Geleneksel Pedagojik Model Menşei ve Temel Özellikleri

 geleneksel pedagojik model ya da geleneksel eğitim, Endüstri Devriminden günümüze eğitime yaklaşmanın baskın yoludur. Okulların, enstitülerin ve üniversitelerin çoğunda uygulanan kişi olarak öne çıkıyor. Bu pedagojik model, öğrencilerin pasif bilgi alıcıları olması gerektiği fikrine dayanmaktadır..

Bu şekilde, öğretmenler bilgilerini öğrencilerin önünde göstermeli ve onlara maruz kaldıklarında bilgi edineceklerdir. Öğrenme süreci bu modelde öngörülemeyen bir şey olarak görülmektedir. Bu nedenle öğretmenler açıkladıkları konuda uzman olmalıdırlar..

Bilginin aktarılması bir sanat olarak kabul edilir, böylece her öğretmenin kendi yaklaşımına ve öğrencilere davranma şekline sahip olması gerekir. Geleneksel eğitim modelinin başarısının sebeplerinden biri de, uygulamanın eğitilmesinin çok basit bir yoludur; bu yüzden bu kadar genişledi.

Bir öğretmen aynı anda çok sayıda öğrenciye ders verebilirse, örgün eğitim sisteminde edindikleri bilgileri standartlaştırmak daha kolaydır..

indeks

• 1 Geleneksel pedagojik modelin tarihçesi ve yazarları
  • 1.1 Yüksek Orta Çağ
  • 1.2 Yüzyıl XVIII
  • 1.3 Sanayi devrimi
• 2 Geleneksel eğitimin özellikleri
  • 2.1 Öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki
  • 2.2 Öğrenmede hafızanın önemi
  • 2.3 Bilgi edinmek için ana teknik olarak çaba göstermek
• 3 Avantajlar ve dezavantajlar
  • 3.1 Avantajları
  • 3.2 Dezavantajlar
• 4 Kaynakça

Geleneksel pedagojik modelin tarihçesi ve yazarları

Yüksek Orta Çağ

Geleneksel pedagojik modelin kökeni Yüksek Orta Çağ okullarındadır. Bu dönemde çoğu okul dini bir temelde kurulmuştu ve temel amacı keşişleri eğitmekti..

Modern üniversitelerin çoğunda Hıristiyan gelenekleri de vardır. Örneğin, Paris Üniversitesi, daha sonra sekülerize edilmesine rağmen, aslında dindardı..

18. yüzyıl

Bu dini kökenlerden ötürü, pratik eğitimin yolu birkaç yüzyıl boyunca hiçbir şeyi değiştirmedi. Bununla birlikte, on sekizinci yüzyılda bilim adamı ve eğitimci John Amos, Avrupa’ya hızla yayılan bir eğitim reformu oluşturdu..

Bu reformun temel sonucu, hükümetlerin vatandaşlarının eğitimine daha fazla ilgisi oldu..

1770 yılında, tarihin ilk pedagoji başkanı Halle Üniversitesi'nde (Almanya) kuruldu. Bu, öğretim yöntemlerini birleştirme ve bunları evrenselleştirme girişimi nedeniyle oldu.

Bu dönemin bazı önemli yazarları Johan Heinrich Pestalozzi ve Joseph Lancaster idi..

Sanayi devrimi

Modern üniversite modeli, Berlin Üniversitesi'nin kuruluşunda büyük etkisi olan Wilhem von Humboldt'un elinden doğdu. Bu model daha sonra standardize edildi.

Sanayi Devrimi döneminde, hükümetler “daha ​​iyi askerler ve daha itaatkar vatandaşlar” üretilebilecek şekilde, evrensel bir eğitim yaratma hedefini belirlediler..

19. yüzyılın sonunda, geleneksel eğitim sistemi standartlaştırılmış ve nüfusun çoğunluğu okuma, matematik ve yazma gibi konularda eğitilmiştir..

Geleneksel eğitimin özellikleri

Geleneksel pedagojik model aynı zamanda "iletim modeli" veya "iletim alımı modeli" olarak da bilinir..

Bu böyledir, çünkü bu yaklaşımda eğitim, öğretmenin doğrudan bilgi aktarımı olarak anlaşılır. Buna rağmen, öğrenci bu öğretim yönteminin odak noktasıdır..

Bu eğitim modelinin kuramcıları, öğrencilerin “boş bir sayfa” olduğunu düşünüyorlardı..

Yani, öğrenciler sadece pasif öğretim alıcısıdır ve öğretmenin rolü, bildiklerini açığa vurarak bilgi ve fikirlerini modellemektir..

Bu eğitim modelinin en önemli özellikleri şunlardır: öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki, öğrenmede hafızanın önemi ve bilgi edinmede temel teknik olarak çaba.

Öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki

Geleneksel pedagojik modelde, öğretmen alanında uzman olmalıdır, böylece öğrenciler bilgiyi anlamak ve ezberlemek için en büyük olasılıklara sahip olurlar..

Ek olarak, öğretmen bu bilgiyi pratikte bir sanat olarak kabul eden bir şey olarak bilgiyi ileten bir uzman olmak zorundadır..

Geleneksel pedagojik modelde, iki ana yaklaşım bulunabilir. İlk bakışta bu yaklaşımlar çok benzer görünse de, bazı farklılıklar sunar:

Birincisi ansiklopedik bir yaklaşım. Bu modeldeki öğretmen verilecek konu hakkında büyük bilgiye sahiptir, böylece öğretim bu bilginin doğrudan aktarılmasından daha fazla değildir.

Bu modelin en büyük riski, öğretmenin bilgilerini yeterince aktaramamasıdır..

İkinci model kapsamlı olanıdır. Bu modelde, bilgiyi saf veri biçiminde iletmek yerine, öğretmen bilgisinin iç mantığını öğretmeye çalışır..

Bu şekilde, öğrenciler konu hakkında biraz daha aktif bir şekilde öğrenirler, bellekten ayrı bir mantık kullanırlar..

Görülebileceği gibi, geleneksel pedagojik model içindeki her iki yaklaşımda da en önemli unsur öğretmen ile öğrenci arasında kurulan ilişkidir..

Bu anlamda, öğretmenin rolü bilgi ve deneyimlerini öğrencilerinin hizmetine koymak, böylece onları en iyi şekilde anlayabilmelerini sağlamaktır. Öğretmenin öğrencileriyle iletişim kurmasının ana yolu konuşmadır..

Her ne kadar modern ortamlarda öğretmenler sunumlarını görseller veya slaytlar gibi görsel-işitsel materyallerle destekleyebilse de, bilginin büyük kısmı sözlü olarak iletilir..

Bu nedenle, bu model işitmekten farklı duyularla daha iyi öğrenen insanlar için tamamen etkili değildir. Ancak, tek bir öğretmenin bilgisini çok sayıda öğrenciye aktarabilmesi avantajına sahiptir.

Esas olarak bu son avantajdan dolayı, geleneksel pedagojik model dünyanın eğitim merkezlerinin çoğunda baskın olmaya devam ediyor.

Öğrenmede hafızanın önemi

Diğer modern eğitim modellerinden farklı olarak, öğrencilerin öğrenmeleri için kullanmaları beklenen ana yöntem hafızadır..

Öğretmenler sözde "saf veri" nin iletilmesinden sorumludur: çoğunlukla birbirleriyle ilgili olmayan kavramlar ve fikirler ve öğrencilerin tekrarlamaya dayalı ezberlemeleri gerekir.

Bu, özellikle ilk iletim modelinde, ansiklopedik yaklaşımda geçerlidir..

Kapsamlı yaklaşımda, öğrenciler kendi mantıksal süreçlerine de güvenebilirler, ancak bellek hala ana araçtır..

Bu bellek temelli öğrenmenin temel avantajı, birçok farklı konuyu çok hızlı bir şekilde görebilmenizdir..

Aksine, keşif yoluyla öğrenmeyi temel alan diğer eğitim modellerinde, her bir konu öğrenciler tarafından geliştirilmelidir, bu nedenle öğrenme süresi çok daha uzundur.

Ayrıca, ana araç olarak belleğin kullanılması nedeniyle öğretmenlerin ihtiyaç duyduğu çaba daha düşüktür..

Tek görevi, öğrencileri kendi bilgilerini oluşturmaları için yönlendirmek zorunda oldukları diğer eğitim modellerinden farklı olarak, bilgileri mümkün olan en iyi şekilde iletmektir..

Ancak, insan hafızası saf verileri ezberlemek için özellikle iyi hazırlanmadığından, bu tür bir öğrenme bazı öğrenciler için çok karmaşık olabilir.

Uzun zamandır bu sorun nedeniyle öğrenmek için yeterli kapasiteye sahip olmayan insanlar olduğuna inanılıyordu. Neyse ki, bunu çözmeye odaklanmış modeller son yıllarda geliştirilmiştir.

Günümüzde insanların büyük çoğunluğunun, kendi yeteneklerine uygun bir öğretim modeli kullanıyorlarsa, doğru bir şekilde öğrenebilecekleri bilinmektedir..

Sadece belleğe güvenmenin bir başka sorunu da eğitim sürecinde toplam yenilik eksikliğidir..

Öğrenciler sadece kendilerine aktarılan bilgileri ezberlemelidir, böylece yaratıcılık süreçten tamamen dışlanır.

Bilgi edinmek için ana teknik olarak çaba göstermek

Geleneksel pedagojik modelin temel özelliklerinden sonuncusu, en önemli öğrenme tekniği olarak çabaya odaklanan odaktır..

Öğrencilerin, öğretmenden bilgi aldıktan sonra, tekrarlama yoluyla ezberlemelerinin ve problemsiz bir şekilde hatırlayabilmelerine kadar çalışmalarının yapılması beklenir..

Bu nedenle, bu model öz disiplininin önemini büyük ölçüde arttırmaktadır; yani, gelecekte istenen sonucu elde etmek için tatsız bir iş yürütme yeteneği.

Bu nedenle, bu sistemin savunucuları, öğrencilerin karakterlerini güçlendirmenin çok faydalı olduğunu söylüyor..

Öğrencilerin bilgiyi ezberlemek için gerekli çabayı gösterip göstermediğini doğrulamak için, bu sistemi kullanan kurumların çoğunda ve diğer test türleri yapılır..

Teorik olarak, bu, öğretmenin daha kişisel bir şekilde öğrenmeyi başaramayan öğrencilere yardım etmesini sağlayacaktır..

Ancak, çoğu durumda bu tür bilgi testleri istenen etkiyi sağlayamaz.

Birçok öğrenci için gerçek stres kaynakları haline gelirler ve iyi sonuç alamayanlar durgun kalma ve uzun vadede kendileri hakkında daha kötü hissetme eğilimindedirler..

Öte yandan, sayısal sonuçlara sahip bazı testlerin varlığı, sınıf içinde büyük bir rekabet yaratabilir..

Bu, daha rekabetçi öğrenciler için faydalı olacaktır, ancak olmayanlar için çok zararlıdır. Bu gerçek, sınavların daha modern eğitim yöntemlerinden elimine edilmesine neden olmuştur..

Ek olarak, sayısız araştırma, insan belleğinin özellikle verileri doğrudan ezberlemek durumunda iyi çalışmadığını kanıtlamıştır..

Yeni öğrenme teorilerine göre, öğrencilerin keşif ve deneylerle kendi bilgilerini üretmeleri çok daha yararlıdır..

Bu nedenle, geleneksel pedagojik yöntem çoğu durumda etkisiz olarak kabul edilir. Bununla birlikte, yasaların öğrenilmesi veya çok özel veriler gibi bazı belirli bağlamlarda hala en faydalı olanıdır..

Avantajlar ve dezavantajlar

Her ne kadar geleneksel pedagojik model hala dünyanın eğitim kurumlarının çoğunda kullanılsa da, son zamanlarda insan öğrenmesi ve nasıl çalıştığı konusundaki yeni keşifler doğrultusunda alternatifler daha fazla olmuştur..

Pek çok yönden, geleneksel pedagojik model eski.

Öğrenme sürecinin nasıl çalıştığı hakkında çok az bilginin olduğu bir zaman diliminde yaratılmış ve özellikle yararlı olmadığı açıkça belirtilmiş olsa da zamanla sürdürülmüştür..

Bununla birlikte, tüm öğrenme modelleri gibi, geleneksel pedagojik yöntemin de avantajları ve dezavantajları vardır. Aşağıda en önemlilerinden bazılarını göreceksiniz.

fayda

- Bir öğretmenin aynı anda birçok öğrenciye eğitim vermesini sağlar, böylece eğitim kaynaklarından tasarruf sağlar..

- Öğrencilere kişisel çabanın değerini öğretin çünkü çoğu öğrenmenin kendi başına yapılması gerekir.

- Saf verileri tarihler veya yasalar olarak iletmek için en etkili yöntemdir.

- Çoğu insanın alıştığı bir eğitim şeklidir, bu nedenle öğrenmeye başlamak için bir adaptasyon süreci gerektirmez.

- Öğretmenler, işlerini kolaylaştıran öğrenme süreçlerinde değil, yalnızca kendi konularda uzman olmalıdırlar..

- Öğrenciler öğrenme sürecinde hafıza geliştirir.

dezavantajları

- Bilgi edinmenin çok verimsiz bir yoludur, bu nedenle öğrenciler için normalden çok daha fazla çaba gerektirir..

- Öğrencilerin büyük bir bölümünde çok fazla hayal kırıklığı yaratır.

- Bu öğrenme şekli, gerçek dünyada başarılı olmak için gerekli becerilerle pek ilgili değildir..

- Merak, yenilik veya keşif gibi öğrenmenin temel yönleri bir yana bırakılır.

- Öğrenciler arasındaki rekabet teşvik edilir ve odak, testler ve sayısal notlar yoluyla dış doğrulamaya odaklanır. Bunun öğrencilerin özsaygıları üzerinde çok olumsuz bir etkisi olduğu kanıtlanmıştır..

- Eğitim sürecinde edinilen bilgilerin çoğu, öğrenciler tarafından çok kısa sürede unutulur..

referanslar

1. "Eğitim tarihi" içinde: Vikipedi. Alındığı tarih: 7 Şubat 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.
2. "Geleneksel eğitim" in: Vikipedi. Alındığı tarih: 7 Şubat 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.
3. "Anaokulunda geleneksel ve modern öğretim yöntemleri": McGraw Hill Education. Alınan: 7 Şubat 2018, McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Öğretim modelleri" içinde: Wikipedia. Alındığı tarih: 7 Şubat 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.
5. "Öğretim yöntemleri" in: Teach. Alınan: 7 Şubat 2018, Teach: teach.com.