En Önemli 4 Okul Devleti Fonksiyonları



okul yönetimi işlevleri Kaliteli bir eğitim oluşturmak için kurumların iyi yönetiminde özetlenebilir. Okullar özellikle önemli merkezlerdir, çünkü bir milletin geleceğini eğitir ve desteklerler.

Okul hükümeti, bir eğitim kurumunun etkin yönetimini, amaçlarının yerine getirilmesini ve mevcut kaynakların uygun kullanımını sağlamak için gerçekleştirdiği bir dizi yükümlülük, uygulama, politika ve prosedürü ifade eder..

90'lı yıllarda, Almanya, Avusturya ve İsviçre gibi ülkelerin eğitim sistemlerinde, okul reformları konusunda meydana gelen olumlu değişikliklere atıfta bulunmak üzere, eğitim alanında “hükümet” kavramı getirildi..

1990'da önerilen bu anlayış, okul hükümetlerinin önemli bir yönünü vurguladı: biri değil, eğitim sistemini değiştirebilecek ve yenileyebilecek birçok aktörün varlığı.. 

Bu anlamda, profesörler ve yönetim kurulu üyeleri, daha sonra somut eylemlere dönüştürülecek fikirleri önermekten sorumludur. Kendileri için, öğrenciler bu yeni teklifleri kabul etmeli ve bunları davranış biçimlerine dahil etmelidir; Bu asimilasyon sürecinde öğrenciler ebeveynleri tarafından desteklenebilirler..

Aynı şekilde, yayınevleri ve devlet kurumları gibi eğitim kurumu ile bağlantılı diğer kuruluşlar, hedeflerine ulaşma konusunda işbirliği yapabilir. Bu nedenle, bir okul hükümetine müdahale edebilecek birçok aktör olduğu gözlemlenmiştir.. 

Bir okul hükümetinin inşası için, aktörlerin müdahalesinin yeterli olmadığı, bunların eylemlerinin koordine edilmesi gerektiğine dikkat edilmelidir; Bu, okul hükümetinin, herhangi bir hükümet gibi, sisteme katılan tarafların davranışlarını düzenleyen bir liderin varlığını gerektirdiği anlamına gelir..

Bir okulun başarısı nasıl yönetildiğine bağlı olduğundan, eğitim sistemindeki hataları tanıyabilen ve birbirlerini zorlayabilen proaktif, eğitimli üyelerden oluşan bir hükümete sahip olmak gerekir. birbirleriyle işbirliği yapmaya istekli olanlar.

Okul hükümetinin işlevleri

Okul hükümetinin işlevleri aşağıdakilere ayrılabilir:

  1. Stratejik planlama.
  2. Katılımcı kuruluşların oluşturulması.
  3. Kurumla ilgili konuları görüşmek üzere toplantıların teşviki.
  4. Kaynak yönetimi ve muhasebe.
  5. Okul politikalarının geliştirilmesi.

Stratejik planlama

Herhangi bir kurumun en temel unsurlarından biri, kurumun başarılı olmasına izin verecek stratejik bir planın geliştirilmesidir..

Bunun için, hükümetin kurumun ihtiyaçlarını ve elde etmek istediği şeyi bilmesini sağlayan stratejik bir düşüncesi olmalıdır. Bu iki nokta bilindiğinde, ihtiyaçların karşılanmasına ve istenen hedeflere ulaşılmasına olanak sağlayan programların geliştirilmesinden oluşan stratejik planlamaya geçiyoruz.. 

 Stratejik planlama her seferinde bir sıklıkta gerçekleşen bir olay değildir, ancak sürekli bir süreç olmalıdır.

Katılımcı kuruluşların oluşturulması

Okul hükümetlerinin birincil işlevi, eğitim topluluğunun tüm üyelerinin entegrasyonuna izin veren kuruluşların oluşturulmasını sağlamaktır: öğretmenler, profesörler, öğrenciler ve temsilciler.

Buna ek olarak, bu kuruluşlar okul hükümetinin sorumluluklarını katılan tüm taraflara dağıtmaktadır..

Bu kuruluşlardan bazıları:

  1. Kurul toplantıları.
  2. Eğitim konseyi komiteleri.
  3. müdüriyet.
  4. Ebeveynler ve temsilciler dernekleri.
  5. Okuma, satranç ya da şarkı söyleme kulüpleri gibi öğrenciler için kulüpler.

Kurumla ilgili konuları görüşmek üzere toplantıların teşviki

Yatırımcılar gibi eğitim kurumuna ekonomik faydalar sağlayan kuruluşlarla toplantıları teşvik etmek, Eğitim Bakanlığı gibi yetkili makamların temsilcileri, okul hükümetinin görevidir..

Aynı şekilde, okul hükümeti, öğrencilerin performansını bildirmek için öğretmenler ve temsilcileri arasında toplantılar yapılmasını sağlamalıdır..

Kaynak yönetimi ve muhasebe

Kaynak yönetimi şunları içerir:

  1. Devlet kurumu ve ortakların, yatırımcıların veya diğer ilgili tarafların kuruma maddi olarak yararlanmalarına katılımı yoluyla eğitim kurumu için kaynak temin edin. Ayrıca, kurum için gelir getirebilecek faaliyetlerde bulunmak okul hükümetinin görevidir..
  2. Üretilen kaynakların muhasebesini muhafaza edin (bunları devlet tarafından sağlanan bağışlar ve kaynaklar yoluyla elde edilen kaynaklarla ayırın). Bu muhasebe kaydına, bu kaynakların ne kadarının eğitim amaçlı kullanıldığını ekleyin..
  3. Eğitim kaynaklarını sürdürmek ve kuruma temel hizmetler sağlamak için bu kaynakları kullanın..
  4. Kurum mobilyalarının envanterlerini yapmak.

Okul politikalarının geliştirilmesi

  1. Eğitim topluluğunun tüm üyelerinin davranışını düzenleyen bir davranış kuralları oluşturun.
  2. Bu kurallara uyulduğundan emin olun..
  3. Bu kuralları ihlal eden üyeleri uygun şekilde cezalandırmak.
  4. Bu işlevlerin yerine getirilmesi okul hükümetini verimli hale getirecektir. Bu bağlamda, Ranson, Farrell, Penn ve Smith (2005, Cathy Wylie tarafından alıntılanmıştır), iyi bir okul yönetiminin şunları içerdiğini belirtmektedir:
  • (Bir yönetim kurulu tarafından temsil edilebilecek) devlet lideri / lerinin sayısının değerlemesi.
  • Öğrenciler ve veliler dahil, dahil olan tüm partilerin temsili.
  • Hükümet üyelerinin karşılıklı desteği.
  • Hükümete katılan tarafların işlevlerinin yerine getirilmesinin denetlenmesinden sorumlu kuruluşlar.
  • Kurumun etik ve ahlaki değerlerini temsil eden rakamlar.
  • Hükümet liderlerinin okul etkinliklerine aktif katılımı.
  • Eğitim kurumu ve ait olduğu topluluk arasındaki istikrarlı ilişkiler.

Aynı şekilde, okul yönetimi de etik ve ahlaki değerlere dayanmalıdır. Başlamak için, bu ilk sorumlu olmalı.

Okul hükümeti sadece kurumun eğitim sürecini desteklemekten ve aldığı kaynakları finanse etmekten sorumlu değildir, aynı zamanda söz konusu kurumun ait olduğu topluluktaki etkisinden de sorumludur.. 

Benzer şekilde, okul hükümeti tarafların kontrol ilkesine dayanmalıdır; Bu ilke ile, hükümetin iki veya daha fazla üyesi arasında, biri diğerlerinin üzerinde yetkili olan ve performanslarını değerlendirmek için alınan kararların tekrarlanmasını gerektirebilecek resmi bir ilişki kurulur..

Bununla birlikte, okul hükümetinin etkili olması için, tarafların kontrolünün karşılıklı olması gerekir; örneğin, öğretmenler, bu çocukların çocuklarını eğittikleri için temsilcilere cevap vermelidir; Aynı şekilde, temsilciler öğretmenlere cevap vermeli, temsilcilerinin ödevlere uymasını sağlamalı, diğer hususların yanı sıra zamanında gelmelidir..

Verimli okul hükümetlerinin faydaları

Bazı yazarlar okul hükümetlerinin yararları hakkında teori yaptılar. Earley ve Creese (Cathy Wylie tarafından alıntılanan), okulun verimsiz okul yönetişimine sahip olmasına rağmen başarılı olmasının mümkün olduğuna işaret ediyor, ancak bu bizi "organize bir hükümeti olsaydı bu okulun başarısının nasıl artacağını" merak ediyor üretken? ".

Bu avantajlardan bazıları şunlar olabilir:

  1. Hükümet lideri figürünün iyileştirilmesi ve bu şekilde, hükümetin stratejik vizyonunun kalitesini de artırabilir..
  2. Hükümet tarafından önerilen hedeflerin ilerlemesini izlemek ve olası riskleri öngörmek için etkili mekanizmaların uygulanması.
  3. Yeni Zelanda'da Cathy Wylie (2006) tarafından yapılan bir araştırma, verimli bir okul hükümetinin eğitim kurumu için sayısız fayda sağladığını göstermiştir;
  • Ekip çalışmasını ve üyelerin her birinin işlevlerinin uygun bir şekilde yerine getirilmesini sağlarken, eğitim topluluğunun üyeleri arasında ilişkiler kurulmasını sağlayan nitelikli komiteler oluşturulması.
  • Eğitim sisteminde istikrar. Etkili eğitim sistemine sahip kurumların üyeleri daha kararlı olma eğilimindedir ve görevlerinden vazgeçme olasılıkları daha düşüktür.. 

Bu aynı çalışma, bazı okul hükümetlerinin başarısız olmasının sebeplerinin şöyle olduğunu göstermiştir:

  • İşe uygun olmayan yönetim personelinin varlığı.
  • Üyelerin eğitim kurumuna bağlılığı eksikliği.
  • Yetkili devlet kurumlarıyla dengesiz ilişkiler.

Öte yandan, 2008 yılında Bath Üniversitesi tarafından yürütülen bir soruşturma, okul hükümetlerinin verimsiz olduğunu belirtti;

  1. Aşırı yüklendiler. Bazı hükümetler sorumlulukları yerine getirmedikleri için hedeflere ulaşmakta başarısız olurlar; bu da organizasyonlardan ve komitelerden yoksun oldukları anlamına gelir.
  2. Çok karmaşıklaşıyorlar. Bir okul hükümetinin çalışması, eğitim kurumunda faaliyetlerin yürütülmesi için yönergeler sunan stratejik bir planlama olmadığında daha karmaşık hale gelir..
  3. Takdir edilmediler. Bazı durumlarda, okul hükümetinin başarısızlığı, yetkili devlet kurumlarının ve bazı durumlarda da eğitim topluluğunun üyelerinin kendi kısımlarında işbirliği yapmamasından kaynaklanmaktadır..

Okul yönetiminin öğrenci performansına etkisi

Şimdiye kadar, okul hükümetinin bir eğitim kurumu öğrencilerinin performansı üzerindeki etkisi konusunda kesin sonuçlar gösteren hiçbir çalışma yapılmamıştır..

Rentoul ve Rosanowski (2000, Cathy Wylie tarafından alıntılandı), farklı okul hükümetlerinin okullar tarafından elde edilen sonuçların kalitesi üzerindeki etkilerini belirlemek için bir çalışma yaptı; Yazarlar, hükümetler ve eğitim kurumlarının performansı arasında doğrudan bir ilişkiden bahsetmeye yeterli kanıt bulunmadığı sonucuna varmışlardır..  

Daha sonra, Leithwood, Day, Sammons, Harris ve Hopkins (2006, Cathy Wylie tarafından alıntılandı), liderlerin varlığının öğrenci performansı üzerindeki etkisini belirlemeye çalışan bir çalışma yaptı..

Bu çalışma, lider figürünün öğrencilerin öğrenme sürecinin kalitesini olumlu yönde etkilediğini ve böylece okulun kalitesini iyileştirdiğini göstermiştir.. 

Robinson, Hohepay ve Lloyd, çalışmalarında başlıklı Eğitim liderliğinde en iyi Kanıt Sentezi - okullaşma (alıntı Cathy Wylie), liderlerin kalitesine ve okul performansına odaklanın.

Yazarlar, okul yönetimi liderlerinin aşağıdaki hususlarda yetkin olması gerektiği sonucuna varmıştır: amaç ve hedeflerin oluşturulması, stratejik araştırma, planlama, koordinasyon ve eğitim müfredatının geliştirilmesi, öğretmenlerin öğrenme sürecine aktif katılım, ilerlemenin kontrolü Öğrencilerin ve iletişim sürecini destekleyen örgütlü bir çevrenin tanıtılması.

Ancak, bu üç çalışma okul yönetimi ile öğrenci performansı arasında doğrudan bir ilişki olduğunu göstermemektedir..

Her durumda, hükümetin eğitim kurumu için öğrenme sürecini olumsuz etkilemese de, onu etkilemeyebileceği daha iyi koşulları teşvik edebileceğini kanıtlar; Bunun nedeni, öğretme-öğrenmenin öğrencilerin taahhütleri gibi diğer yönlere de bağlı olmasıdır..

Buna rağmen, okul hükümetinin doğrudan okulun gelişimine doğrudan katkıda bulunduğu ve eğitim topluluğunun tüm üyelerini dolaylı olarak etkilediği söylenebilir (bunların aktif katılımını öngördüğü için)..

referanslar

  1. OKUL İYİ YÖNETİM Sıkça Sorulan Sorular. 4 Mart 2017 tarihinde siteresources.worldbank.org sitesinden alındı..
  2. Yönetişim Üzerine Teori ve Kanıt: Eğitimde yönetişim üzerine araştırma kavramsal ve deneysel stratejileri (2009). Springer.com'dan 4 Mart 2017 tarihinde alındı.
  3. Devlet Okulu Yönetişimi. Essentialblog.org sitesinden 4 Mart 2017 tarihinde alındı.
  4. Devlet Okullarında Yönetişim KAMU OKULLARINDA KRAL İLKELERİNİN UYGULANMASI KILAVUZU 4 Mart 2017 tarihinde c.ymcdn.com adresinden alındı..
  5. Cathy Wylie (2007). Yeni Zelanda'da okul yönetimi - nasıl çalışıyor? 4 Mart 2017 tarihinde nzcer.org.nz'den alındı.
  6. Okul Yönetişimi Çalışması (2014). 4 Mart 2017 tarihinde fed.cuhk.edu'den alındı.
  7. Hoffman, Hoffman ve Guldemond (2002) Okul yönetimi, kültür ve öğrenci başarısı. 4 Mart 2017 tarihinde tandfonline.com sitesinden alındı..