Pay:
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Karakteristikleri ve Belirtileri
hiperaktivite olmadan dikkat eksikliği belirgin ihmal ve dikkat toplama ve odaklamadaki zorlukların tezahürü ile karakterize psikolojik bir zorluktur..
Adından da anlaşılacağı gibi, bu değişiklik, dürtüsellik veya sakinleşmekte zorluklar gibi hiperaktif semptomlara neden olmaması ile karakterize edilir.
Geçtiğimiz birkaç yıl boyunca, dikkat eksikliği, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) tanısı ile hiperaktivite ile güçlü bir şekilde ilişkilendirilmiştir..
Bununla birlikte, dikkat eksikliği, hiperaktif belirtiler olmadan ortaya çıkabileceği, dolayısıyla hiperaktivite (ADD) olmadan dikkat eksikliği bozukluğu olarak bilinen farklı bir bozukluğa yol açtığı dikkate alınmalıdır.
Bu makalede, bu değişikliğin temel özelliklerini gözden geçiriyoruz ve DEHB ile ilgili ortaya koyduğu farklılıkları ortaya koyuyoruz.
özellikleri
Dikkat eksikliği, adından da anlaşılacağı gibi, dikkat ve konsantrasyon sorunlarının görünümünü motive eden psikolojik bir durumdur..
Bu anlamda, hiperaktivite (ADD) olmadan dikkat eksikliği bozukluğu, hiperaktif semptomların yokluğunda belirgin bir dikkat eksikliği ile karakterize edilir.
Bu psikolojik değişim genellikle çocuklukta görülür, ancak görülme sıklığı düşüktür..
Aslında, bu hastalık üzerine yapılan epidemiyolojik çalışmalar DEHB olan çocukların sadece% 30'unun ADD olduğunu göstermektedir. Yani, dikkat eksikliği olan çocukların çoğunda hiperaktivite semptomları vardır, bu nedenle hiperaktivite olmadan dikkat eksikliği daha az yaygın bir hastalıktır..
ADD, temel olarak, değişimin varlığını gösteren dış belirtileri göstermeyerek karakterize edilir. Bununla birlikte, bu tür bir bozukluğu olan çocuklar, aynı yaştaki diğer insanlarla temas halinde olduklarında kolayca tanınırlar ve görevleri veya aktiviteleri yerine getirmeleri gerekir..
Spesifik olarak, hiperaktivite içermeyen dikkat eksikliği, belirli bağlamlarda beklenen davranışların olmamasını motive eder.
Bu unsurlar genellikle çocuğun okulun kendi görevlerini takip etmekte veya okul kurallarına ve emirlerine uymakta zorluk çekmesi durumunda genellikle okul bağlamlarında ortaya çıkar..
Genel olarak, ADD'li çocuklar, hareket ettikleri faaliyetlerde eşit olmayan bir şekilde hareket etmeleri ile karakterize edilir. Bazılarında düzgün ve kolaylıkla işlev görebilir, ancak bazılarında yüksek zorluklar yaşayabilirler.
semptomlar
ADD'nin tezahürleri yalnızca ve yalnızca dikkat ve konsantrasyon zorluklarının sunulmasıyla sınırlıdır. Daha spesifik olarak, genellikle bu değişikliğe neden olan semptomatoloji aşağıdaki gibidir:
Ayrıntılara dikkat edilmemesi
Hiperaktivite olmadan dikkat eksikliği ana özelliklerinden biri detaylara dikkat eksikliği.
DEHB olan çocuklar genellikle bazı şeylerin belirli öğelerine bakmak için normalden daha fazla güçlük çekerler. Aynı şekilde, bu değişiklik okul görevlerinin veya diğer faaliyetlerin yerine getirilmesinde tekrarlanan ihmal nedeniyle hataların ortaya çıkmasına neden olma eğilimindedir..
Dikkatin korunmasındaki zorluklar
Ayrıntıya dikkat edilmemesinin yanı sıra, ADD genellikle dikkatin korunmasında ve zaman içinde uzatılmasında önemli zorluklara neden olur..
Bu bozukluğu olan çocuklar belirli zamanlarda yeterince katılabilirler, ancak zaman geçtikçe, eğlenceli aktivitelerin performansında bile dikkat çekmeyi zor buluyorlar.
Dikkat etmekte zorluk çekiyor
ADD'nin en tipik semptomlarından biri, çocuk doğrudan yapması için cesaretlendirilse bile dikkat gösterememesidir. Sık sık, bu bozukluğu olan çocuklar doğrudan konuşulduğunda duymuyor gibi görünüyor.
Talimatları izlemenin zorlukları
TDA'nın dış yönergeleri takip etmek için belirgin bir zorluk çekmesi yaygındır. Bu anlamda, talimatlara dikkat edememek, onunla uyumsuzluğu motive eder.
Bu bozukluğu olan çocukların talimatları izlememesi ve görevleri, ödevleri veya yükümlülüklerini tamamlamaması olağandır. Bu tür bir davranış, görevin yerine getirilmesine yönelik reddedilme veya olumsuzluktan değil, buna dikkat edilmemesinden kaynaklanmaktadır..
Örgütsel zorluklar
Önceki nokta ile aynı çizgide, hiperaktivite olmadan dikkat eksikliği genellikle görevlerin ve faaliyetlerin organizasyonunda belli bir zorluğa neden olur.
Dikkatsizlikte yapılan değişiklikler nedeniyle, çocuk genellikle etkinliklerini uygun şekilde organize etmek için gerekli bilgilerden yoksundur; bu, performansında genellikle düşük performansa yol açan bir durumdur.
Karmaşık görevlerden kaçınma
Ayrıca, ADD'li kişilerin, belirli bir dereceye kadar, sürekli zihinsel çaba gerektiren faaliyetlerin yapılmasından kaçınmaları yaygındır..
Bir çocuğun görevlere uzun süre dikkatini vermesi zorluğu, genellikle onlara yönelik kesin bir reddi motive eder.
Planlama zorlukları
Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun bir başka tipik belirtisi yeterli planlama kabiliyetinin olmamasıdır..
ADD'li çocukların, daha sonra kullanımlarını planlama zorluğu nedeniyle, oyuncaklar, okul alıştırmaları, kalemler veya kitaplar gibi görevleri tamamlamak için gerekli olan nesneleri kaybetmeleri yaygındır..
Sık sık dağılma
Tüm dikkatsizlik belirtileri ve konsantrasyon zorlukları genellikle dikkat dağılması için yüksek bir tesise eşlik eder. EKB olan çocuklar, ilgisiz dış uyaranlara kolayca dikkatini dağıtır.
Genelleştirilmiş gözetim
Son olarak, dikkat eksikliği semptomlarının son bir sonucu olarak, ADD genellikle çocuğun günlük ve günlük aktivitelerdeki genel bir ihmalinin ortaya çıkmasına neden olur..
DEHB ile farklılıklar
Hiperaktivite olan veya olmayan dikkat eksikliği bozukluklarında iki ana değişken vardır: hiperaktivite olmayan (dikkat eksikliği) ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan dikkat eksikliği bozukluğu..
İkisi arasındaki temel fark, DEHB'de bu tip semptomların yokluğundan dolayı DEHB'de hiperaktivite varlığıdır..
Benzer şekilde, ADD'si olan çocuklar, diğer önemli değişiklikler olmaksızın sık sık kafa karışıklığı, dikkatsizlik ve çalışma belleğindeki zorluklar gösterir..
Buna karşılık, DEHB'li çocuklar genellikle çok daha huzursuz bir profil sunar, uygunsuz ve dürtüsel davranışlarda bulunurlar ve dikkatsizlik belirtilerinin ötesinde, gün boyunca aşırı bir aktivite düzeyi sunarlar..
referanslar
- Amerikan Pediatri Akademisi. Dikkat Eksikliği / Hiperaktivite Bozukluğu Alt Komitesi ve Kalite İyileştirme Komitesi. Klinik uygulama rehberi: okul çağındaki çocuğun dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğu ile tedavisi. Pediatri. 2001; 108: 1033-44.
- Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, vd. Birinci basamak ortamlarda dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğunun prevalansı ve değerlendirilmesi. Pediatri. 2001; 107: e43.
- Mental Bozuklukların Teşhis ve İstatistik El Kitabı (4. Ed-TR) DSM-IV. Washington DC: APA; 2000.
- DuPaul GJ, Eckert TL. Okul temelli müdahalelerin dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğuna etkileri: bir meta-analiz. School Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
- Fernández Pérez M, López Benito MM. Birinci Basamak Pediatri ve hiperaktivite olan ve olmayan dikkat eksikliği bozukluğu: pediatrik tedavi. Bol Pediatr. 2006; 46: 249-57.
- Hannah JN Okulların dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğunda rolü. Pediatr Ann. 2002; 31: 507-13.