17 Öğrenme Stilleri ve Özellikleri



 öğrenme stilleri Her bireyin bilgi, beceri ve tutum kazanabildiği farklı yollardır. Konuyla ilgili birçok farklı teori olmasına rağmen, hepsi farklı öğrenme stillerinin birkaç kategoride sınıflandırılabileceği fikrini savunmakla karakterize edilir..

Tüm öğrencilerin aynı şekilde öğrendiğini düşünen geleneksel eğitim modelinin savunucularının aksine, öğrenme stilleri teorilerinin savunucuları bir öğretmenin her öğrencinin bireysel özelliklerine uyarlanması durumunda bir öğretimin daha etkili olacağına inanmaktadır..

Her bir kişinin bir tür öğretim yöntemi tercih ettiğine dair kanıtlara rağmen, farklı öğretim stilleri kullanmanın avantajlarını gösteren hiçbir çalışma yoktur. Bazı eleştirmenler, öğrencilerin öğrenme stillerine uyum sağlama avantajına dair kanıt bulunmadığını söyleyecek kadar ileri gitmektedirler..

Bununla birlikte, son zamanlarda öğrenme stilleri teorisini benimsemeye yönelik her türlü çok sayıda öğretim merkezi başlamıştır..

Bu nedenle, bu alandaki bilgi günümüzde mevcut model çeşitliliğinin artmasına neden olana kadar yavaş yavaş artmaktadır..

indeks

  • 1 Öğrenme stilleri üzerine modellerin listesi
    • 1.1 Çoklu zeka kuramı
    • 1.2 David Kolb tarafından Model
    • 1.3 VARK modeli
    • 1.4 Bilişsel model
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Kaynaklar

Öğrenme stilleri üzerine modellerin listesi

70'lerde ilk kişiselleştirilmiş öğretim modellerinin ortaya çıkmasından bu yana, öğrenme stilleriyle ilgili neredeyse yüz teorinin yaratıldığı tahmin edilmektedir..

Bu yazıda en iyi bilinen göreceğiz. Tüm teoriler / modeller arasında toplam 17 farklı öğrenme stili yaratırlar.

Çoklu zeka kuramı

Çoklu zeka kuramı, tek bir genel zeka faktörü olmadığı fikrini savunmakla karakterize edilen bilişsel ve öğrenme modelidir. Aksine, savunucuları her bireyin yedi farklı zeka türünde aşağı yukarı göze çarptığına inanır..

Normalde açıklanan yedi tür istihbarat şunlardır:

  • Görsel zeka. Bu anlamda yetenekli insanlar mekansal mantık, görsel sanatlar ve görsel hafıza ile ilgili görevlerde çok iyidir. Öğrenme stilleri görseldir: görüntüleri, renkleri, bağlamsal haritaları, şemaları kullanarak bilgi edinmeyi tercih ederler ...
  • Kinestetik zeka. Bu tür istihbaratta yüksek puanı olan insanlar kendi bedenlerini ve hareketlerini çok iyi kontrol ediyorlar. Fiziksel bir öğrenme stili ile, rol oyunları yoluyla öğrenmeyi, fiziksel nesneleri kullanarak veya kendi şemalarını oluşturmayı tercih ederler..
  • İşitsel veya müzikal zeka. Müzik ve dil ile ilgili görevlerde çok iyidirler. İşitsel bir öğrenme stiliyle, ritimler, melodiler veya kayıtlar kullanılırsa eğitimleri daha basittir. Onlar da sadece dinleyerek en iyisini öğrenenlerdir..
  • istihbarat dilbilim. Bu insanlar çok iyi konuşma ve yazma komutlarına sahiptir. Sözel bir öğrenme stili ile, içeriği yüksek sesle okuyabilir veya kendi özetlerini oluşturabilirlerse en iyi şekilde öğrenirler..
  • Mantıksal zeka - matematik. Bunlar muhakeme için büyük kapasiteye sahip insanlar. Çeşitli fikirler arasında ortak bir zemin bulmanın yanı sıra, onları modellere ayırmada çok iyidirler. Tercih ettiğiniz öğrenme şekli bilginin kesilmesidir.
  • Kişilerarası zeka. Bu istihbaratta yüksek puanı olan insanlar bir ekip olarak iyi çalışabilir, başkalarını anlayabilir ve onlarla etkili bir şekilde iletişim kurabilir. Sosyal öğrenme stiliyle, diğer meslektaşlarla işbirliği yapabilirlerse daha iyi bilgi edinirler.
  • İntrapersonal zeka. Son olarak, kişisel içi zekası yüksek olan insanlar kendilerini ve duygularını anlamanın yanı sıra onları kolayca yönetebilirler. Öğrenme stilleri yalnız, yani başkalarının müdahalesi olmadan kendi başlarına daha iyi öğreniyorlar.
  • Naturalist zeka. Çevreyi, hayvanları tanıma, nasıl çalıştıklarını bilme ve onlarla etkileşime girme yeteneğidir..

David Kolb tarafından yapılan model

David Kolb'un öğrenme stilleri modeli 1984'te yayınlanan deneysel öğrenme teorisine dayanmaktadır. Her iki teorinin arkasındaki temel fikir, öğrenmenin iki kutup temelinde ölçülebildiğidir..

Birincisi, somut deneyimin vs. mantıksal soyutlama. Bir şey öğrenirken, sahip olduğumuz somut deneyimlere dayanarak ya da kendi fikir ve düşüncelerimize dayanarak yapabiliriz..

Öte yandan, ikinci kutup, dönüşlü gözlem aktif deney. Bazı insanlar çevrelerindeki dünyayı basitçe gözlemlerken ve gördüklerini zihinsel şemalarına sığdırmaya çalışırken, diğerleri teorilerini onaylamalarına veya atmalarına izin veren yeni eylemleri denemeyi tercih eder..

Kolb'un modeli, tüm insanların belirli bir zamanda dört öğrenme stilini kullanabilecekleri fikriyle başlasa da, daha sonra her birimizin bilgi edinme yolunu kullanma eğiliminde olduğunu fark etti. Böylece, modelinizin öğrenme stillerinin her biri için bir tane olmak üzere dört kategori oluşturuyorum:

  • Iraksak tarzı. Düşünceleri yerine somut deneyimlerine ve deneyleri yerine gözlemlerine güvenmeyi tercih eden insanlar tarafından oluşturulmuştur. Oldukça hassas olma eğilimindedirler ve hayal güçlerini çok iyi kullanırlar, bu nedenle farklı bir durumdan belirli bir durumu gözlemlemede uzmandırlar.

Bu tarz ismini farklı düşünce kuramına atıfta bulunarak alır. Bu teori, çoğu insanın sadece her soruna doğrudan bir çözüm görmesine karşın, bazılarının farklı düşünebildiğini ve yeni fikirler üretebildiğini savunuyor..

Farklı öğrenme stillerine sahip insanlar genellikle çok yaratıcıdır, bilgi edinmeye büyük ilgi gösterir ve sanatta yeteneklidir. Ayrıca takım olarak çalışmayı ve farklı bakış açıları hakkında bilgi edinmeyi seviyorlar..

  • Özümsemek tarzı. Bu gruptaki insanlar somut deneyimlere değil kendi düşüncelerine güvenmeyi tercih ediyorlar. Daha sonra, onları deneyimlemek yerine dünyayı gözlemleyerek test edecekler.

Bu öğrenme stiline ait olanlar, herhangi bir fenomen hakkında iyi bir mantıksal açıklama verilirse genellikle daha rahat hissederler. Bu anlamda, fikirler ve kavramlar onlar için özellikle önemlidir ve büyük miktarlarda bilgi edinip düzenleyebilirler..

Genel olarak, özümseyici öğrenme stiline sahip insanlar, başkaları için çok fazla endişe duymaz, bunun yerine soyut fikirleri tercih eder. Genellikle fikirlerinin faydasını aramazlar, fakat iç mantık ve saf bilgi.

Bu tür insanlar, kendi teorilerini geliştirebilecekleri bilimsel ve bilgi alanlarında uzmanlaşma eğilimindedir..

  • Yakınsak tarzı. Kendi düşüncelerine ve fikirlerine güvenmeyi tercih eden insanlar tarafından oluşturulduktan sonra onları gerçek dünyada sınayın. Bu anlamda, dünyayı yansıtmanın en iyi yolunu yansıtma yoluyla ararlar..

Başlıca kaygısı pratik bilginin edinilmesidir. Sosyal problemlerden veya kişilerarası ilişkilerden ziyade problemleri veya teknik görevleri çözmeye odaklanırlar. Genellikle teknoloji ile ilgili işlerde çok iyidirler.

  • Adaptör tarzı. Öğrenme stillerinin sonuncusu, sonuçlar çıkarmak için somut deneyimlere dayanmayı tercih eden ve ardından gerçek dünyada deney yaparak onları teste sokan kişilerden oluşur..

Ushers, mantıksal yansıma yerine duygularına ve içgüdülerine güvenmeyi tercih eder. Ayrıca, bilginin kendi başına bir amaç yerine problemleri çözmek için hizmet etmesi gerektiğini düşünerek pratik bir yaklaşım benimsemeyi tercih ederler. Modelin yazarına göre bu tarz popülasyonda en yaygın olanıdır..

VARK modeli

VARK modeli (İngilizce "Kısaltması için" Görsel, İşitsel, Okuma ve Kinestetik) Walter Barbe'nin çalışmalarına dayanan ve daha sonra Nöro-Dilbilim Programları (NLP) bilginleri tarafından genişletilen bir öğrenme teorisi.

Temel fikir, her bireyin bilgi edinmek ve dünyayla ilişki kurmak için daha sık kullandığı baskın bir anlayışa sahip olmasıdır. İlk başta sadece üç olasılık düşünülmüş (görme, duyma ve duygular ve duygular), ancak daha sonra okuma dördüncü öğrenme stili olarak eklenmiştir..

Her ne kadar model, stillerin her birini benimseyen insanlar arasındaki belirli kişilik farklılıklarını açıklamaya hizmet etse de, bugünlerde temel olarak her birinin bilgileri daha iyi emme şeklini incelemek için kullanılır..

Bu modelin dört öğrenme stili şunlardır:

  • görsel. Bu öğrenme stiline sahip kişiler, eğer görüntüler, grafikler veya şemalar tarafından destekleniyorsa daha iyi bilgi edinirler..
  • işitsel. Bu tarzı benimseyen kişiler, başka bir kişinin söylediği bilgileri dinleyebileceklerini veya yüksek sesle kendileri iletebileceklerini en iyi şekilde öğrenirler. Başlıca öğrenme aracı, bilginin sözlü tekrarıdır..
  • okuyucu. Bu öğrenme tarzını benimseyen, modele en son katılanlar, daha iyi ezberlemek için bilgileri yazmayı ve okumayı tercih ediyorlar. Soyut fikirleri tutarlı metinler halinde düzenleyebilirler ve genellikle harika bir okuma becerisine sahiptirler..
  • kinestetik. Bu Yunan kökenli kelime, bedenle normalden daha iyi bir ilişki anlamına gelir. Kinestetik insanlar kendi deneyimleri ve duygularıyla öğrenirler; Hareketle ilgili işleri tercih ediyorlar ve el becerisi gerektiren alanlarda mükemmeller..

Bilişsel model

1974 yılında, psikologlar Anthony Grasha ve Sheryl Riechmann bu öğrenme stillerini geliştirdi. Her insanın bilgiyi farklı şekillerde işlediği fikrine dayanıyorlardı..

Diğer modellerden farklı olarak, bu kitabın yazarları öğrenme stillerini uyarlanabilir ve uyarlanmamış olarak ayırdı. Bu şekilde, her bireyin öğrenme stilini belirlemek için bir test geliştirdiler, böylece olumlu olanlardan biri değilse, değiştirmesine yardımcı olacaklardı..

Bu teoride öngörülen altı stil aşağıdaki gibidir:

  • rekabetçi. Rekabetçi insanlar, diğerlerinden daha iyi olmak için bilgi edinirler. Daha fazla dikkat, daha iyi bir iş olması için bir ödül almak için geri kalanını aşmaları gerektiğine inanıyorlar ...
  • işbirlikçi. Aksine, işbirlikçi bir tarza sahip öğrenciler bilgi ve fikir alışverişinde bulunarak öğrenmeyi tercih ederler. Gruplar halinde çalışmayı ve geri kalanıyla tartışmayı tercih ediyorlar.
  • kaçınmacı. Bu tarz öğrenmek istememeyi tercih eden ve tipik olarak yeni bilgi edinmek için gereken en az çabayı göstermek isteyen insanlar için tipiktir..
  • katılan. Mümkün olduğunca fazla bilgi edinmek için öğretmenle işbirliği yapmayı seven insanlardır. Öğrenme sürecinin aktif bir parçası olmaya çalışmaktadırlar.
  • bağımlı. Sadece dersi geçmek için neyin gerekli olduğunu öğrenmeyi veya belirli bir sertifikasyon almayı tercih eden öğrencilerin tipik. Öğretmenleri, onlara neyi öğrenmeleri gerektiğini söyleyen referans figürleri olarak görüyorlar..
  • bağımsız. Bunlar kendileri için öğrenmeyi tercih eden öğrencilerdir. Takım olarak çalışıp öğretmenlerinin ve akranlarının fikirlerini dinleyebilmelerine rağmen, kendi başlarına olmayı ve ne öğreneceklerini seçmeyi seviyorlar..

NASSP Modeli

Bu öğrenme stilleri modeli, Ulusal Kurumsal Yönetim Birliği'nin (NASSP) çalışmalarına dayanmaktadır. 80'lerde, daha verimli ve etkili eğitim programları oluşturmak için farklı öğrenme stilleri üzerine çeşitli araştırmalar yaptılar..

Araştırmacılar, öğrenme stillerini 3 boyuta ve 31 farklı değişkene ayırmış ve bu da öğrencileri farklı gruplarda sınıflandırmaya yaramıştır. Bu şekilde, fikir öğretim yöntemini her öğrencinin ihtiyaçlarına uyarlayabilecekleri düşüncesiydi..

Bu model, örneğin VARK modelinde olduğu gibi, motivasyon teorilerinde ve hatta insanların sirkadiyen ritmi hakkındaki psikobiyolojik teorilerde olduğu gibi çok sayıda araştırmaya dayanıyordu..

Model, üç farklı boyuttaki bireysel farklılıklara dayanmaktadır:

  • Bilişsel boyut. Tercih ettiği düzenleme biçimine ek olarak, her bir insanın dünyayı ve bilgiyi algılayış biçimini ve edindikleri farklı veriler arasında bir ilişki oluşturmasını ifade eder..
  • Duygusal boyut. Bu boyut, her bir kişinin motivasyon stilleriyle, yani öğrenme görevini yerine getirmek için duygularını kendi kendine yönetmeyi başarmasıyla ilgilidir..
  • Fizyolojik boyut. Son boyut, cinsiyetler arasındaki farklılıklar ya da her bir kişinin yemeğinin, egzersizinin ve dinlenme kalitesinin neden olduğu gibi, öğrenme stillerinde farklılıklara neden olan biyolojik temeli ifade eder. Aynı zamanda çevrenin herkesi nasıl etkilediğiyle de ilgilidir..

Bu anlamda, NASSP modelinin geliştiricileri teorilerini oluştururken en çok dikkate alan faktörler arasındaydı. Günümüzde, öğrenciler tarafından oluşturulan testler, özellikle Amerika Birleşik Devletleri'nde, öğrencileri eğitmek için en iyi yolu belirlemek için hala kullanılmaktadır..

referanslar

  1. "Öğrenme stilleri" içinde: Wikipedia. Alınan: 31 Ocak 2018 Vikipedi: en.wikipedia.org.
  2. "Öğrenme stilleri" in: Öğret. Alınan: 31 Ocak 2018, Teach: teach.com.
  3. "Öğrenme stillerine genel bakış" in: Çevrimiçi Öğrenme Stilleri. Alınan: 31 Ocak 2018, Öğrenme Stilleri Çevrimiçi'den: learning-styles-online.com.
  4. "7 Büyük Öğrenme Stilleri": Öğrenin Dash. Alınan: 31 Ocak 2018 Learn Dash'den: learndash.com.
  5. "Kolb Öğrenme Stilleri": Basitçe Psikoloji. Alınan: 31 Ocak 2018, Simply Psychology'den: simplypsychology.com.
  6. "Öğrenme Stili Teşhisi": eLearning Endüstrisi. Alınan: 31 Ocak 2018, eLearning Sektöründen: elearningindustry.com.