10 Uyuşmazlık Çözümünün Dinamiği

Uyuşmazlık çözümünün dinamikleri Bir çatışmanın ortaya çıktığı veya hedefinin, grubun farklı üyeleri arasındaki iletişim gibi çatışmanın bir yönünün analizi ve / veya çözülmesi olduğu durumlar ortaya koymak.

Bu dinamikler eğitim sektöründe, çocuklar ve ergenler ile çalışmalarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Onlar harika bir eğitim kaynağıdır ve bunların eleştirel ruhunu besler..

Sosyal azınlıklar veya iş sektörleriyle çalışmak gibi diğer bağlamlarda da kullanılabilirler..

Sonra on dinamiği sunuyorum. Bir grupla çalışırken, ihtiyaçlarının ne olduğu ve sizin için hangi hedefleri belirlediği konusunda net olmanız gerektiğini unutmayın. Dinamikleri her zaman bu içeriğe uyarlayabilirsiniz.

Ayrıca grup entegrasyon dinamikleri de ilginizi çekebilir..

10 uyuşmazlık çözümü dinamiği

1- Kişisel Motivasyon

• hedefleri:

a) Her bireyin diğerlerinden farklı bir dizi motivasyona sahip olduğunu gösterin..

b) Sınıf arkadaşlarının geri kalanının fikrini, kendileri ile aynı olmasa ve hatta tamamen aykırı olsa bile, anlamayı öğrenin..

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: ortalama grup büyüklüğü, en fazla 30 kişi.
• Yer: iki eş merkezli çemberin oluşturulabileceği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: özellikle yok.
• İzlenecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, yaklaşık 6 veya 7 kişinin gönüllü olarak faaliyetlerini yürütmek için kendilerini gönüllü olarak sunmalarını ister. Grubun motive olması ve gönüllülük kararını verenin onlar olması çok önemlidir..
2. Herkesin birbirlerinin yüzlerini görebilmeleri için bir daireye oturmalarını ister. O zaman, sınıf arkadaşlarınız iyi dinleyebilmek için etraflarında başka bir daire oluşturacak.
3. Kolaylaştırıcı bir tartışma konusu sunar. Bu grupta meydana gelen ya da bir çeşit gerginlik yaratan ya da icat edilmiş bir durum olabilir..
4. Gönüllüler durumu tartışıyor.

• Değerlendirme: gönüllüler konuşmayı bitirdiğinde, aşağıdaki faktörlerin analiz edildiği tüm grup hakkında bir tartışma yapılacaktır:

a) Gönüllüler neden ayrılmak için gönüllü oldu ve ortakları neden katılmadı? Faaliyet için motivasyonunuz neydi.

b) Görüşleri sınıf arkadaşlarının geri kalanıyla çakışmadığı zaman nasıl hissettiğini. Farklı görüşler arasında saygı var mıydı? Meslektaşlarınızla empati duydunuz mu? Başkalarını dinledikten sonra bakış açılarını değiştiren oldu mu??

• Notlar: Tartışma sırasında ve değerlendirmede, kolaylaştırıcının konuyu doğru bir şekilde yapmasını bilmesi, konunun değişmemesi veya şiddetli veya olumsuz bir karakter alması çok önemlidir..

2- Örümcek ağı

• hedefleri:

a) Bir çatışmayı grup yolu ile çözme.

b) Grup üyeleri arasında güven ve işbirliğini teşvik etmek.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: en fazla 15 kişi. İdeal yaş 12 yaşından büyük.
• Yer: geniş alan, tercihen açık havada. Örümceğin ağını koyabilecek iki kutup veya ağaç olmalıdır..
• Gerekli malzemeler: örümcek ağını yeniden oluşturacak kadar uzun ip.
• İzlenecek adımlar:

1. Gruba rehberlik eden kişi, etkinliğin ne olduğunu, örümcek ağının bir tarafından diğerine dokunmadan veya dokunmadan hareket etmeyi açıklar. Bir mağarada nasıl oldukları hakkında bir hikaye anlatarak yeniden yaratılabilir ve bu dışarıya çıkmanın tek yolu budur..

• Tartışma: Grubun tüm üyeleri bir taraftan geçebildiği zaman, faaliyetin gelişiminin analiz edileceği bir tartışma olacaktır: ne işbirliği ve yardım mekanizmalarının geliştirildiği, etkinlik boyunca nasıl hissettikleri , eğer baştan alacaklarını sandılarsa, vb..
• Çeşitler: Etkinliği karmaşıklaştırmak istiyorsak, bir dizi değişken ekleyebiliriz. Bunlardan biri, etkinliği gerçekleştirmeleri gereken zamandır (örneğin, 10 dakika), bu kişi sayısına bağlı olarak değişecektir. Diğer bir değişken, etkinlik boyunca sözlü olarak iletişim kuramadıkları, bu şekilde dinamikleri açıkladıktan birkaç dakika sonra sunulabilecekleri ve örümcek ağından geçmelerine yardımcı olacak bir strateji hazırladıklarıdır..

3- Hakem

• hedefleri:

a) Bir grubun tüm üyeleri arasındaki çatışma durumunu çözme.

b) Anlayış ve empati geliştirmek.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: sınıf büyüklüğü (20-30 kişi arası). Bu dinamik eğitim bağlamında çok yararlıdır.
• Yer: sınıf.
• Gerekli malzemeler: yazı tahtası, tükenmez kalem, kağıtlar.
• İzlenecek adımlar:

1. Grubun gelişimini etkileyen sorunlu veya çelişkili bir durum vardır. Bu bağlamda genellikle öğretmen olan grubun kolaylaştırıcısı, sınıftaki durumu yükseltir ve birlikte çatışmayı çözer..
2. Bir insan durumu açığa vurarak başlar. Gerekirse, daha sonra bu noktaları devam ettirmek için tahtaya dahil olan gerçekler veya kişiler not edilir..
3. Kolaylaştırıcı, ilgilenen tüm kişilerin müdahale etmelerini ve görüşlerini ortaya koymalarını teşvik etmek zorunda kalacaktır.
4. Herkes arasında sorunu çözmek için bir çözüm almalı.

• Notlar: kolaylaştırıcı, tartışmayı yönlendirmek ve tüm grubun katılımını teşvik etmek konusunda önemli bir rol oynar. Aynı şekilde, çatışmayı çözmek için kararlar alırken, herkesin bir taahhüt alabilmesi için yapmalısınız..

Kararlaştırılan önlemlerin etkili sonuç olup olmadığını değerlendirmek için konuyu birkaç gün sonra ekleyebilirsiniz.

4- Rol oyunu

• hedefleri:

a) Ortaya çıkan durumu veya varsayımsal olanı dramatikleştirmek.

b) empati geliştirmek.

• Gereken süre: yaklaşık 30 dakika.
• Grup büyüklüğü: ortalama bir grubun büyüklüğü, yaklaşık 20 katılımcı.
• Yer: bir durumun yeniden yaratılabileceği veya hareket gerektirmiyorsa bir daireye oturabilecekleri geniş bir alan.
• Gerekli malzemeler: özellikle yok.
• İzlenecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, meydana gelen çelişkili durumu veya varsayımsal bir durumu artırır..
2. Grubun büyüklüğü büyükse ve katılan çok sayıda insan yoksa, bazı insanlar gönüllü olarak sunulacaktır..
3. Rolünü değiştirecek olanların, yorumlayacakları kişiyi tanımak için birkaç dakikası olacak. Bunun için durumun ve karakterlerin yazılması önerilir. Hikayeyi bilmek ve not almak için birkaç dakika kaldılar. Ayrıca, sorular sorabilirler.
4. Etkinlik geçiyor. Arkadaşları gözlemler, ayrıca not alabilirler..
5. Bittiğinde, rol değiştiren ve ortak bir anlayış ve anlaşma noktasına ulaşamayanların katıldığı bir tartışma düzenlenir..

5- Nehirdeki piranhalar

• hedefleri:

a) Çakışan bir çözümü çözdükten sonra başarılı bir şekilde çıkın.

b) Grubun farklı üyeleri arasında işbirliğini teşvik etmek ve yardım sağlamak.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 15 kişi.
• Yer: geniş alan, tercihen açık havada.
• Gerekli malzemeler: kumaş veya geniş çizgi (zeminde tebeşir ile işaretlenebilir), kitaplar veya diğer nesneler.
• İzlenecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, terk etmeden nehri (işaretlenmiş yol) geçmeleri gerektiğini açıklar. Ek olarak, bir dizi nesneyi bir yerden bir yere taşımak zorundalar. Biri yolda ve diğeri de farklı yolda. Her kişi kendi nesnesini atayacak ve arkadaşlarından hiçbiri tarafından alınamaz.
2. Yoldan çıkan kişi, aktiviteye baştan başlamalıdır..
3. Etkinlik, tüm insanlar ileri geri yoluna gidene kadar bitmiyor.

• Tartışma: aktiviteyi tartışmak için bir zaman kalacak, hangi stratejiler geliştirildi, böylece tüm insanlar aktiviteyi tatmin edici bir şekilde gerçekleştirebildiler, hangi nesnelerin taşınması daha kolay ve hangilerinin daha zor olduğu vs..

6- Kooperatif Sandalyeleri

• hedefleri:

a) Grup üyeleri arasında işbirliğini teşvik etmek ve yardım sağlamak.

b) Sorunlu bir durumu ortaklaşa çözme.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grubun büyüklüğü: orta büyüklükteki grup, yaklaşık 15 kişi. Onlar daha fazlaysa, dinamikler daha fazla zaman alacaktır.
• Yer: bir sandalye çemberi oluşturabileceğiniz ve üyelerin rahatça hareket edebileceği geniş bir alan.
• Gerekli malzemeler: her katılımcı için bir sandalye, tüm katılımcılar tarafından duyulabilen müzik çalabilen bir cihaz.
• İzlenecek adımlar:

1. Etkinliğin dinleyicisi, sandalyenin oyununu oynayacaklarını ancak klasik olandan farklı bir versiyonda oynayacaklarını açıklayacaktır. Bunu yapmak için, oturma yerlerinin kendilerine dönük olduğu bir sandalye çemberi oluşturmaları gerekir. Bu oyunun zorluğu henüz açıklanmayacak.
2. Müzik çalar ve durduğunda herkes oturmalıdır.
3. Bir sonraki tur için, bir sandalye kaldırıldı. Bir kez daha müzik çalıyor ve tüm katılımcıların oturması gerekiyor. Kimse ayağa kalkamaz.
4. Bu zorluk, hiçbir üye ayağa kalkamaz. Daha fazla sandalye eksik olduğundan, hepsinden bir çözüm bulmak daha zor olacak.
5. Oyun herkesin sandalyelere oturması imkansız olduğunda biter.

• Tartışma: Bu oyun hakkında önemli olan, herkesin birbirine yardım etmesi ve kimsenin ayrımcılığa uğramamasıdır..

 7- Sayfayı çevir

• hedefleri:

a) Çalışmayı ve eş işbirliğini teşvik edin.

b) Çelişkili bir duruma yönelik çözüm arayışlarını teşvik etmek.

• Gereken süre: yaklaşık 45 dakika.
• Grup büyüklüğü: 10 ila 15 kişi.
• Yer: geniş alan, açık havada olabilir.
• Gerekli malzemeler: büyük bir tabaka, sürekli bir kağıt parçası ile değiştirilebilir.
• İzlenecek adımlar:

1. Aktiviteyi yönlendiren, yere bir çarşaf koyun ve tüm üyelerin üzerine yerleştirmelerini isteyin. Alanın yarısını işgal etmeli, uygun değilse, etkinlik alt gruplar tarafından gerçekleştirilecek veya sayfanın boyutu daha büyük olacak.
2. Yerleştirildiklerinde, kimsenin dışına çıkmadan ya da yere basmadan çarşafı çevirmeleri gerektiği söylenir..

• Tartışma: Sonunda, faaliyet boyunca planlarını değiştirmek zorunda kaldılarsa takip ettikleri stratejileri, çözüme nasıl ulaştıklarını belirleyen bir tartışma başlatılacaktır..
• Varyasyon: Eğer aktiviteye ekstra bir zorluk vermek istiyorsak, aktiviteyi tamamlamak için belirli bir zamana sahip olma veya başka bir dinamikte olduğu gibi, aynı uygulamanın yürütülmesi sırasında konuşamayan bir kalıp ekleyebiliriz..

8- Bir çatışmanın fantazisi

• hedefleri:

a) Her bireyin, anlaşmazlığı özgürce çözme yollarını ifade etmesine izin verin..

b) Farklı stratejiler belirleyin ve ortak bir gelişme sağlayın..

c) Müzakere yoluyla grup üyeleri arasında anlayışı ve saygıyı teşvik etmek.

• Gereken süre: yaklaşık 60 dakika.
• Grup büyüklüğü: 20-25 kişilik grup.
• Yer: Sınıf veya tüm katılımcıların oturduğu ve yazmaya destek olacak bir yere sahip olduğu bir alan.
• Gerekli malzemeler: her biri için folyolar ve tükenmez kalem. Ayrıca, bir kara tahta.
• İzlenecek adımlar:

1. Tüm insanlar oturur ve eğitmen aşağıdaki fanteziyi tanıtır:

"Caddede yürüyorsunuz ve uzaktan tanıdık görünen birini görüyorsunuz. Birdenbire, bu kişinin sahip olduğunuz en büyük ihtilaflara sahip olduğunun farkındasınız. Ne zaman yakın olursanız ve karşılaştığınızda nasıl tepki vereceğinizi bilmiyorsanız, farklı alternatifler düşünebilirsiniz ... Şimdi hangisini seçeceğinize karar verin ve hayal gücünüzde eylemin nasıl gideceğini yeniden oluşturmak için birkaç dakikanızı ayırın. "

2. Birkaç dakika sonra, eğitmen şu sözlerle geri döner: "Çoktan oldu, bu kişi gitti. Nasıl hissediyorsunuz? Davranış şeklinizle ilgili memnuniyet seviyeniz nedir? ”.
3. Sonra, aşağıdakileri yansıtmak için 15 ila 20 dakika arasında kalırlar:
4. Hareket etmeyi düşündükleri alternatifler.
5. Hangisini seçtiler ve neden.
6. Fantezi sonucu elde ettikleri memnuniyet düzeyi.
7. Birkaç dakika kaldı, böylece 3 kişilik gruplarda etkinliği tartışıyorlar ve bu insanlardan biri tüm grubun tartışması için bir sözcü gibi davranıyor..
8. Büyük grubun tartışmasına geçiyoruz, alternatifleri farklı gruplara ayırmaya devam edebiliyoruz..

9- Evet ve Hayır

• hedefleri:

a) Bir konuya farklı pozisyonların yaklaşımını teşvik etmek.

b) Görüşlerin esnekliğini geliştirmek.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 30 kişi. Grup daha küçükse, etkinlik için daha az zaman alacaktır.
• Yer: katılımcıların taşınabileceği sınıf veya geniş alan.
• Gerekli malzemeler: içinde "EVET" ve diğer "HAYIR" yazılı iki büyük kart.
• İzlenecek adımlar:

1. YES ve NO'nun afişleri sınıfta birbirlerine bakacak şekilde yerleştirilir. Sınıfın açık olması önemlidir.
2. Tüm katılımcılar sınıfın ortasına yerleştirilir. Daha sonra, kolaylaştırıcı bir cümle söyleyecektir ve her kişi, cümle ile aynı fikirde olup olmadıklarına bağlı olarak sınıfta bir noktaya gitmelidir..
3. Tüm insanlar bulunduğunda, tek tek, kendilerini bu yere yerleştirmek için motivasyonlarını savunmaları gerekir..
4. Başka bir cümleyle tekrar tekrar edilir ve dinamiğin gerçekleşmesi için ayrılan zaman tükenene kadar.

• Notlar: Etkinlik boyunca, eğer insanlar fikrini değiştirirse, sınıfta özgürce hareket edebilir ve etrafta dolanabilirler. Cümleler katılımcıların seviyesine ve yaşına uyarlanmalıdır..

• Değerlendirme: Dinamikleri yönlendiren kişi, katılımcıların evriminde farklı kriterleri değerlendirebilir, aralarında aşağıdakiler olabilir: esneklik derecesi, diyalog kapasitesi ve farklı pozisyonların uzlaştırılması vb..

10- Balon gibi şişirmek

• Amaç: Bir çatışma durumunda sakin olmayı öğren.
• Gereken süre: yaklaşık 15 dakika.
• Grup büyüklüğü: sınırsız.
• Yer: Katılımcıların bir daire oluşturabildiği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: yok.
• İzlenecek adımlar:

1. Çelişkili veya sorunlu bir durumla karşılaştığımızda, bunun bizi fizyolojik olarak harekete geçiren duygusal bir tepki yarattığı açıklanmaktadır. Açıklama katılımcıların seviyesine ve yaşına uyarlanmalıdır..
2. Sonra kendimizi balon gibi şişireceğimiz açıklanacak..
3. Başlamak için derin nefesler alın, ayakta durun ve gözleriniz kapalı. Ciğerlerini hava ile doldururken, sanki balonmuş gibi kollarını kaldırırlar. Bu adım birkaç kez tekrarlanır, herkesin egzersizi doğru yapması için yeterlidir.
4. Daha sonra havayı serbest bırakırlar ve balon gibi kırışmaya başlarlar ve yere düşene kadar söndürülürler. Bu egzersiz de tekrarlanır.

• Tartışma: Bitince ve birkaç dakika geçtikten sonra rahatlama hissini yaşamaları için, bu alıştırmaları yapmanın sinirlendiklerinde onlara yardımcı olabileceğine inanıp inanmadıkları sorulur..

referanslar

1. Uyuşmazlık çözümüne uygulanan grupların dinamiği.
2. Uyuşmazlık çözümü oyunları. Fikirlerin sınıfı. Eğitim ve Yaratıcılık Portalı.
3. Sınıfta çatışma çözmenin temel dinamikleri. Valencia Üniversitesi.
4. Sınıfta çatışma çalışması için oturumlar. Çok kültürlü bağlamlarda zorluklar. Gitanos.org.
5. Tanıdık geliyor mu? Dinamikler ve Oyunlar. Unicef.