Hiperaktif Çocuklar için 10 Etkinlik (4 yaşından itibaren)

Sonra size biraz göstereceğiz hiperaktif çocuklar için aktiviteler ve dinamizm Tam olarak kazanılmayan beceri ve yetkinlikleri geliştirmek için kullanılabilir..

Hiperaktif çocuklar veya dikkat eksikliği olan çocuklar dürtüsel davranışlarla, yaptıkları faaliyetlerde ve aynı zamanda büyük enerjileriyle dikkatli kalamamaları ile karakterizedir..

Birkaç yıl önce, bu çocukların dikkatini dağıtan insanlar olduğu biliniyordu ve her zaman sınıfta yıkıcı öğrenciler olarak ya da yaramaz çocuklar olarak biliniyordu..

Visomotor ve dikkat kontrol çalışmaları

İzlenen veya özel dikkat gerektiren bir şeyle yazmak gibi elle yapılan hareketleri kontrol etme yeteneğini teşvik eden alıştırmalar yapmak, hiperaktiviteye sahip kişiler için şiddetle tavsiye edilen alıştırmalardır..

Sonra, dikkatin yanı sıra visomotor kontrolünü de kullanabileceğiniz bazı alıştırmalar sunuyoruz:

1. Biz dedektifiz!

prosedür: Çocuğa belirli bir zaman dilimi içerisinde farklı çizimler, resimler veya fotoğraflar gösteriliyor, örneğin en fazla 1 dakika. Bu süre sona erdiğinde, gördüklerinizi ve bu çizimlerin veya fotoğrafların özelliklerini tanımlamalısınız..

Örneğin: Mavi elbiseli bir oyuncak ayı tutan bir kız gördüm. Önemli olan şey, onları öğretmenlerden yardım almadan tarif etmeye çalışman ve böylece hatırlama çabası içinde olman..

Malzeme: Manzaralar, insanlar ve diğer konularla ilgili görseller ve fotoğraflar.

ipuçları: Aktivite sırasındaki öğretmenler, çizimleri veya fotoğrafları görüntülerken dikkat ettikleri dereceye dikkat etmek zorundadır. Eğer iyi yapmazsanız, bu aktiviteyi gerektiği kadar tekrarlayın..

Öte yandan, çocuğun tanımla kendi başına nasıl devam edeceğini bilmediğini görürsek, ona rehberlik eden sorular sorarak ona yardım ederiz..

2. Hangi gruba ait??

prosedür: Uzatılmış bir masaya, renk, geometri, köken ve malzeme gibi bir dizi farklı nesneyi yerleştiriyoruz: düğmeler, kurşun kalemler, kılıflar, kalemler ... Aktivite, onları dikkate alarak gruplayabilen çocuklardan oluşuyor. bazılarının şekil, renk ve kullanışlılık gibi bazılarıyla ortak olduğu özellikler.

Malzeme: Sınıfı seven veya sahibi olan herkes: renkler, kurşun kalemler, kılıflar, kalemler, kılıflar ...

ipuçları: Öğretmen, materyalleri seçme ve dışlama sürecinde öğrenciye eşlik etmeli, bir hata yaptığında veya düşünmeden bir şeyler yapmaya çalıştığında düşünmesini ve dikkat etmesini sağlamalıdır..

3. Diziler

prosedür: Bir makalede, çocuklara öncekilerin sembolleri, harfleri, sayıları veya karışımları ile farklı diziler sunulmaktadır. Daha sonra, ilk alıştırmayı görselleştirmeniz istenir. Bunun bir dizi olduğunu ve onu tamamlaması gerektiğini düşünmeli..

Örneğin: 123-1234-1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Bu tür bir aktivite, çocuğun dikkatini ve görsel motor becerilerini geliştirmesini sağlayacaktır..

Malzeme: kağıt ve kalem.

ipuçları: Öğretmen, ilke, eğer dinamikleri bilinmiyorsa, kafa karışıklığına yol açabileceğinden asla yapmadıysa, ona aktiviteyi açıklamalıdır. Öte yandan, zorluklarınıza bağlı olarak sizi desteklemek, yardım etmek ve teşvik etmek zorunda kalacağız..

Motive etmek ve sıkılmak için farklı sekansların serpiştirilmesi önerilir..

4. Farklılıkları arıyoruz!

prosedür: Çocuğun dikkatini arttırmak için, iki çizim veya görüntüde var olan farklılıkları bulma geleneksel oyununu da kullanabiliriz. Hali hazırda yapılmış birçok malzeme var, ancak çocuğu daha fazla motive etmek için, karikatürler veya sevdiğiniz bir süper kahraman hakkında sevdiğiniz resimleri kullanabilirsiniz..

Malzeme: farklılıklar içeren çizimler veya fotoğraflar.

ipuçları: Öğretmen, bu süreçte çocuğa eşlik etmeli ve aşağıdaki gibi kısa ipuçlarıyla gerektiğinde veya nerede olduklarının farkına ipucu vererek: tepeye bak ya da ne giydiğine bak ... Her şekilde denemek zorundasın farklılıkları farkeden o.

5. neredeyim?

prosedür: Bir kağıda, yalnızca bir tanesi bir çikolatahaneye açılan birçok yolu olan bir labirent çizeceğiz. Çocuk, eve girmenin doğru yolunun ne olduğunu bilmeye ve kağıda kurşun kalemle çizmeye dikkat etmelidir..

Bu aktivite istediğimiz gibi karmaşık ve değiştirilebilir. Amaç, çocuğun doğru yolu tanımlaması ve buna ek olarak dikkatini yaparken yapmasıdır. Aktivitenin sonunda ve bir ödül olarak, çikolata evini renklendirebilir veya oyun alanında oynamak için bir oyuncak seçebilirsiniz..

Malzeme: kağıt ve kalem.

ipuçları: Aktivitenin başlangıcında, öğrenci doğru yolu tanımlayamayabilir ve hepsini boyamaya başlayamayabilir. Yaptığınız şeye dikkat etmek iyi bir fikir, arka plana rahatlatıcı bir müzik koymak ve size soru türlerini soran tüm şekilleri görselleştirmek: Hangi yolu seçerdiniz? Bunun bizi çikolataya götüreceğini düşünüyor musunuz? Neden böyle düşünüyorsun?.

Gevşeme egzersizleri veya dürtüsellik kendi kendine kontrol

Hiperaktivitesi olan insanlar dürtülerini kontrol etmemek ve çok fazla enerjiye sahip olmakla karakterizedir. Bu nedenle, bazı akademik etkinliklerde bulunmak bir süre için oturmak kadar basit olan etkinlikler neredeyse imkansız olabilir.

Aşağıda, çocuğun yaşam kalitesini ve genel olarak yaşam kalitesini iyileştirmek için rahatlama ve dürtüsellikten kendi kendini kontrol etme konusunda çalışabileceğiniz bazı aktiviteler sunuyoruz:

6. Nasıl nefes alıyoruz?

prosedür: Bu aktivitenin amacı, çocuğun daha eğlenceli ve eğlenceli bir şekilde sakinleşmesi için nefes egzersizi yapmasıdır. Bunun için, vücudu için takip ettiği devreye dikkat ederek az miktarda hava ile doldurulması gereken bir balon bırakacağız..

Hava balonunu doldurduktan sonra, çocuğun öğretmen göstergelerine dikkat ederek azar azar düşürmesi gerekir..

Malzeme: kırmızı bir balon veya benzeri.

ipuçları: Öğretmen, balonun şişirme sürecini kontrol etmeli, böylece birkaç dakika içinde yapılmamalı, fakat çocuğun havanın vücuduna girinceye kadar nasıl geçtiğine dikkat etmesini sağlayacak şekilde yönetmelidir. dünyaya.

Bu nedenle, öğretmen çocuğu yapılan etkinlikten haberdar etme sürecini sözlü olarak yapabilir. Balon tamamen şişirildikten sonra aynı faaliyeti gerçekleştiririz, aksine tam tersine, öğretmen neler olduğunu sözlü olarak ifade eder..

7. Gözlerimizi kapatıyoruz

prosedür: Dinlendirici bir fon müziği koyar, çocukların yerde yatmasını ve gözlerini kapatmasını sağlarız. Daha sonra, endikasyonlarımıza dikkat ederken hayal etmeniz gereken bir hikayeyi anlatacağız..

Mesela sahilde denizin sesini dinleyerek uzanıyoruz. Bu arada, yüzümüzü kapatmak için sağ kolumuzu çok yavaş kaldırıyoruz. Birden vücudu denize daha rahat bakmak için sağa doğru hareket ettiririz ...

Bu şekilde rahatlarken ve uzuvlarını hareket ettirirken bir hikaye anlatıyoruz.

Malzeme: Rahatlatıcı müzik, radyo ve havlular.

ipuçları: Öğretmen sakince ve sakince rahat bir şekilde sırtüstü yatarken çocukların dikkatini çeken bir hikaye anlatmalı.

8. Yavaş hareket ediyoruz

prosedür: Öğretmen ve öğrenci, dersleri mümkün olduğu kadar yavaş bir şekilde geçmeli ve böylece dürtülerini kontrol edebilmelidir. Bu aktivite genellikle hiperaktiviteye sahip çocuklara çok pahalıya mal olur, çünkü sınıfları en kısa zamanda geçmeleri için her ne pahasına olursa olsun, yavaş yavaş yapmak için yeterli sabrına sahip olmayacaklardır..

Bunu yapmak için, adımların ritmini işaretlemenize yardımcı olacak rahatlatıcı bir fon müziği kullanın; sinir bozmaz veya boğulmaz ve vücudunuzu kontrol edebilir. Öte yandan, öğretmen ritmi işaretleyerek ya da basitçe yapılması gereken hareketleri sözlü olarak da yapabilir..

Malzeme: Rahatlatıcı müzik ve radyo.

ipuçları: Öğretmen öğrencinin yanında durmalı ve gerçekleştirmesi gereken yavaş hareketlerle ona yardım etmelidir. Hareketleri sözlü hale getirmeniz çok önemlidir, çünkü başlangıçta çocuk her ne pahasına olursa olsun sınıfı en kısa sürede geçmeye çalışır..

9. Kendimi kontrol etmeyi öğrenirim!

prosedür: Bu aktivite, sadece dürtüleri olan ve dürtülerini kendi başlarına kontrol edebilecek çocuklar için tasarlanmıştır. İlk başta, bu dinamiği içselleştirmekte zorlanıyorlar ama zaman içinde ve tekrarlara dayanarak bunları mümkün olduğunca kontrol edebiliyorlar.

Onları, hangi davranışların doğru olacağını ve hangilerinin olmayacağını seçmeleri gereken küçük gerçek durumlara maruz bırakmaktan ibarettir. Örneğin: Eşyalarımı yere atarak hızlı bir sınıfa geçin ve tahtaya boyamaya başlayın. Bu, çocuğu günlük hayatına tekrar ifade etme niyetiyle düşünmesini sağlar..

Malzeme: Hiçbir malzeme türü gerekli değildir.

ipuçları: Öğretmen çocuğu olumsuz ve olumlu davranışlara yansıtmaya çalışmalıdır. Bazı durumlarda, daha iyi içselleştirme için çocuğun günlük yaşamına ilişkin küçük simülasyonlar gerçekleştirilebilir..

10. Yüksek sesle konuşuyoruz

prosedür: Bu aktivite, çocuğun dürtüsünü kontrol etmek için yaptığı faaliyetleri ve hareketleri sözlü olarak istemesini istemekten ibarettir. Mesela: Kalkıyorum, kalemimi almak için sağ elimi hareket ettiriyorum ...

Çocuğa ne yaptığını söylemek zorunda olduğu gibi egzersizler verilirse, dikkatini ve dürtüsünü geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirir, çünkü yavaş konuşmayı ve sessizliğe saygı duymayı öğrenmesi gerekir..

Malzeme: Hiçbir malzeme gerekli olmayacak.

ipuçları: Öğretmen çocuğu cesaretlendirmeli ve dikkatini çekmek için sürekli olarak olumlu pekiştirmelidir. Öte yandan, bu aktivitede değişiklikler yapabilir ve çocuktan bize önceki gün yaptığı aktiviteler hakkında bilgi vermesini isteyebilirsiniz..

Sonuç

Hem geleneksel hem de dijital olan her türlü egzersiz, hiperaktif çocukların dikkat yeteneklerini ve itici davranışlarını geliştirmek veya güçlendirmek için yeniden kullanılabilir..

Egzersiz, monitörün veya etkinlik boyunca size eşlik eden ve rehberlik eden öğretmenin desteği kadar önemli değildir. Çocuğunuzun motivasyonunu her zaman sürdürmek ve aktiviteyi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek için rolünüz önemli olacaktır..

Hiperaktif çocuklar için başka hangi aktiviteleri biliyorsunuz??