekilde parçalanma olanağına sahip olmalıdır..

Bu, varyantlarından birinde, çıktı ile devreye girdiği anda parçalanma olasılığını verir, böylece daha kolay olur.

Dilin kontrolüne sahip olmadığında, yemekler doğrudan azı dişleri arasında tutulur. Bu yüzden, ağzınıza diğer yiyecekleri sokmaya başladığınız anda, titreşen elementler ağrıları hafifletmeye devam etmek için tekrar kullanılır..

İş uğraşı terapisti, beslenmeyi iyileştirdikten sonra çocuğun değişimlere daha kolay adapte olduğunu ve o andan itibaren yiyeceklerle çalışmaya başladıklarını belirterek değerlendirmesini yansıttı ve hareket ettirdi..

Yiyecekler rutin bir eylem olduğu için, terapistin bu yönden söyleyeceği çok şey vardır, çünkü yiyecekleri çevreleyen her şey bu rutinin bir parçası olduğundan, masaya oturmak ya da oturmak gibi.

Son olarak, diğer herhangi bir öğretme-öğrenme sürecinde olduğu gibi, diğer bilimsel yaklaşımların başka öğretim yöntemlerini ortaya çıkardığı durumların ortaya çıktığını belirtmeliyiz..

Tüm adımların aynı anda öğretilmesi gerektiğini öneren psikolojik akımlar vardır, yani, tüm değişkenlerin olduğunu; yemek, masa, sandalye, çocuğun durumu olduğu gibi alması için birlikte verilir.

Bununla birlikte, bu durumu yansıtan terapist, görevinin temelde çocuğun yediği ve bu nedenle kendisini daha sonra öğrenilecek ve yaşam için önemli bir şey olmayan bir kenara bırakarak beslenme davranışını öğretmekle sınırlandırdığını belirtir. kişinin özerkliği.

Bu alandaki profesyoneller nasıl olmalıdır??

Bir meslek terapisti bir profesyonel ile olmalı Bilgi ve kapsamlı eğitim Fiziksel veya motor seviyesinde bir tür problemi olan bireylerle veya gruplarla çalışmanıza izin verecek beceri ve yeterliliklerde ve bu nedenle hayatlarını normal bir şekilde geliştirmek için kısıtlamalar vardır..

İspanyol Mesleki Terapistler Derneği'nin (2016) ifadesiyle, Mesleki Terapi alanında bir profesyonel kendini farklı alanlarda rehabilitasyona adayabilir:

  • yaşlı
  • pediatrik.
  • Ruh sağlığı.
  • Uyuşturucu bağımlılığı,
  • Zihinsel engelli.
  • Erken uyarı.
  • fizik.
  • emek.
  • psikososyal

Müdahale etmenin yanı sıra sosyal marjinalleşme, sosyal göç ve diyabet, diğer hastalıkların yanında.

Mesleki terapist, kişinin bulunduğu durumun değerlendirilmesinden özellikle sorumludur. İnsanın günlük eylemleri gerçekleştirmek için uyguladığı elementlerin durumunu araştırın.

Bu nedenle, terapistin görevi, kişinin psikomotor becerilerinin, dünya ile etkileşimlerinin ve gerçekleştirdikleri iletişimin en uygun şekilde gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğini gözlemlemektir..

Buradan, mesleki terapist tarafından gerçekleştirilen müdahale sürecinin çoğu durumda aşağıdaki aşamaları karşılaması gerektiğini belirtmeliyiz (Kırmızı, 2008):

  1. Değerlendirme:
    1. Kişinin mesleki profilini çizme.
    2. Bireyin mesleki performansının analizi.
  2. Amaç önermek için ilk müdahale.
  3. müdahale.
  4. Elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

referanslar

  1. GÜZELLİK BELLEFEUILLE. I. (2012). Seçici beslenme: üç yaşında bir çocuğun değerlendirilmesi ve tedavisi. SANJURJO CASTELAO, G.'de (Koord.). III Klinik seans serileri Asturiana Mesleki Terapi Dergisi, Asturias.
  2. ROJO MOTA, G. (2008). Bağımlılık tedavisinde Mesleki Terapi. Bağımlılık Bozuklukları, 10, 88 - 97.
  3. VIANA MOLES, I. VE PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Çocuklukta bağlamsal düşünceler. Çocuk gelişimine giriş. Çocuklukta mesleki terapi.