Dil Gelişiminin 3 Aşaması

Dil gelişim aşamaları hepsi birbirine bağımlı olan ve yalnızca bir konuşma yürütmesinin ötesine geçen birçok yönü ve bileşeni içerirler..

İnsanlar, doğaya göre sosyal varlıklardır ve bu nedenle iletişimseldirler. Ait olduğumuz sosyal bağlamda bir dil edinmemizi sağlayan bir dizi potansiyel dilsel kapasiteyi miras alıyoruz.

Dili edinmek ve onu geliştirmek, çeşitli iletişimsel durumlarda gerekli bir katılım yoluyla bir enstrüman yapmamız anlamına gelir..

Bir çocuğun konuşması için çevresi onunla konuşmak zorundadır, böylece dil ve sosyal etkileşim her zaman el ele gider..

Bu makalede, dilin gelişiminin farklı aşamalarını, temel bileşenlerini ve geliştirilebileceği farklı alanları anlatacağım..

Dil gelişimi aşamaları

1- Doğum öncesi evre

Doğum öncesi aşama ile ilgili kavramlar, önemli teknolojik ve bilimsel gelişmeler sayesinde büyük değişikliklere uğramıştır..

Fetus, şu anda, duyusal algıları, motor aktiviteyi, keşif ve hatta iletişimsel deneyimleri yaşayabilen bir yaratık olarak ortaya çıkmaktadır..

Helsinki Üniversitesi'nden (Finlandiya) bilim adamları tarafından yapılan son araştırmalar, fetusun hamilelik sırasında duydukları şeyin beynin gelişimini ve dilsel gelişimini etkileyebileceğini göstermektedir.

Bu nedenle, doğum öncesi işitsel duyusal deneyim, çocukluk döneminde daha iyi dil gelişimine yol açacak olan nöronal temelleri biçimlendirir..

Yeni oğlunun gelişi hakkında heyecanlı olan anne-babalar, rahmin içinden bebeğiyle konuşurlar, hikayeler okurlar, tek kelimeler yayarlar ya da sadece onunla “konuşurlar”..

Tüm bu davranışlar olumludur, çünkü yalnızca fetüsün işitsel duyusunu eğitmeye başlamaz, daha sonraki dilsel anlatım ve anlayışın önünü açmaz, aynı zamanda gelecekteki sosyal ve iletişimsel etkileşimleri sağlayacak duygusal bir bağın temellerini bırakır.

2- Kelimelerin Öncesinde: Önsel öncesi aşama

Her ne kadar bebek aynı doğumdan konuşmasa da, seslerle bilinen ihtiyaç ve duygular yaratırlar..

Bu ses yapımları ağlamadan, ürtme ve gevezelikten kazara veya kasıtlı taklitlere kadar uzanmaktadır. Bu döneme denir prelinguistic aşama.

Dil öncesi konuşma, dilsel konuşmanın öncüsüdür ve bazen dilin kendisine benzer olmasına rağmen, anlamını anlamadan yerine getirilen sağlam bir prodüksiyon anlamına gelir..

Bununla birlikte, yetişkinler bebeğin ifadelerine gerçek bir iletişimsel anlam kazandırır ve dil gelişimi için özel olarak ilgilenilen üç olayın meydana geldiği etkileşimleri, konuşmaları, jestleri vb. Başlatır: ortak referans, vardiya ve anadil konuşması.

Ortak referans

Dikkatini paylaşmak için çevrenin bir nesnesinden, kişisinden veya durumundan bahsetmekten ibarettir..

Örneğin, bir anne bebeğine "Bak, ördek!" Dediğinde, Söz konusu hayvana işaret ederken, bebek annesinin işaret ettiği yöne bakıyor.

Çevrenin farklı öğelerinin isimlendirilmesini kolaylaştırmanın yanı sıra, bu davranışlar çocuğun bilgi paylaşmasına ve sosyal bir etkileşim içinde bir anlamlar sistemi kurmasına olanak tanır..

Vardiyaların kabulü

Ne zaman konuşacağınızı ve ne zaman dinleyeceğinizi bilmek, sohbet etmek için temel bir yetkinliktir..

Bebek ve bakıcıları arasındaki çeşitli etkileşimler, bebek ses çıkardığında yetişkinin onu dinlediği ve bebek durduğunda, yetişkin onunla konuştuğu sosyal durumları teşvik eder..

Bebek, bebeğin seslendirmeleri sırasında, onaylama, aktif dinleme vb. Hareketleri de dahil olmak üzere yetişkin konuşmalarını yeniden yaratan bir dizi "protoconversaciones" konusunda eğitilmiştir..

Ana dil veya "maternés"

Annelerin ve diğer bakıcıların bebeklerle etkileşimde bulunmak için kullandıkları konuşmayı ifade eder..

Çok kısa emisyonlar ve basit sözdizimi, diğer bir deyişle kısa ve basit cümlelerle karakterize edilir..

Yetişkinler, çevrenin somut nesnelerine odaklanan sınırlı bir kelime hazinesi kullanarak çocuklarla konuşurlar..

Bir anne bebeğine hitap ettiğinde, bunu daha keskin bir tonda yapar, anlayışı kolaylaştırmak için jestlerini ve yüz ifadelerini arttırır ve abartır..

Ek olarak, selamlama ve sorular gibi sosyal etkileşim ile ilgili dilsel unsurlara, bebeğin söz konusu etkileşimde uygulanmasını kolaylaştıran sık sözlü ve etkileşim ritüellerine önem verilir..

Dil edinimi için kritik bir süre var mı?

Geleneksel olarak, dil edinimi için kritik bir dönemden söz edildi, bundan sonra ilk dilin öğrenilmesi çok daha pahalı ve zor olacaktı.

Bu kritik dönem okul öncesi ve okul yıllarında meydana gelmiştir..

Kritik dönemin hipotezi, çocuk olgunlaştıkça kademeli olarak serebral plastisite kaybına dayanmaktadır, böylelikle beynin farklı alanlarının tasarlanmadıkları işlevleri üstlenmesi zorlaşacaktır..

Bu hipotez, 1967'de Lenneberg tarafından geliştirilmiştir, ancak iddialarına ancak dolaylı olarak kanıtlar sunabilmiştir..

Örneğin, doğumda sağır olan çocuklar, dil öğrenirken doğumdan sonra işitmelerini kaybeden çocuklardan daha fazla zorlanırlar. Ayrıca, geleneksel bir biçimde vahşi çocuk vakalarına örnek olarak alınabilir..

Kuşkusuz, ormanda yaklaşık on bir yaşında bulunan ve görünüşe göre hiçbir talimat veya koruma olmadan büyütülmüş olan Aveyron'un vahşi çocuğuna aşinasınız..

Bizi ilgilendiren dava için benzer bir dava, bir odada kendi ailesi tarafından kaçırılan kız Genie'ye aittir..

Bununla birlikte, "vahşi" çocukların hiçbiri işlevsel bir dil geliştiremese de, bu durumlar, geliştirdikleri bağlam normal olmadığı için kritik dönemin geçerli bir kanıtı olarak kabul edilemez.. 

Araştırmacılar, şu anda, kritik bir dönemin varlığını kanıtlamak için yeterli kanıtın bulunmadığı sonucuna varmış olsalar da, ilk yılların dil ediniminde çok önemli olduğunu onayladılar..

Bu nedenle, dilin maruz kalmaması normal bağlamlarda geliştirilen konular, kritik dönemin hipotezini doğrulamak için zorunlu olmakla birlikte, bugün doğrulayabileceğimiz şey, daha sonra daha kötü dile maruz kalmanın gelecekteki dilsel performans olduğudur..

3- Konuşan çocuk: dilsel aşama

Dilsel aşamadan bahsettiğimizde, çocuğun zaten anlamlarını iletmek için sözlü ifadeler üretme kabiliyetine sahip olduğu anlamına gelir..

Bu süre, çocuk ilk sözlerini söylediğinde başlar. Okul öncesi yıllarda dilsel olarak meydana gelen gelişim baş döndürücü ve etkileyicidir..

Çok kısa bir süre içinde çocuklar, yetişkinler tarafından kullanılanlara benzer dilsel yapılar oluşturmak için cümleler oluşturmak için en fazla iki veya üç kelime kullanmaya giderler..

15 ayda

Bu yaşta çocuklar, insanları, hayvanları ve adlandırılan nesneleri adlandırmalarını bilir. Kelime hazinesi 4-6 kelime arasında ve hala etkileyici jargon kullanıyor.

İlk kelimeler sırasında, ünlülerin ünsüzlerden önce edinildiğini anlamak gerekir. Ayrıca, ilk görünen ünsüz sesler / p /, / m /, / n /, / k /, / b /, / g /, / t / ve / d /.

Genellikle bebeklerin başlangıçta "baba", "anne" veya "sarımsak" gibi kelimeler olduğu bir tesadüf değildir..

18 ila 24 ay arası

Bu dönemde kelime haznesi günlük nesnelere atıfta bulunan 20 ila 200-300 kelimeye çıkar..

Önce çocuk, bütün cümleleri izole edilmiş kelimeler (holofrase) ile ifade etmeye çalışarak başlar ve daha sonra birkaç kelimeyle çok sayıda fikri ifade etmesini sağlayan, telgrafik konuşma olarak bilinen, iki kelimenin birleşimini oluşturur..

Bu kombinasyonlarda kullanılan kelimeler, daha büyük bir anlam yüküne sahip olan, yani, mesajın merkezi çekirdeğini varsayan (pivot kelimeler), daha açık bir doğaya sahip olanlardır..

Örneğin "yemek ekmek "o"daha süt. " Bu ilkel kombinasyonlar kısa sürede eksik olmasına rağmen kısa ifadelere dönüşecektir..

Ek olarak, vücudun bazı kısımlarını tanımlar ve kendi adıyla kendisine atıfta bulunur. Bu anlamda, kendine (ben, ben) ve bazı edatlara (a, en, para) gönderme yapan şahıs zamirlerini de kullanır. Yetişkinlerle "soru ve cevaplar" oynayabilir ve genel olarak, dile büyük ilgi gösterir..

3 yılda

Bu yaştaki çocuklar yaklaşık 1.000 kelimelik üretken bir kelime hazinesine sahiptir ve onları konu-fiil-nesne şemasına uyan 3 ila 4 kelimelik basit cümleler oluşturmak için birleştirir.

Bu çağlarda, anlatılar şu an merkezlidir, ancak bazı durumlarda geleceğin sözlü formlarını kullanabilirsiniz. Kendi deneyimlerini anlatmaya ve başkalarıyla iletişim kurmaya büyük ilgi duyuyor..

Bu, çocukların bazı düzensiz fiillerin çekimlerini yapmak için yaptıkları genelleme çarpıcıdır (örneğin, "kırılmış" yerine "kırılmış" derler). Bunun nedeni, dilsel stratejilerinin henüz yeterince olgun olmamasıdır..

4 yaşında

Kelime hazinesi, yaklaşık 1.600 kelimeye ve cümlelerinin karmaşıklığına ve 5 maddeye kadar içerebilir..

Bu yaşta, çocuk farklı cümle türlerini (bildirimsel, olumsuz, sorgulayıcı ve zorunlu) ustalaştırabilir..

Aslında bu, hem çocuk tarafından yapılanlar hem de akranları ve yetişkinler tarafından yapılanlar için soruların zamanı..

Genel olarak, 4 yaşındaki çocuklar, ortamlarındaki soruların çoğunu anlayabilir, ancak "neden" veya "nasıl" ile başlayanları yanıtlamakta zorluk çekebilirler..

Çocuk hikayeleri ve yakın geçmişi hatırlar, böylece kendilerine olan ilginç şeyleri küçük hikayeler anlatabilirler..

Ayrıca, bu çağda, düzensiz fiillerin geçmiş biçimleri zaten en doğru şekilde kullanılmış.

5 yılda

Kelime hazinesi 2.200 kelimeye ulaşır ve göreceli karmaşıklık ifadeleri oluşturur. Geçici ve nedensel ifadelerin yapımında sorun yaşayabileceği için, onlara tam anlamıyla hükmetmemesine rağmen, alt önermeler kullanır..

Bununla birlikte, dünden, bugünden, yarından, öncesi veya sonrasındaki zamansal terimleri anlayarak, eskisinden biraz daha ayrıntılı hikayeler anlatabilirsiniz. Dilbilgisi neredeyse tamamen sözlü olarak alınır.

6 ile 7 yaş arası

Her ne kadar kelime hazinesi 2.600'e kadar güvenebilse de, ifade seviyesi 20.000 ve 24.000 terimleri anlayabildiğinden, anlama düzeyinden daha düşüktür. Oluşturduğu cümleler karmaşıktır ve doğru bir şekilde yapar..

Bu çağlarda argümanlar ve sorunlara yönelik çözümler ortaya çıkmakta, sırayla olaylar arasındaki nedensel bağlantıyı geliştirmektedir (çünkü o zaman ...).

Ek olarak, bir hikayenin başlangıcı ve sonu belirlenir ve anlatıların uzunluğu ve karmaşıklığı artar.

8 ila 12 yaş arası

Çocuğun dili yavaş yavaş yetişkin bir kişininkine benzemeye başlar. Bu çağlarda çocuklar iyi bir sözel üretime ve problemlerini ifade etme, düşüncelerini iletme ve karşılaştırmalı ilişkiler kurma becerisine sahiptir..

Anlama kapasitesi çok iyidir ve bu geçici aralığın sonunda, yetişkinlerinkine benzer şekilde çok ayrıntılı tanımlamalar yapan 50.000 doğru anlaşılan kelimeye ulaşabilir..

Bu dönemde, özetler ve çıkarımlar da baskın olmaya başlıyor, ikincisi ile biraz daha problem yaşıyor.

Bu noktada, dilsel işlevin, optimal gelişimin sağlanması için temellerden biri olduğunu söylemek garip değildir..

Dilin gelişimine dikkat etmek ve bu genel kurallara (her zaman bireysel farklılıklar olduğu için) atıfta bulunmak, herhangi bir anormalliği tespit etmemize ve çok daha erken yardım sağlamamıza yardımcı olabilir..

Konuşma ve iletişimin karmaşık görevinde, yetişkinler temel bir rol oynamaktadır. Dilbilimsel öğrenmenin temellerini oluşturmaya yardım eden rehberlerdir ve söz konusu öğrenmenin aynı zamanda sağlıklı ve eksiksiz bilişsel, duygusal ve sosyal gelişim için temel olduğu.

referanslar

1. Bigas, M. ve Correig, M. (ed.) (2001) Erken çocukluk eğitiminde dil öğretimi. Madrid: Eğitim Sentezi.
2. Córdoba, A. I., Descals, A., Gil, M. D. (koordinasyon) (2007) Okul Çağında Gelişim Psikolojisi, Madrid: Piramit.
3. Gómez, A., Viguer, P., Cantero, M.J. (koordinasyon) (2007) Erken müdahale. 0 ila 6 yıl arasında Optimal Geliştirme. Madrid: Piramit.
4. Monfort, M., Juárez, A. (2008) El Niño que Habla. Okulöncesi Dönemde Sözlü Dil. Madrid: CEPE.
5. Papali, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2010) İnsani Gelişme, Meksika: McGraw-Hill.