Pay:
Duyusal Entegrasyon Bozukluğu Belirtileri, Nedenleri ve Tedavisi
duyusal entegrasyon bozukluğu, işlemsel veya duyusal işlem bozukluğunun duyusal düzenleme bozukluğu olarak da bilinir, farklı duyusal organlardan, vestibüler sistemden (algılama hareketi) ve propriyosepsiyondan gelen bilgilerin işlenmesinde zorluklara neden olan nörolojik kökenli bir sorundur. kendi bedeninin farkındalığı.
Bu bozukluk hem beyin duyusal sinyalleri algılamadığında hem de onlara iyi tepki vermediğinde ortaya çıkabilir (STAR Institute, 2016). Sinir sistemi bilgileri düzensiz bir şekilde ele alır, etkilenenlerde endişe ve karışıklığa yol açar.
Okul çağındaki çocukların% 5 ila 16'sında meydana gelen bir problemdir; ve insanların günlük yaşamlarının sonsuz faaliyetlerini etkiler. Hem çocuklarda hem de yetişkinlerde ortaya çıkabilir ve artan bir tanıdır; uygun şekilde tanınmamasına rağmen.
Bunu iyileştirecek birçok tedavi var, ancak bu durumun tedavisi yok.
Duyusal entegrasyonun özellikleri
Bunlar, duyulardan ve işleyişlerinden elde edilen uyaranlara beynin duyusal merkezleri tarafından yorumlanması ve ardından yorumlanması için yeterli bir cevap verme hedefi olan nörolojik organizasyon süreçleridir. Ek olarak, çevreye cevap vermek için duyular hayatta kalmamıza, öğrenmemize ve eğlenmemize yardımcı olur.
Duyusal entegrasyon için, beyin, sinir sisteminin farklı bölümlerinde işlenen her duyu organından izole edilmiş bilgileri toplamalıdır..
Bununla birlikte, beyin alanları arasındaki bağlantılar, entegrasyondan sorumlu bazı alanlara ek olarak, bizi küresel olarak algılamamıza neden olacak; Tüm verileri en iyi şekilde bir araya getirme (Koleva, Efe, Atasoy ve Kostova, 2015).
Duyusal Bütünleşme Teorisi ve terapisi, 1960 yılında Jean Ayres adlı Amerikalı bir psikolog ve sinirbilimci tarafından geliştirilmiştir..
Hangi patolojilerle ilişkili?
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB), otizm, disleksi, gelişimsel dispraksi, Tourette sendromu veya konuşma gecikmeleri gibi diğer nörolojik problemlerle birlikte görünebilir (Goldstein ve Morewitz, 2011)..
tip
Case-Smith (2005) ve Miller ve ark. (2007) 3 tanı grubunda:
Tip 1: Duyusal modülasyon bozukluğu
Bu, etkilenenlerin duyusal stimülasyona cevap vermediği anlamına gelir normalin altında bir reaksiyona sahiptir ve hatta duyularını uyarmaya çalışmak için davranışlarda bulunurlar. Yani beyniniz, yoğunluk, süre, karmaşıklık veya yenilikteki duyulardan gelen bilgileri sınıflandıramaz veya tanımlayamaz..
Bu şekilde, davranışlarını mevcut hislere uyarlayamazlar..
Bunu sunanlar korku ve olumsuz davranışlarla tepki verme eğilimindedirler, kendilerini kendi içlerine batmış bulurlar ve kendilerini sallama ya da vurma gibi kendini uyarma davranışları sıktır. Bütün bunlar, başkalarıyla etkileşim söz konusu olduğunda onlara sorun yaratıyor.
Bu tip içinde birkaç alt kategori olabilir. Örneğin, duyusal kayıt gibi bir duyusal modülasyon bileşeninde başarısız olabilecek çocuklar var. Bu algı aşamasındaki problemler, sağlıklı bireylerin algılayamadığı bilgileri yakalayamamalarına neden olan duyusal uyaranlara olan dikkati etkiler.
Başka bir değişiklik türü, kafa pozisyonunu değiştirirken anormal bir endişe veya korku yanıtından oluşan yerçekimsel güvensizlik olabilir. Bu değişiklik propriyoseptif ve vestibüler duyusal sistemleri içerir..
Tip 2: Motor duyu bozukluğu
Bu alt tipin karakteristik özelliği, duyusal bilgileri normal bir şekilde işleyemediklerinden düzensiz hareketler ve motor sakarlıkları sunmalarıdır..
Tip 3: Duyusal ayrımcılık
Bu durumda sorun, dispraksi gibi zorluklara veya postüral kontrolde sorunlara yol açan duyulardan gelen bilgilerin farklılaşmasına odaklanmıştır. Bu açığı olan çocuklar düşük okul performansına sahip olma eğilimindedir.
nedenleri
Kesin nedenler bilinmemektedir ve hala araştırılmaktadır. Şimdiye kadar yapılan araştırmalar, duyusal entegrasyon bozukluğunun önemli bir kalıtsal bileşene sahip olduğunu göstermektedir..
Her durumda, komplikasyonlar hamileliği veya doğumu veya çevresel faktörleri de etkileyebilir; çocukluk çağında az bakım veya duyusal mahrumiyet almış olması gibi.
Normal kilonun altında veya zamandan önce doğmuş olmak da bu durumla ilişkilidir..
Bütün bunlar beyin fonksiyonundaki anormalliklerle bağlantılı. San Francisco'daki Kaliforniya Üniversitesi'nden bilim adamları, bu problemi olan çocuklarda beynin beyaz maddesinin mikro yapısındaki değişikliklerin varlığını gösteren bu çalışmayı yayınladı..
Daha spesifik olarak, korpus kallosumun arka kısmı, iç kapsül ve semioval merkezi (bu "korona radiata" alanının beyaz maddesi olarak adlandırılır) ve arka talamik radyasyonlar gibi bölgelerin beyaz maddesinde bir azalma (Owen et al., 2013) ).
gösteriler
Ek olarak, etkilenen bireyler, farklı hiposensitivite seviyelerini ve uyaranlara aşırı duyarlılığı kapsayan çok çeşitli duyusal işlem işlev bozukluğunda değişir..
Birincisi, duyuların bilgisinin, onu yakalamamış veya çok hafifçe yakalamamış gibi düşünülmemesidir (örneğin, yakılmadan çok sıcak bir şeye dokunabilir); ikincisi ise bunun tersini ima ederken: örneğin kıyafetlerle yapılan hafif temas bile, korku ile algılanabilir..
Ayrıca duyusal entegrasyon bozukluğu, etkilenen duyularda değişiklik gösterebilir, tek bir duyusal modalitede bazı zorluklar, bazılarında diğerleri, hatta hepsinde diğerleri de olabilir (Goldstein ve Morewitz, 2011)..
Öte yandan diğerleri, duyularını nasıl teşvik edeceklerinin ve yoğun bilgileri yakalamayı sevmelerinin her zaman farkında olan gerçek duygu arayıcılarıdır, ancak patolojik olarak. Biri bu konuda dikkatli olmalı, çünkü genellikle DEHB olarak yanlış tanı konuyor (STAR Institute, 2016).
Yetişkinlerde, bir rutin takip etme ya da bir işi sürdürme ve sosyal ilişkiler ve eğlence için zorluklar; depresyon ve izolasyon da görülebilmesine rağmen.
Öyleyse, bu bozukluğun bazı belirtilerini örnek olarak sunacağız:
- Beklenmedik bir dokunsal temastan rahatsız olsa da, hafif. Özellikle, vücudun belirli bölgelerine dokunulursa veya kucaklanırsa.
- Bazı kıyafetler, kumaşlar, etiketlerle sürtünme ... veya cilde göre ayarlanmış aksesuarları giyerken rahatsızlık.
- Boyama için özel olarak hoşlanmadığı veya aksine, kişisel hijyen faaliyetlerini reddetti. Aksine, genellikle su, diş fırçası veya cildi yiyecek ya da boya gibi lekeleyen bir temaya karşı güçlü bir kaçınma gösterirler..
- Büyük etkinlik, ya da başka türlü, aşırı derecede hareketsiz olabilir..
- Seslere aşırı duyarlılık, frekansları veya ses seviyeleri nedeniyle. Gürültülü ortamlarda toplanırken veya bilinmeyen sesleri veya başka bir dilde işitirken rahatsızlık hissi.
- Aşırı düşük veya yüksek ağrı eşiği.
- Yoğun koku veya çok baharatlı yiyecekleri yakalarken büyük rahatsızlık.
- Görme açısından gözlerini ovuşturuyor veya titizlikle yanıp sönüyor, okumayı öğrenmesi daha uzun sürüyor, hareketli veya parlak nesnelere bakmaları zorlaşıyor, görsel desenler veya ışıklardan kaçınıyor, renkler, şekiller veya boyutlar vb. Arasında ayrım yapma sorunları var..
- Renklendirme, yazma veya düğmeyi sağlayan ince motor becerilerinde gecikme.
- Yürümeyi, merdiven çıkmayı veya koşmayı etkileyen brüt motor becerilerindeki eksiklikler.
- Sakar ve kaotik hareketler.
- Kas tonusu çok yüksek veya çok düşük.
- Sık sarkma veya bulantı, ağızda aşırı duyarlılık, konuşma gecikmesi, yeni gıdaları denemek için panik vb. Gibi sözlü problemler..
- Başkalarıyla ilişkilerde zorluklar, izole olma.
- Vestibüler sisteme, başka bir kişi tarafından taşınmak, asansöre binmek veya bir ulaşım aracı kullanmak, kafa pozisyonunu değiştirmek, baş aşağı vurmak, atlamak, tahterevalli üzerine monte etmek gibi faaliyetler gibi rahatsızlıklar..
tanı
Şu anda bu durumu teşhis etmek için birçok zorluk var, çünkü sağlık uzmanlarının çoğu bu tip duyusal eksikliklerin nasıl tanınacağını bilmiyorlar ve benzer semptomları ortaya koyan başka bir hastalık olarak sınıflandırmayı öneriyorlar..
Bu nedenle, bu durumu ilan eden ve daha derinlemesine tanınmasını ve araştırılmasını talep eden başka uzmanlar da var..
Duyusal bütünleşme bozukluğunu teşhis etmenin yollarından biri, Biel & Peske (2005) Duyusal Kontrol Listesi veya Winnie Dunn (2014) Duyusal İşleme Bozukluğu Kontrol Listesi gibi davranış listelerini tamamlamaktır. eğer sık sık olan veya olmayan bir şeyse veya kişinin kaçındığı, her ikisini de aradığı veya tarafsız olduğu bir şeyse onlara cevap vermelidir..
tedavi
Tedavi, çocuğun sunduğu özelliklere bağlıdır, ancak bir tedavisi yoktur, ancak problemi dahilinde etkilenen ömrünü mümkün olduğunca iyileştirmek, düzgün bir şekilde tedavi edilirse çok iyi sonuçlar elde etmek;.
Duyusal entegrasyon tedavisi
Etkilenenlerin çoğu için faydalı olabilir ve temel olarak farklı duyusal uyaranları yapılandırılmış ve tekrarlayan bir şekilde ortaya koymaktan oluşur. Bir oyun olarak yapılabilir ve amacı, serebral plastisite sayesinde, mekanizmaların değişmekte ve giderek daha fazla miktarda bilgi entegre etmektir..
Daha iyi hissetmeni sağlamak
En yaygın olanı, farklı tekniklerle rahatsızlıklarını hafifletmektir. Kişi için hoş olmayan şeyler tespit edildiğinde, bu durumlardan kaçınmaya, onları azaltmaya veya yavaş yavaş onlarla yüzleşmeye çalışırlar..
Örneğin, bu problemi olan bir çocuk belirli bir parça kıyafetden veya bez türünden nefret edebilir, bu nedenle o giysi artık kullanılamaz..
Başka bir örnek, diş etlerinin aşırı duyarlılığı nedeniyle dişlerini fırçalamaya dayanamayan bir çocuk olabilir. Buna karşı yapılabilecek bir şey, çocuğun ilk önce bir lastik yüksük veya mendil kullanarak diş fırçasını kullanmaya alışmasıdır. Eczanelerde diş etlerine veya ağzınıza masaj yapmak için faydalı olabilecek birkaç ürün vardır..
DIR Modeli
İngilizce kısaltması için (Gelişimsel, Bireysel fark, İlişki tabanlı model, Stanley Greenspan ve Serena Wieder), duyusal bütünleşme, özel ihtiyaçlar veya her türlü otizm bozukluğu olan çocuklar için bir müdahale programıdır..
Çocuğun yaşamda düzgün çalışmayı öğrenmesi için becerilerin geliştirilmesi veya inşasına odaklanır: dikkat etmeyi, başkalarıyla nasıl ilişki kurmayı, ihtiyacınız olanı nasıl iletmeyi ve akademik hedeflere ulaşmayı nasıl.
"Ben"Her çocukta farklı olan şeyleri nasıl algıladığınızı bilmeniz gerektiğini savunan bireysel farklılıkları ifade eder (duyu, aşırı duyarlılık veya aşırı duyarlılık arayın ...)
iken R, öğrenebilmeleri için, kişisel farklılıklarına uyum sağlayacak şekilde başkalarıyla öğrenme bağlantıları hakkında konuşur.
Bu teknikte çocuğun duyguları ve ilgi alanları kullanılır, böylece birlikte çalışmak için farklı beyin bölümlerini başlatan öğrenme etkileşimleri kaynaklanır. Aynı zamanda, çevresel değişimler gibi çocuklar için daha az karmaşık, daha karmaşık hale getirilecek zorlukları da belirlemektedir..
Genellikle problem çözme eğitimi için alıştırmalar içerir.
Amaçlara ulaşmak için, genellikle dil veya beslenme için terapi, mesleki terapi, nöropsikolojik rehabilitasyon, eğitim programları ve hatta biyomedikal müdahaleleri birleştiren birçok profesyonelin ortak çalışmasına ihtiyaç vardır..
referanslar
- SPD hakkında. (N.D.). 20 Temmuz 2016'da STAR Duyusal İşleme Bozukluğu Enstitüsü'nden alındı.
- Dunn, W. (s.f.). Duyusal İşleme Bozukluğu Kontrol Listesi. SPD ana bölgesinden 20 Temmuz 2016 tarihinde alındı
- Goldstein, M.L., Morewitz, S. (2011). Duyusal Bütünleşme İşlev Bozukluğu. Çocuk ve Ergenlerde Kronik Bozukluklarda. (pp. 125-130). New York: Springer Bilim ve İş Ortamı.
- Koleva I., Efe R., Atasoy E. ve Kostova Z.B. (2015). 21. yüzyılda eğitim, teori ve pratik, St. Kliment Ohridski University Press.
- Owen, J.P., Marco, E.J., Desai, S., Fourie, E., Harris, J., Hill, S.S., ve ... Mukherjee, P. (2013). Duyusal işlem bozukluğu olan çocuklarda anormal beyaz cevher yapısı. Nörogörüntüleme: Klinik, 2844-853.
- Peske, B. &. (2005). Duyusal Kontrol Listesi. Sensory Smarts'tan alındı
- Duyusal İşlem nedir? (N.D.). 20 Temmuz 2016'da Sensory Smarts'tan alındı
- Wieder, G. &. (N.D.). DIR® / Floortime ™ Modeli nedir? Stanley Greenspan'dan 20 Temmuz 2016 tarihinde alındı