En Önemli 4 Eğitim Fonksiyonu

Her birini anlamak için fonksiyonlar eğitim toplumda, öncelikle eğitim hakkında konuşurken ne demek istediğimizi anlamalısınız..

Eğitim, bilgi edindiğimiz sistemdir. Bu bilgi bize gerçekliğimizi ilgilendiren belirli bir alanın teorik ya da pratik anlayışını verir. Edindiğimiz bu içerikler deneyimlerden veya bize eğitim veren öğrenmelerden edinilebilir..

Eğitim bize sadece bilgiden değil, aynı zamanda medeni bir toplumun aktif bireyleri olarak gelişmemizi sağlayan değerlerden, alışkanlıklardan, inançlardan ve yeteneklerden de bahsetmektedir..

Eğitim deneyimi bir öğretmen, öğretmen, öğretmen, eğitimci, bir enstitü veya eğitim merkezinde (ilköğretim okulları, ortaöğretim okulları, üniversiteler, vb.) Verilebilir; ya da kendini öğrenme sürecinde, yani kendini öğretme becerisi. Hikayenin bazı otodidakerleri Da Vinci, Kubrick veya Saramago idi..

Eğitime gelince sistemleşme var. Her eğitim kurumu tarafından önerilen hedefe ulaşmak için, farklı planlar veya çalışma programları uygulanmaktadır. Bu planlar, öğrencinin bilgisini doğru bir şekilde açıkça iletmek ve ekmek için geliştirilmiştir..

Eğitimin en önemli işlevleri

Eğitim çeşitli işlevlerden oluşur ve yönlendirilir: kişisel işlev, sosyal işlev, mesleki işlev ve son olarak akademik işlev.

1- Kişisel işlev

Öğretmen tarafından, bir birey olarak öğrencinin, temel arayışını ve araçlarını gerçeği arayışında bulmaya çalışır. Bu araştırma, belirli bir öğrenmeye ulaşmak için disiplin, kişisel bilgi ve zaman gerektirir..

Temel amaç, özellikle her bireyin düşünme kapasitesini derinleştirmek ve genişletmektir. Diğer bir deyişle, kişinin fiziksel, psikolojik ve duygusal yönleriyle gelişimi.

Pratik ve / veya teorik araçlar aracılığıyla, bireyin bütün değerleri ve bilgisi, aynı olanın sosyal düzlemde daha fazla entegrasyonuna odaklanır..

Kişinin evrimi tüm yönleriyle vurgulanır, özgüvenlerini güçlendirir ve karar vermede farkındalık yaratır. Birey, bir eğitim döngüsünde "yakalanan" güçlü argümanlarla ve bilgiyle korunacak.

Öğretmen, işlevlerinin doğasında olan bazı niteliklere sahip olmalıdır. Açıkça aktarılabilir değerleri olmalı, öğrencinin kişisel ve sosyal gelişimine bağlılık, motivasyon, sorumluluk, iletişim tarzı ve duygusal zeka.

Bu nitelikler öğrenciyi teşvik eden, onu hareket ettiren ve rasyonel olarak aktif tutan tetikleyicilerdir. Öğrencide belirsizlikler oluşturun ve onlara sorularına tam veya kısmi rasyonel bir cevap bulma kabiliyeti kazanmaları için gerekli araçları sağlayın..

Çırak, küreselleşmiş bir dünyanın mevcut teknolojik evrimine göre, eğitiminden sorumlu eğitimcilerden, yeni teknikler ve stratejilerle donatılmış bir eğitim almalıdır. Öğretmen, öğrencilere bağımsız bir şekilde belirli bir gerçekliği keşfetmeyi, aramayı ve düşünmeyi öğreterek, çaba göstermesini ve anlam vermesini sağlar..

2- Sosyal işlev

Bağımsız ve özgür düşünce ile vatandaş yaratma fikrine dayanır. Eğitimin sosyal işlevi açısından dikkate alınması gereken çeşitli noktaları öneren, çoğu sosyolog olan birçok yazar var..

Örneğin, Émile Durkheim (1858-1917, Fransa), eğitimin amacının, yaşlıların daha genç ve daha olgun olmayan nesiller yetiştiren, onları ahlaki ve entelektüel olarak sığdıracak şekilde eğiten bir grup içindeki bireye uyarlamak olduğunu söyledi hedeflendikleri sosyal grup içinde.

Eğitim sisteminin kamusal alanı sayesinde Devleti sosyal denetleyici olarak adlandıran konunun uzmanları var. Diğer bir deyişle, Devlet tarafından korunan eğitim kurumlarının gelişiminin, vatandaşların sosyal ve ideolojik kimliğinin homojenleşmesinde bir faktör olarak hizmet ettiğini belirtiyorlar..

Politika hizmetinde eğitim oldukça tekrarlayan bir tartışmadır. Devlet veya egemen siyasal alan tarafından öğrencilerin okullarda telkin edilmesini göstermek.

Bu duruma açık bir örnek, Alman Nazi Devleti'nde (1933-1945) gerçekleşen eğitim süreci idi. Üçüncü Reich’de, Adolf Hitler’in başındayken, öğrenciler ulusal bir sosyalist vizyonu göz önüne aldı..

Rejimin eğitimcileri, uygulanan ideallerle örtüşmeyen kitapları ortadan kaldırmak ve yeni Alman nesiller için yayılan ırkçılık ve anti-Semitizm lehine yeni okumalar yapmaktan sorumluydu..

Farklı propaganda araçları ve stratejileriyle, öğrencileri, parçası oldukları üstün veya "Aryan" ırkının varlığına dayanarak eğitmişlerdir. Öte yandan, aralarında Yahudi olan o sosyal gruba üye olmayanların ortadan kaldırılmasını teşvik ettiler..

Eğitimin toplumsal işlevine, siyasete hizmet olarak bir başka örnek, Arjantin’deki 1976’daki sivil-askeri darbe veya darbedir..

Bu süreçte, Korgeneral (Ordu) Komutanı Jorge Rafael Videla, Tuğgeneral (Hava Kuvvetleri) Orlando Ramón Agosti ve Amiral (Donanma) Emilio Eduardo Massera'nın emanet ettiği bir askeri cunta 1983. Bu sürece “Ulusal Yeniden Yapılanma Süreci” adı verildi..

Arjantin’in bu karanlık yıllarında, yetkili makamlar zulüm, adam kaçırma ve vatandaşlara suikast gerçekleştirdi. Ayrıca, eğitim merkezleri ve üniversitelerin müfredatlarını değiştirdiler; kitap yaktılar.

Eğitimin sosyal fonksiyonunun, şu ana kadar verilen örneklerde olduğu gibi yalnızca olumsuz sonuçlarının olmadığı not edilmelidir..

Topluma verilen tüm eğitimler, bir kültürün değerlerini, ahlakını ve bilgisini korumayı amaçlar. Belirli bir gerçeği gözlemlemenin ve analiz etmenin farklı yolları kuşaktan kuşağa aktarılır.

Tarihsel olarak, eğitim birkaçı için bir ayrıcalık olmuş, teknolojik gelişmelerle birlikte mevcut durum orantısız miktarda bilgi üretmiştir. Günümüzde ırk, din, renk, sosyal sınıf ne olursa olsun herhangi bir vatandaş bir bilgiyi elde edebilir, sadece iki fakülteye ihtiyaç duyar: irade ve kararlılık.

Yaygın eğitim ile birlikte örgün eğitim, yani yaşam deneyimlerinden alınan eğitim, bir toplumu oluşturan bireyleri, sürekli gelişebilecek, özgür ve bağımsız bir varlık haline getirir. Eğitim ile elde edilen bilgilerin sınırları veya ufku yoktur..

Tanımı belirterek, eğitimin sosyal işlevinin, her sosyal grubun etik ve ahlaki değerlerini, alışkanlıklarını ve geleneklerini korumaktan ve iletmekten, nesilden nesile, evrim yasalarını kabul etmek ve uygulamaktan sorumlu olduğunu işaret ediyoruz..

3- Mesleki işlev

Öğrencinin sadece birkaç "gövde" yarışından birini seçmesi uzun zaman almamıştı. Çalışılacak bilgi marjı, Tıp, Hukuk, Mühendislik, Mimarlık veya Edebiyat engelinin ötesine geçmedi. Halen, yüksek öğrenim veya üniversite kariyerlerinin teklifi belirgin şekilde artmıştır..

Grafik Tasarımcısı, Film Yönetmeni, Nöropazarlama, Ontolojik Koçluk veya Nöro-Dilbilim Programlama gibi kariyerler, genç bir öğrencinin mesleki gelişimleri için seçebilecekleri seçeneklerden sadece birkaçı.

Geniş kapsamlı teklifler göz önüne alındığında, eğitimcilerin, öğrencilerini mesleklerinin peşinde koşmasına rehberlik etmesi gerekmektedir. Öğrencilerin sağlam bir eğitime sahip olmaları önemlidir, ancak aynı zamanda değişen bir iş dünyasına uyum sağlamak için onlara çeşitli beceriler ve yeterlilikler sağlamaları da önemlidir..

Öğretmenler, öğrencilerin mesleklerini yönlendirmeye ve teşvik etmeye ek olarak, uyum kapasitelerinin geliştirilmesinde işbirliği yapmak zorundadırlar. Bununla, bugünlerde profesyonellerin işgücü piyasasına eklemek için ihtiyaç duydukları kaliteden söz ediyorum.

Bu işlev, eğitim ve / veya mesleki danışmanın sorumluluğundadır. Birçok eğitim kurumu, danışmanın öğrencilere gerekli desteği ve ilgiyi sağlayabilmesi için konular uygulamıştır. Bu öğretmen, sadece mesleki aşamalarla değil, aynı zamanda öğrencinin pedagojisiyle de ilgilenir..

Danışman aynı zamanda veliler, öğretmenler ve öğrencilerin diğer öğretmenleri ile ilgilenme işlevine de sahiptir. Bu toplantılar bireysel, grup ya da büyük olabilir ve bireysel becerilerinden en iyi şekilde yararlanmak için öğrencileri yönlendirmeye çalışırlar..

4- Akademik işlev

Bu işlev, öğretmen ve yöneticilerin akademik kurumlardaki rolünü ve sorumluluklarını vurgulamaktadır.

Bununla okul döneminde ulaşılacak hedeflerin planlanmasına, çalışma materyallerinin programlanmasına, değerlendirme araçlarına, öğrencilerle kullanılacak pedagojik stratejilere ve kullanılacak kriterleri, bilgi ve değerlere değiniyorum. onlara iletildi.

Her kurum, nesnel olarak biçimlendirme kapasitesine sahip öğretmenler yetiştirmiş olmalıdır. Öğretmenler veya öğretmenler, çeşitli alanlarda eğitim projelerinin uygulanmasını teşvik etmeli, her öğrencinin en iyisini elde etmek için eğitim yöntemlerinde yenilik yapmalıdır..

Her öğrencinin benzersiz ve tekrar edilemez bir birey olduğunu anlamalıdırlar ve bu nedenle öğretileri ihtiyaçlarına göre uyarlarlar..

Kısacası, her eğitim merkezi ve bileşen bölümleri, öğrenme için uygun bir bağlam oluşturmak ve öğrencilerine teorik ve pratik bilgiler vermek zorundadır. Aynı şekilde, genç çırakların birini ve her birini çağdaş toplumumuzda mevcut olan gerçek değerleri telkin etmelidirler..

Eğitim ile ilgili tarihsel veriler

Prehistorya'da eğitimin başlangıcı vardır. O zamanlar, bilginin farklı alanlara vurgu yapan hikaye anlatımı kullanılarak, eski nesillerden genç kadınlara sözlü olarak aktarıldı. Böylece belli bir toplumun değerleri, kültürü ve inancı da aktarılmıştır..

Antik Çağda, öğrencilerini eğitmek için farklı öğretim yöntemleri kullanan birkaç düşünür vardı..

Bunlar arasında, Konfüçyüs (551- 479 a.C.) Çin'de göze çarpıyordu; ve Yunanistan'da, filozof Sokrates'in öğrencisi ve Aristoteles öğretmeni olan Platon (M.Ö 427-347). Bu büyük antik filozof, Avrupa'nın ilk eğitim kurumu olan Atina Akademisi'nin kurucusuydu..

Geçmişte, eğitim yalnızca bir tacı olanlara ya da soylu bir ailenin parçası olanlara yönelikti. Muhalefet ve toplumsal evrimin işareti olarak, halihazırda, sakinlerinin eğitim hakkını tanıyan çok sayıda hükümet var.

Bu hükmün sonucu olarak, birkaç gelişmiş ve azgelişmiş devlet, vatandaşlarının okuryazarlık oranına ilişkin rakamları yükseltmiştir. Zorunlu ve halk eğitimi hakkı, insanın kişisel ve sosyal projeksiyonlarında daha fazla gelişmesine yol açmaktadır..

Eğitim aşamaları veya düzeyleri

1. Okul öncesi: 0-6 yaşları kapsayan biçimlendirici döngü.
2. İlkokul: İlköğretim. Öğrenci okuryazarlığı. 6 yıl sürer.
3. Lise: Bakalorya Yükseköğretime girmek için eğitim.
4. Yüksek Öğrenim: Yükseköğretim seviyesi ve Üniversite. Bu son aşamada, diğerleri arasında lisans, yüksek lisans, yüksek lisans, yüksek lisans dereceleri alabilirsiniz..

referanslar

1. May, S; Aikman, S. (2003). "Yerli Eğitim: Güncel Sorunlara ve Gelişmelere Yönelik".Karşılaştırmalı Eğitim.
2. David Card, "Eğitimin Kazanç Üzerindeki Etkisi",Emek ekonomisi el kitabı, Orley Ashenfelter ve David Card (Eds). Amsterdam: Kuzey Hollanda, 1999.
3. OECD. Yaygın ve yaygın öğrenmenin tanınması. Oecd.org sitesinden alındı..
4. Eğitimin işlevi Eluniverso.com adresinden kurtarıldı.