Bilgi Edinme Süreci Nedir?

Bilgi edinme süreci insanın zekasını öğrenip geliştirdiği, yani bilgiyi geliştirdiği modeldir..

Bilgi edinme sürecini açıklayan birkaç teori vardır. Bu anlamda, tek bir süreç yok ama teorilerin sunulduğu kadar çok şey var..

Örneğin, Jean Piaget, bilgi edinme sürecinin çocuklukta başladığı genetik psikolojik teoriyi yükseltir..

Bu aşamada konu çevre ile temas eder, nesnelerle ilişkilenir ve bilgi edinir. Bu aşama istemsizdir, çünkü öğrenme arzusu çocuktan değil çevrenin diğer üyelerinden gelir..

Aynı şekilde, Piaget bilgi edinmenin bir yapım ve yapılaşma süreci olduğuna işaret ediyor. Bu, çocuğun basit bilgi edindiği ve onları asimilasyon yoluyla "geliştirdiği" anlamına gelir..

Daha sonra, çocuk daha fazla bilgi ekleyecektir, bu nedenle yeni fikirleri oluşturmak için önceki fikirlerinin yapılandırılması gerekir..

Daha sonra, bu ve diğer bilgi edinme teorileri ayrıntılı olarak açıklanacaktır..

Genetik psikolojik teori

Fransız Jean Piaget tarafından yapılan genetik psikolojik teori, bilginin yapım ve yapı bozma süreçleriyle edinildiğine işaret eder..

Bilgi öğrenilip tahrip edildikten ve ona yeni bilgiler eklendiğinde yeniden inşa edilir..

Böylece, inşaat-yapı değiştirme süreci insanoğlunun yaşamı boyunca tekrar tekrar tekrarlanır..

Piaget'e göre, bilginin gelişimi bilişsel dönemler dediği dört aşamadan meydana geliyor. Bu dört dönem aşağıdaki sırayla gerçekleşir:

1- Refleks dönemi, duyusal-motor zekanın etkilediği. İlk aşama doğumdan dil edinimine (0 ila 2 yaş arası, daha fazla veya daha az) geçer.

Bu aşamadaki ana örneklerden biri emişin yansımasıdır: bebeğin dudaklarına bir nesneye yaklaştığınızda, emecektir. Başka bir örnek, bir çocuk düşecekse, ellerini koruma olarak koyarak düşmenin verdiği zararı azaltmaya çalışın..

2- Alışkanlıklar dönemi, eylemlerin sembolizmiyle işaretlenmiş, bunun yansımasıyla işaretlenmemiştir. Çoğu durumda, taklit sayesinde eylemler gerçekleştirilir. Bu aşama 2 yıldan 7 yıla kadar uzanıyor

Örneğin, çocuk dişlerini fırçalar çünkü ebeveynleri ona hijyen ölçüsü olduğunu bildiğinden değil, böyle bir şey yapmasını söyledi. Çocuk sadece taklit ediyor.

3- Somut fikri işlemlerin dönemi, Çocuğun bilgiyi vicdani olarak analiz etmeye başladığı. Bu aşama 7-11 yıl arasında gerçekleşir..

Mantık bu aşamaya müdahale eder ve çocuğun neredeyse yetişkin bir anlayış seviyesine ilerlemesini sağlar.

Bu anlamda, çocuk iki veya daha fazla binadan sonuç çıkardıkları endüktif mantık yürütme kapasitesine sahiptir. Ancak, çoğu durumda indirimler erişilemez.

4- Resmi entelektüel işlemlerin dönemi, 12 ila 20 yıl arasında gerçekleşen bilgi ediniminin son aşaması. Bu dönemde genç kişi hem indüksiyon hem de çıkarım yapabilir..

Bu aşama aynı zamanda soyut entelektüel işlemlerin aşaması olarak da bilinir, çünkü insan soyut kavramlar etrafında akıl yürütebilir.

Aynı şekilde, düşünme hakkında düşünme yeteneği olan üstbiliş de verilir..

Basılı materyallerden bilgi edinme teorisi

Ausubel'e göre, basılı materyaller süreç gönüllü olmaya başladığında bilgi edinmenin en iyi yollarından biri..

Yani, insan öğrenme kararını verdiğinde (7-11 yaş arası), en kolay yol basılı metinleri okuyarak yapmaktır..

Ausebel, bu teoride, yazılı metinler yoluyla öğrenmenin, her öğrencinin özel ihtiyaçlarına uyarlandığını iddia eder: zeka seviyelerine ve konuyla ilgili önceki bilgi seviyelerine adapte olurlar (çünkü hangi kitabı seçeceğinizi seçebilirsiniz her öğrenme seviyesi). Benzer şekilde, okuma hızına bağlanır.

Makroyapı teorisi

Makro yapı teorisi, Ausebel'in teorisi ile ilgilidir, çünkü yazılı metinlerin okunması ve anlaşılmasının bilgi edinme süreçleri olduğunu savunmaktadır. Bu teori Van Dijk ve Kintsh tarafından geliştirildi..

Makroyapı teorisi, bir metni okurken okuyucunun iki anlayış düzeyiyle karşı karşıya olduğunu göstermektedir: mikro yapı ve makro yapı.

Mikro yapı, kelimelerin ve metni oluşturan bireysel önermelerin anlaşılmasını ifade eder. Söylemin yüzeysel yapısı ile ilgilidir, çünkü sözcük biçiminin ötesine geçmez..

Makro yapısı, metnin bir bütün olarak anlaşılmasını ifade eder. Bu seviyede okuyucu, önermelerin anlamını bir bütün olarak değil, ayrı ayrı birimler olarak anlamalıdır. Yani metnin derin yapısıyla temas eder..

Bu noktada, okuyucu bilgi edinme süreciyle ilgili olmayan fikirleri atabilir ve olanları özümseyebilir..

Bu anlamda, bastırma, genelleme ve inşaatın öne çıktığı makro yapı bilgisinin edinilmesine izin veren birkaç teknik vardır..

Bastırma, metnin genel anlamı ile ilgili olmayan fikirleri reddetmekten ibarettir. Genel anlamda, genelleme, birçok teklifin içeriğinin tek bir teklifte özetlenmesini sağlayan bir tekniktir..

Son olarak, yapım, bilginin bir kısmının çıkarıldığı ve anlamın yeniden yapılandırıldığı tekniktir. Bu teknik, metnin makro yapısının ileri düzeyde anlaşılmasını içerir.

referanslar

1. Piaget'in bilişsel gelişim teorisi. 2 Ağustos 2017 tarihinde en.wikipedia.org sitesinden alındı.
2. Öğrenme Psikolojisi ve Motivasyonları. Books.google.com.tr adresinden 2 Ağustos 2017 tarihinde alındı
3. Ausebel'den Bilişsel Öğrenme Kuramları. 2 Ağustos 2017 tarihinde es.slideshare.net sitesinden alındı.
4. Ausebel'in Öğrenme Kuramları. Myanglishpages.com adresinden 2 Ağustos 2017 tarihinde alındı
5. Jean Piaget. 2 Ağustos 2017 tarihinde simplypsychology.org sitesinden alındı.
6. Bilişsel Gelişim Kuramları. 2 Ağustos 2017'de, learning-theories.com sitesinden alındı
7. Piaget'in Öğrenme Kuramı 2 Ağustos 2017 tarihinde, journal-archives27.webs.com adresinden alındı.