Metinsel Tipoloji Özellikleri ve Tipleri



bir metinsel tipoloji ortak özelliklerini sistematik hale getirerek belirli kriterlere göre yapılan metinlerin sınıflandırılması ve düzenlenmesi; Bu sınıflandırma, paylaşılan öğelerin bir soyutlamasını gerektirir. Metin tipolojisi kavramı, metnin dilbilimi çerçevesinde çerçevelenir..

Dilbilim, metni sözlü insan iletişimi sürecinde temel bir ünite olarak inceleyen disiplindir. Buna karşılık, bir metin tam anlamıyla maksimum iletişim birimi olarak tanımlanır; belirli bir mesajı iletmek için belirli bir şekilde düzenlenmiş bir veya birkaç ifade içerir..

Duyuruya ek olarak (minimum iletişim birimi), bir metinde paragraf (cümle kümesi) ve sıra (paragraf kümesi) gibi başka söylemsel birimler de vardır. Bu birimler birlikte anlamsal bir bütün oluşturur.

Metinlerin çeşitliliği ve çeşitliliği var. Her ne kadar kolay bir iş olmasa da, metinsel bir tipoloji, onları tanımlayan ve birbirinden ayıran özellikleri belirleyerek bu çeşitliliği envantere koyma ve sipariş etmeye çalışır..

indeks

  • 1 özellikleri
    • 1.1 Homojenlik
    • 1.2 Monotip  
    • 1.3 Titreşim
    • 1.4 Kapsamlı
  • 2 Türleri
    • 2.1 Geleneksel tipoloji
    • 2.2 Sandig tipolojisi
    • 2.3 Werlich'in metinsel tipolojisi
    • 2.4 Adem'in Tipolojisi
  • 3 Kaynakça

özellikleri

1978'de Alman dilbilimci Horst Isenberg başlıklı bir makale yayınladı. Metin tipolojisinin temel sorunları, metin dilbilimi alanında çok etkili oldu.

Isenberg'e göre, bir tipoloji oluşturmanın ilk adımı, metinlerin dilsel olarak ilgili boyutlarının teorik olarak bilgilendirilmiş bir açıklamasını sunmaktı..

Bundan sonra, yüksek bir soyutlama seviyesi ile mümkün olduğunca çok sayıda metnin genel bir tipolojisi oluşturulmalıdır. Bu metinsel tipoloji daha sonra ampirik araştırmalarda uygulanabilir..

Isenberg, bir metin tipolojisi için temel ilkeleri veya koşulları belirledi. Bu ilkeler aşağıda açıklanacaktır:

homojenlik

Tipolojikleşmede homojenlik olması için üniter bir baz tanımlanmalıdır. Daha sonra, bu tipolojik temeli referans alarak, her türlü metin aynı şekilde tanımlanmalıdır..

tek tip  

Bir metnin bölümleri aynı anda farklı tipolojilerde sınıflandırılamaz. Monotipik karakteri, herhangi bir metin tipolojisi girişimi için budur..

Bununla birlikte, birçok yazar, genel olarak metinlerin saf olmadığı göz önüne alındığında, bu koşulun yerine getirilmesinin oldukça zor olduğuna inanmaktadır. Örneğin, bir anlatı metni açıklamalar ve / veya diyaloglar içerebilir.

katılık

Metinsel bir tipolojinin bir başka özelliği de titiz ve belirsiz olması gerektiğidir. Dolayısıyla, aynı metin birden fazla kategoride sınıflandırılamaz.  

tamlık

Metinsel bir tipoloji içinde, tüm metinler istisnasız olarak belirli bir kategoriye atanmalıdır.

tip

Uygulamada, Isenberg'in teorisine rağmen, sorunun metinsel tipolojiler yapmak değil, onlara teorik bir temel vermek olduğu gösterilmiştir. Bunun nedeni metinlerin homojen yapıları olmamasıdır.

Ancak, bazı yazarların, bazıları diğerlerinden daha yaygın olarak kabul edilen birkaç teklifi vardır. Eski Yunanistan'da bile, bazı metin sınıflandırmaları teklif edilmişti..

Geleneksel tipoloji

Retorikte Aristo, halk söylemleri için bir tipoloji önerdi. Bu filozof, adli konuşmalar (suçlama ya da savunma), müzakere etme (tavsiye ya da reddetme) ve epideiktik (övgü ya da eleştirme) arasında ayrım yapmıştır..

Öte yandan, Poetik'te edebiyat metinleri için halen türler teorisinde incelenen bir tipoloji önerdi. Böylece, onları lirik (şiir), anlatı (kurgu) ve dramatik (oyun) arasında paylaştı..

Sandig türü

Alman yazar Barbara Sandig, metin türlerini ayırt etmeyi sağlayan karşıt özelliklere (dilsel ve dışlayıcı) sahip 20 parametreye dayalı tipolojik bir matris önerdi.

Diğerleri arasında, bir metnin maddi tezahürü (sözlü veya yazılı), spontanlık (hazırlanmış veya hazırlıksız) ve iletişim katılımcılarının sayısı (monolog veya diyalog) gibi hususlar göz önünde bulundurulur..

Bu şekilde, belirli bir metin sınıfının tipik özellikleri, bu karşıtlıklarda sunulan özelliklerin farklı bir kombinasyonundan oluşur..

Werlich'in metin tipolojisi

1976'da Egon Werlich bilişsel ve retorik özelliklerine dayanarak beş idealleştirilmiş metin türü belirledi. Bunlar: açıklama, anlatım, anlatım, tartışma ve talimat.

Her biri bilişsel süreçleri yansıtır: uzayda algı, zamanın tanımı, genel kavramların anlaşılması, kavramlar arasında ilişkilerin oluşturulması ve gelecekteki davranışların planlanması..

Bu nedenle, Werlich, her metin türünde etkileşime giren ve bir arada bulunan birçok dilsel ve metinsel özelliği metodik olarak listelemeye değer..

Adam Tipolojisi

Metinler karmaşık ve heterojendir. Bu sebeple Adam, konuşmacılar tarafından sezgisel bir şekilde tanınan ve sınırlandırılan tipik biçimlere sahip, kısmen bağımsız birimler olan metin dizileri kavramını önerir..

Bu prototipik diziler anlatılar, açıklamalar, argümanlar, açıklamalar ve diyaloglardır. Bir metin olmadan bu dizileri birleştirebilir, daima bunlardan birine hükmedebilir.

Anlatı dizisi

Anlatı dizisi belki de en çok çalışılanıdır, çünkü en eski ve en çok kullanılanlardan biridir. İletişim sözlü olsa bile, insanlar hikayeler yoluyla gerçekleri bildirme alışkanlığına sahipler.

Bunlar bir zaman dizisindeki bir olay veya eylem dizisi hakkında bilgi verir. Söylemsel işaretleri eylem fiilleri, seslerin değişimi (karakter / anlatıcı) ve diyalogların ve tanımların varlığıdır..

Açıklayıcı dizisi

Tanımlayıcı dizi, iyi tanımlanmış bir geçici organizasyon sunmadan, belirli bir işletmenin niteliklerini ve özelliklerini sunar. Temel amacı fiziksel ve psikolojik özellikleri sunmaktır.

Şimdi, bu diziler sınıfında karşılaştırmalar ve numaralandırmalara ek olarak, sıfatların mod ve yoğunluğun, durumun veya durumun fiillerinin, zaman veya durum fiillerinin kullanımı çok yaygındır..

Genellikle, açıklama, anlatılar veya bilim insanlarında olduğu gibi, diğer sekans türlerinin baskın olduğu metinlerde görünebilir..

Tartışmacı dizi

Tartışmacı diziler, mantıksal olarak düzenlenmiş argümanlar ve karşı tartışmalar yoluyla bir bakış açısını veya görüşü savunur, sonuç ve sonuç ilişkilerini gösterir..

Bunlarda yayıcı diğer seslerin yanı sıra açıkça veya örtük olarak görünür (argümanları doğrulamak için). Görüş fiilleri de sıkça kullanılmaktadır ("inan", "düşün", "düşün", "farz et").

Açıklayıcı dizi

Açıklayıcı dizilimin amacı, bir konunun tartışılması, bilgileri veya açıklanmasıdır. Söylemsel stratejiler olarak tanımları, örneklemeleri, sınıflandırmaları, reformları, karşılaştırmaları ve diğer kaynakları kullanır.

Diyalog dizisi

Bu dizilim bir diyalog değiş tokuşu sunar (iki veya daha fazla sesin deyim değişimi). Konuşma formülleri kullanımı ve sözsüz iletişimin önemi ile karakterize edilir.

referanslar

  1. Del Rey Quesada, S. (2015). Diyalog ve çeviri Tübingen: Narr Verlag.
  2. Cantú Ortiz, L. ve Roque Segovia, M.C. (2014). Mühendisler için İletişim Mexico D.F.: Grupo Editoryal Patria.
  3. Bernárdez, E. (1982). Metin dilbilimine giriş. Madrid: Espasa-Calpe.
  4. Square Redondo, A. (2017). İspanyolca dili Seviye III Madrid: Editoryal CEP.
  5. Cantú Ortiz, L .; Flores Michel, J. ve Roque Segovia, M C. (2015). İletişimsel Yeterlilik: 21. yüzyılın profesyonellerinin etkileşimi için beceriler. Mexico D.F.: Grupo Editoryal Patria.  
  6. Gonzalez Freire, J. M .; Flores Hernández, E.; Gutierrez Santana, L. ve Torres Salapa
    S. (2017). LE olarak İspanyolca Öğretimi Sözlüğü. Kuzey Carolina: Lulu.com.
  7. Igualada Belchí, D.A. (2003). Metinsel bir karakterizasyon için. R. Almela Pérez ve arkadaşları (Coords.) Profesör Estanislao Ramón Trives'e sundu, s. 397-415. Murcia: EDITUM.
  8. Simón Pérez, J. R. (2006). Metin türlerinin belirlenmesi için teklif
    Sapiens, Üniversite Araştırma Dergisi, Cilt 7, Sayı 1, s. 163-179.
  9. Herrero Blanco, A. (2011). Dil ve metin B. Gallardo ve A. López (editörler), Bilgi ve dil. Valencia: Valensiya Üniversitesi.
  10. Muntigl P. ve Gruber, H. (2005). Giriş: Türe Yaklaşımlar. Folia Linguistica. Cilt 39, No. 1-2, s. 1-18.
  11. Alfonso Lozano, R.; Yüfera Gómez, Ben ve Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Öğretim için İspanyolca dili. Tanımlayıcı ve normatif yönler. Barselona: Edicions Barcelona Üniversitesi.
  12. Gomes Guedes, G. ve da Cunha Nascimento, X. O. (2016). Dizi Çeşitleri ve Metin Üretimi Öğretimi. Çin-ABD İngilizcesi Eğitimi, Cilt 13, Sayı 10, s. 783-791.