14 Bedensel ve Zihinsel Engelliler için Oyunlar



Sonra bir liste yapacağız Engelliler için 14 oyun hem çocuklar hem yetişkinler için fiziksel ve zihinsel. Eğitimci iseniz veya çocuğunuzun engelli olması durumunda, bu oyunlar faydalı olabilir..

Hem engelli hem de çocuksuz çocuklar oyun oynama ve oyuncaklara erişme hakkına sahiptir. Bu hakka rağmen, eski piyasadaki oyunların ve oyuncakların çoğunu kullanmayı zor buluyor.

Fiziksel engelli kişilerin oyunlarında göz önünde bulundurulması gereken önceki hususlar

Fiziksel engelli olması, çocuğun sınıf arkadaşlarıyla veya arkadaşlarıyla oynamasını engellememelidir. Fiziksel engeli olan bir insan için oyun çok önemlidir, çünkü çevrelerine daha yakın bir katılım aracı sağlar ve boş zamanlarınızda keyifli anlar geçirmenize yardımcı olur (Costa et al., 2007).

Çoğu durumda, bu insanlar oynayamazlar çünkü etkinlikler kendi ihtiyaçlarına göre uyarlanmaz. Diğer durumlarda, sadece formları, oyunun karmaşıklığını, hedeflerini veya kurallarını, faaliyete katılabilecekleri şekilde değiştirmek gerekir (Housing and Asturias, 2003)..

Oyunlar ve motor sakatlıklarla ilgili olarak:

  • Asla çocuğun sakatlığından başlayamayız, ancak onun kapasitesinden, yani onun yapabildiğinden.
  • Kişinin fiziksel bir engeli olsa bile, uyarlamaları kötüye kullanmak uygun değildir. Sadece gerektiğinde araçları ve destekleri sağlamalısınız..
  • Çocuğun karakteristiklerinin performansını ne kadar az veya çok etkilediğine bağlı olarak farklı oyun türlerini birleştirmek uygundur. Bu, oyunun artık zevkle ilgisi olmadığı için artan zevk, oyunun keyfi ile ilgilidir..
  • Çocuğun kontrol ettiği bilinen bir aktivite yapacaksa, yardım teklif edilmesine gerek yoktur. Bazen adımlarını yavaşlatan sabırsızlık ve duygular yaratabilir.
  • Bazen, bir ortağın yardım etmesi gerekebilir, bu nedenle monitör ekipman, zaman ve ritimleri nasıl eşitleyeceğini bilmek zorundadır..
  • Oyunun uyarlanması mümkün değilse, izleyici / çocuğun hareketlilik problemleriyle uyumlu bir çocuğa rol vermesi gerekir..

Fiziksel engelli insanlar için oyunlar

Küçük ve büyük gruplar halinde kullanılabilecek bazı oyunlar:

1- Yüz ve Çapraz

başlık: Yüz ve Çapraz
Ana içerik: Temel motor becerileri ve hız.
Malzeme: Aktiviteyi yapmak gerekli değildir.
Katılımcı sayısı: En fazla 10 oyuncudan oluşan 2 takıma ihtiyaç olacak.
gelişimi:
On kişilik iki takım oluşturulduktan sonra, her öğrenci arasında yaklaşık 1,5 ila 2 m ve 1 m mesafedeki sıraları ayırarak yerleştirilmelidirler..

Daha sonra öğretmen her gruba "yüz" veya "çapraz" adı atayacaktır. Faaliyet şu ki, daha önce güvenli olarak adlandırılan bir alana ulaşmadan önce diğer grubun üyelerini yakalamaya çalışmak için çağrılan takıma kafa vurur ya da kuyruk yazıyorsa.

Her öğrenci yandaki ortağını yakalamaya çalışmalı..

uyarlamalar:
  • Çiftlerde homojenlik olduğu dikkate alınmalıdır. Ek olarak, öğretmen tuzakların nasıl gerçekleştirilmesi gerektiğine de dikkat etmeli, böylece fiziksel bütünlüklerini tehlikeye atmasınlar. Bazı durumlarda, toplar gibi malzemeler eklenecek, böylece fiziksel engeli olan kişi eşini basitçe dışarı atarak yakalayabilir..
  • Ayrıca meslektaşlarınızın sizi nasıl yakaladığını da dikkate almalısınız, bu yüzden nasıl yapılacağının ve var olan yolların farkında olmalısınız. Bir yolu omzuna dokunarak olurdu.

2- Heykeltraş

başlık: Heykeltıraş
Ana içerik: Beden bilgisi ve rahatlama.
Malzeme: Bu aktiviteyi gerçekleştirmek için malzeme gerekli değildir.
Katılımcı sayısı:  20 ila 22 katılımcı arasında (çiftler halinde) gerekli olacaktır..
Yer gereksinimleri: Mümkün olduğunca düz bir alan.
gelişimi:
Çocuklar çiftler kurmalı ve bunlardan biri heykeltıraş, diğeri heykel olacak. Birincisi, ortağının vücuduyla bir heykel yapmak zorundadır, çünkü bunun için hem kolları hem de bacakları ve vücudun diğer kısımlarını hareket ettirmek zorunda kalacaktır..

Heykel yapan ortağın, etkinlik yapılırken hareket edemeyeceğini hesaba katması gerekir..

Heykeltıraş bittiğinde diğer ortak rakamın ne olduğunu tahmin etmelidir. Rol değiştirebilirler.

uyarlamalar:
  • Fiziksel engelli bir çocuk olması durumunda, yapılabilecek veya yapılmayacak hareketler dikkate alınmalıdır..
  • Denge sorunu yaşayan insanlar varsa, bu durumda oturma aktivitelerini yapacaklardır..
  • Öte yandan, ekstremitelerde büyük bir problemi olan çocuklar varsa, heykele heykelini başka bir sınıf arkadaşına yapma emri vermeye katılacaklar..

3- dev top

başlık: Dev top
Ana içerik: Temel motor beceriler ve dokunsal algı.
Malzeme: Her grup için dev bir top.
Katılımcı sayısı:  10 kişilik gruplar olacak.
İlk durum: Odanın farklı yerlerinde bulunan gruplarla hep birlikte.
gelişimi: Oyun, topun yere düşmesini engellemek için hareket ettirilirken oluşur. İlk önce, almak istediğiniz yer üzerinde hemfikir olmalısınız.
adaptasyon:
- Fiziksel engeli olan bir kişi katılırsa, tıpkı hareket halindeyken ekip arkadaşlarının yaptığı gibi, topa her zaman dokunmuş gibi davranmaları gerekir..

4- Boşanmış

başlık: Boşanmış
Ana içerik: Temel motor beceriler ve mekansal organizasyon.
Katılımcı sayısı: maksimum 10 kişilik grup.
gelişimi:
Çocuklar bir çift oluşturduğundan, eşlerden biri zulüm, diğeri ise zulüm görüyor. İkincisi, eliyle başka bir çiftin başka bir üyesini tutarak onu aramaya gittiğinde kurtarılabilir. Kalan yoldaş takip edilecek ve takip eden onu yakalayana kadar devam edecektir..
adaptasyon:
- Bazen el sıkışmamaları mümkündür, bu nedenle birbirlerine yakın oldukları da geçerli sayılır..

5- Toprak, deniz ve hava

başlık: Kara, deniz ve hava
Ana içerik: Mekansal algı.
Katılımcı sayısı: en fazla 15 ila 20 kişi.
Malzeme:  banklar ve paspaslar.
gelişimi:  Öğretmen toprak, deniz veya havayı haykırır ve her kelime için çocuğun belirli bir yere gitmesi gerekir. "Kara" kelimesini haykırırsanız, faaliyetin gerçekleştiği boşlukta koşabilirsiniz. Aksi takdirde bağırırsa "deniz" paspaslarına gitmelisin. Son olarak, "hava" kelimesini bağırırsanız, bankalara gidip bacaklarınızı kaldırmaya çalışmalısınız..
adaptasyon:
  •  Bedensel engeli olan kişiler için, ayaklarını tezgahta dokunarak kaldırmak gibi eylemler yerine geçecek, paspaslarda olduğu gibi, görevlerinde olabildiğince çabuk dokunmak olacaktır..

6- kral

başlık: Kral
Ana içerik:  Temel motor beceriler ve görsel algı.
Malzeme:  Bu aktiviteyi gerçekleştirmek için malzeme gerekli değildir.
Katılımcı sayısı: 5 kişilik gruplar oluşturulabilir.
gelişimi: Başlamadan önce, oyuncular kendilerini belli bir şekilde konumlandırmalıdır. Biri ardına sırayla dizilmeli ve aralarında bir metre mesafe bırakılmalıdır. Ardından, her satırın ilki kral olarak hareket edecek.

Her grubun yoldaşları eylemlerini taklit etmek zorunda kalır ve başarısız olanı ortadan kalkar. Kralın rolü grup üyeleri arasında döndürülecek.

adaptasyon:
  • Prensip olarak, bu aktiviteyi gerçekleştirmek için adaptasyona gerek yoktur. Akılda tutulması gereken tek şey, kral rolünü oynayan kişinin, eşinizin rahatsızlığa neden olamayacağı ve yapamayacağı şeyi göz önünde bulundurmasıdır..

7- İpliği kesin

başlık: İpliği kes
Ana içerik: Mekansal organizasyon ve temel motor becerileri.
Malzeme: Herhangi bir malzeme kullanmak gerekli olmayacak.
Katılımcı sayısı:  20 ila 25 kişi arasında.
gelişimi:  Öğrenciler, etkinliği rasgele yapacakları odada dağıtılacaktır. Takım arkadaşlarını durdurmak ve peşinden gidecek kişinin ismini belirtmekle bir oyuncu sorumlu olacaktır..

Aldatılmış olanın kaçması gerekirken, arkadaşlarının geri kalanı ona, zulüm ve takipçiyi birleştiren hayali düz çizgide geçerken yardım etmesinde yardım eder. Bunu yaptıktan sonra, takipçinin ipi kesen kişiyi kovalaması gerekir..

adaptasyon:
  • Bu aktiviteyi gerçekleştirmek için adaptasyon gerekmez, çünkü öğrenci yalnızca hareket etme becerisine sahip olmalıdır. Öğretmenin uygun görmesi durumunda, öğrencinin daha kolay ve daha hızlı hareket etmesine yardımcı olacak bir asistanı olabilir..

Zihinsel engelli insanlar için oyunlarda daha önce dikkat edilmesi gerekenler

Genel olarak, zihinsel engelli insanlar bilgiyi diğer insanlardan daha yavaş ele alırlar. Bu onların cevaplarının yavaşlamasına neden olur.

Oyun, bu insanlar için çok tavsiye edilir çünkü beyin işlevini şekillendirebilir ve öğrenmeyi kolaylaştıran önemli ve kalıcı değişikliklere neden olabilirler..

Ek olarak, tavsiye edilir çünkü onları teşvik eder, başkalarıyla ilişki kurmalarına yardımcı olur, psikolojik faydalar sağlar ve yeni öğrenmeler üretebilir (Antequera ve diğerleri, 2008).

Boş zaman aktiviteleri ve serbest zaman ve gözetmenlerin müdahalesine göre göz önünde bulundurulması gereken bazı özellikler ve uygulamalar (Costa et al., 2007):

  • Zihinsel engelli insanlar, inisiyatif ve kontrol eksikliği olduğundan, genel bir şekilde denetime ve desteğe ihtiyaç duyarlar..
  • Meseleler arasındaki mesafeleri işaretlemek, soyutlamalar yapmakta zorlanıyorlar ... Betona yapışıyorlar.
  • Çocuğun aşağılık, korunaklı veya diğer meslektaşlarından farklı hissettiği herhangi bir babalık ilişkisinden kaçınmalıyız..
  • Mesajları anladığınızdan emin olmalısınız..

Zihinsel engelli insanlar için oyunlar

Burada, sınıfta zihinsel engelli insanlarla kullanılabilecek bazı oyunlar sunuyoruz:

1- Dans, dans

başlık: Dans, Dans
Ana içerik: Geçici organizasyon.
Malzeme: Eşarplar veya kumaşlar, dans etmeyi ve hareketi teşvik eden şarkılar içeren CD.
Katılımcı sayısı: En fazla 10 kişi.
gelişimi: Herkesin mendili olmalı. Faaliyetin gerçekleşeceği site tarafından diledikleri gibi dağıtılmalıdır. Müzik çalmaya başladığında mendil ile istedikleri gibi hareket edebilir ve dans edebilirler.

Öğretmen vücudun bölümlerini belirtmek zorunda kalacak ve öğrenciler aynı zamanda dans etmenin yanı sıra mendil ile kendilerine işaret etmeli.

adaptasyon:
- Gerektiğinde, sınıf arkadaşları gibi, öğrencinin vücudun bölümlerini stres olmadan tanımlayabilmesi için daha rahat bir müzik türü kullanılacaktır..

2- Bankanın Oyunu

başlık: Bankanın oyunu.
Ana içerik: Temel motor becerileri ve işitsel algı.
Malzeme: Bir banka ve bir ses çalar.
Katılımcı sayısı: maksimum 12 kişilik oyuncu grupları oluşturulacak.
gelişimi: Etkinlik, müzik dinlerken herkesin kalkması ve bankayı saat yönünde çevirmesi gerektiğidir..

Durduğunda, sonuncusu olmaktan kaçınmak için hızlıca oturmaları gerekecektir. En son kim gelirse yok edilir.

adaptasyon:
- Önceki aktivitede olduğu gibi, size harekete geçme zamanı vermek için çok hızlı olmayan ritimlerle müzik kullanmalısınız..

3- Uzayda çizim yapmak

başlık: Uzayda Çiz
Ana içerik: Temel motor becerileri
Malzeme: Ritmik cimnastikte kullanılanlara benzer şeritler.
gelişimi: Tüm çocuklar kasetlerini aldıktan sonra, etkinliğin gerçekleşeceği alana serbestçe yerleştirilmelidir..

  Sonra bant hareket ederken hem hareket etmiyor, hem de hareket etmiyor olacaklar. Ayrıca diğer sınıf arkadaşlarının hareketlerini taklit edebilirler.

adaptasyon:
-          Gerektiğinde, monitör çocuğa kol hareketlerinde yardımcı olmalı veya hatta onunla aktiviteyi yapmalı.
 

4- Uçan balon

başlık: Uçan Balon
Ana içerik: Koordinasyon becerileri.
Malzeme: Büyük balonlar ve voleybol filesi veya benzeri.
katılımcılar:  12 kişilik gruplar.
gelişimi: Katılımcılar iki gruba ayrıldığında, her takım diğer gruba gönderirken balonunu korumalıdır. Balon el ile dokunuşlarla gönderilebilir.
adaptasyon:
-          Engelli katılımcılar için, diğer takıma göndermeden önce, balona kaç kez dokunmanız gerektiği konusunda size rehberlik edilebilir..

5- pompa

başlık: Bomba
Ana içerik: Hız ve temel motor becerisi
Malzeme:  Bir top veya geçirilebilecek herhangi bir nesne.
gelişimi: Çocuklar bir daireye yerleştirilirken, bir kişi bu dairenin ortasında kalır. Topu oluşturanlar topun saat yönünde geçmesi gerekecek, ortadaki ise 1-10 arasında sayılacak..

On numaraya ulaştığınızda, topu tutan kişi dairenin ortasına ilerleyerek cezalandırılır..

adaptasyon:
  • Yüksek derecede engelli kişilerin etkinliğe katılması durumunda, oyunun nasıl gittiğini anlamaya zaman vermek için hesap yirmi ya da otuz'a çıkarılacak.
  • Eğer anlayamıyorsanız, gerekirse bir ortağın veya hatta monitörün yardımına ihtiyacınız olacak..

6- eve gitmek

başlık: Eve gitmek
Grup içeriği:  Reaksiyon hızı.
Katılımcı sayısı: 12 ila 15 kişilik iki veya üç grup.
Malzeme: Bu aktiviteyi gerçekleştirmek için malzeme gerekmez.
gelişimi:  Çocuklar çiftler halinde yerleştirilecektir. İlk önce farklı boyutlarda iki daire oluşturulacak, en küçüğünde "A" lar birbirine çok yakın yerleştirilecektir. "B" ortakları diğer daireyi onlardan ortalama bir mesafede oluştururken.

“B” hareket edebilen tek kişilerdir, bu yüzden öğretmen “eve gitmek” diye bağırıncaya kadar odanın içinde hareket etmeye başlarlar. Bu olduğunda herkes eşini daha önce oluşturduğu küçük çevrede aramak zorunda kalacak.

adaptasyon:
  • Orta düzeyde sakatlık olması durumunda, çifti oluşturan her iki kişi de aynı renkteki bir giysiyi giyecek ve böylece her iki üye tanımlanabilecek. Bir giysi kullanmak mümkün değilse, etkinliğe müdahale etmeyen herhangi bir malzeme kullanılabilir.

7- Topların ve filenin yağmuru

başlık:  Toplar ve net yağmur
Grup içeriği: Motor becerilerin geliştirildiği işbirliği oyunu.
Malzeme: bir voleybol ağı ve olabildiğince çok top.
gelişimi:  Ağ, oyuncuların yaklaşık 50 cm-1m yukarısına yerleştirilecektir. Toplar odaya dağılmış olurken. Katılımcılar tüm topları yakalamalı ve filelere karşı atmalıdır..

İki takıma ayrıldıkları için, daha önce her gruba bir renk atanmış olan topları toplayanlar kazanacak..

adaptasyon:
- Bu aktivite için adaptasyon gerekmez. Herhangi bir sorun varsa, öğretmen uygun uyarlamaları alması gereken kişidir..

Sonuç

Engelli olsun ya da olmasın, herkesin doğru fiziksel, sosyal ve psikolojik gelişime sahip olmak için akranlarıyla oynamaları gerekir. Ebeveynler ve eğitimciler olarak görevimiz, yeteneklerine göre bu etkinliklere katılmak ve ihtiyaç duydukları zaman onları ihtiyaçlarına göre uyarlamaktır..

 Peki, engelliler için başka hangi oyunları biliyorsunuz??

referanslar

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., ... & Ortega, R. (2008). Zihinsel engellilikten kaynaklanan özel eğitim desteği ihtiyaçları olan öğrenciler için el kitabı. Milli Eğitim Bakanlığı. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M; Romero, M; Mallebrena, C.; Fabregat, M; Torres, E.; Martínez, MJ; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. ve Martínez, P. (2007). Oyun, oyuncak ve sakatlık. Evrensel tasarımın önemi. Aiju
  3. Housing, C., ve de Asturias, B.S.P.D. (2003). Hakların kullanılmasını ve engellilerin sosyal katılımını destekleyen ilkeler ve tavsiyeler. Neyse ki [eposta korumalı] s.
  4. Hernández, M.R., & Rodríguez, A.B. (1998). Oyun ve engelli öğrenciler (Cilt 43). Editoryal Paidotribo.
  5. Pereda, C., Prada M.A tarafından., Engelliler ve sosyal içerme. Kolektif loé Sosyal Bilgiler Koleksiyonu, núm. 33. Obra Sosyal La Caixa. 2012.