Pay:
Eğitim Müdahale Modelleri, İlkeleri ve Örnek
eğitimsel müdahale öğrencinin eğitim yoluyla bütüncül bir gelişim elde etmesini isteyen eylemleri kapsar. Eğitimsel müdahaleler herhangi bir eğitimsel eylem değildir, ancak öğrencinin ihtiyacına bağlı olan bir dizi stratejiye (programın bir parçası olabilir) atıfta bulunur.
Bir şey, eğitimsel müdahaleleri nitelendiriyorsa, niyetleri; yani, planlanmadan verilirlerse, eğitimsel müdahaleler değillerdir. Bu eylemler, genellikle, örneğin, anaokulları, kolejler ve üniversiteler gibi, resmi çevreyi ifade eder..
Ek olarak, bir planın parçası oldukları ve başlangıç değerlendirmesi, hedeflerin belirlenmesi, programlama ve periyodik incelemeler gerektirdiğinden resmi olarak kabul edilirler..
indeks
- 1 Temel kavramlar
- 1.1 Eğitim desteği için özel ihtiyaçlar
- 2 Müdahale modelleri
- 2.1 Olağan önlemler
- 3 İlkeler
- 3.1 Öğrencileri tanıyın
- 3.2 Müfredata erişmek için farklı yollar sunun
- 3.3 Kriterler ve planlama
- 4 Eğitimsel müdahale projesi örneği
- 5 Kaynakça
Temel kavramlar
Eğitimsel müdahalelerle yakından ilgili ve nereden geldiklerini ve nasıl uygulandığını anlamak için gerekli olan bir dizi kavram var..
Her ülkenin mevzuatına göre, eylem şartlarının ve alanlarının değişebileceğini unutmamak önemlidir..
Kapsayıcı eğitim
Kapsayıcı eğitim, eğitim sisteminin tüm öğrencilere ulaşma kapasitesine sahip olması, eğitime erişimde ve katılımda hangi engellerin bulunduğunu belirleyerek ve bunların üstesinden gelmek için kaynak sağlamanın beklendiği bir süreçtir..
Bu önemlidir, çünkü kapsayıcı eğitime olan bağlılık, öğrencilerin ihtiyaçlarını normal kanallardan gelen eğitim sisteminin yanıt vermek zorunda olduğu bir şey olarak görmeyi mümkün kılan şeydir..
Bu sayede, daha ayrılmış bir özel eğitime duyulan ihtiyaç en aza indirgenmiş veya ortadan kaldırılmıştır. Bu açıdan bakıldığında, ihtiyacı olan öğrenci, her zaman öğrencinin ihtiyaçlarına katılıyor olmasına rağmen, sıradan sınıf öğretmeninin vesayeti altında olmalıdır..
Eğitim desteği için özel ihtiyaçlar
Engellilik veya ciddi davranış bozuklukları ile ilgili özel eğitim ihtiyaçlarını içerir. Ayrıca belirli öğrenme güçlüğü çeken (okuma, yazma, matematik) ve yetenekleri yüksek olan öğrencileri içerir..
Son olarak, eğitim sistemine geç katılım ve kişisel koşullar veya karmaşık okul tarihi gibi başka durumları olan öğrenciler de dahil edilir..
Müdahale modelleri
Sıradan önlemler
Bu önlemler ortak müfredatın temel unsurlarını değiştirmeden küçük zorlukların üstesinden gelinmesini, telafi edilmesini ve desteklenmesini amaçlar..
Bu şekilde, öğrencilerin bütünüyle ders için önerilen hedeflere ulaşmaları amaçlanmaktadır..
Örneğin, merkezin aynı grup / konu için öğretmenler arasında kolay iletişim kuracak şekilde organize edilmesini istemek gibi farklı türdeki etkinliklerin planlanması (bireysel, grup, sergi vb.) Veya organizasyon gibi müfredat önlemleri olabilirler..
Özel önlemler
Bu önlemlerle, özel eğitim desteği ihtiyacı olan öğrenciye özel hazırlanan programlar ve eylemler uygulanmaktadır. Önemli olan, genel tedbirlerin istenen sonuçları alamadığı zamanlar için kaydedilen önlemlerdir..
Bunlardan bazıları müfredata erişimin uyarlanması, önemli uyarlamalar, esneklik, Özel Eğitim alanında uzman bir öğretmenin diğerleri arasında desteği..
başlangıç
Bir kurum veya öğretmen olarak kapsayıcı eğitim fikrine dayanan bir dizi ilkenin izlenmesi gerekmektedir:
Öğrencilerle tanış
Öğretmen, sunduğu ihtiyaçları değerlendirebilmek ve böylece uygun şekilde planlayabilmek için öğrencilerini tanımalıdır. Buna ek olarak, bu gelecekte karşılaştırmak için bir başlangıç noktası olmasını sağlar.
Öğretmenin öğrencileriyle ilgili bilgisi sayesinde, gerekli olacak strateji veya yaklaşım türünü yeterince planlayabilir..
Müfredata erişmek için çeşitli yollar sun
Öğrencinin dikkatlice değerlendirilmesinden sonra öğretmenin ne öğrendiğine dayanarak, bilgiye, etkinliklere ve diğer kaynaklara erişmek için farklı yollar sunabilir.
Ayrıca, öğrencilerin diğer öğelerin yanı sıra öğrenme stilleri, özerklik, sosyal ve iletişim becerileri, önceki eğitim olanakları, ilgi alanları ve motivasyonlarında da değişiklik gösterebileceği dikkate alınmalıdır..
Kriterler ve planlama
Öğretmen, uygulanacak stratejileri planlamalı, böylece ilerlemelerini ve etkinliklerini gösteren açık ölçütlere sahip olabilirler. Yani, planlama süreci rastgele gerçekleşmez ancak iyi yapılandırılmış olması gerekir..
Eğitimsel müdahale projesi örneği
Bir lise öğrencisinin, bu durumu etkileyen diğer sosyal ve aile faktörlerine ek olarak, Edebiyat sınıfındaki diğer öğrencilerle aynı şekilde bilgiye erişmesine izin vermeyen görsel zorlukları vardır..
Bundan öğretmenler, özellikle derslere aktif olarak katılabilmesi için göz önünde bulundurulması gereken bir dizi değişiklik anlamına gelen müfredata erişim gibi özel önlemler alır..
Örneğin, okuldan, sınıfa katılmak için gereken belgeleri dinlemenizi sağlayan, metinden konuşmaya okuyucu gibi destek teknolojilerine sahip bir elektronik cihazdan (bir tablet) yararlanmanız önerilmektedir..
Ayrıca, daha ağır notun seçilen temayla ilgili bir sergi ve poster içermesi planlandığı için, müfredata dayalı önemli uyarlamalar kullanmaya karar verildi..
Bu durumda, sergiye daha fazla ağırlık vermek ve öğretmene alternatif bir sözlü değerlendirme şekli vermek için bu yapı değiştirildi..
Değişikliklerin öğrencinin önerilen hedeflere ulaşması için yeterli olup olmadığını belirlemek için periyodik bir takip planlandı..
referanslar
- Gupta, R.M. ve Coxhead, P. (2014). Danışmanlık ve psiko-pedagojik destek: eğitsel müdahale için pratik stratejiler. Madrid: Narcea, S.A. Basımların
- Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (2009). Eğitime dahil edilme politikaları hakkında rehber ilkeler.
- Torres, G.J. A., Peñafiel, M.F. ve Fernandez, B.J.M. (2014). Değerlendirme ve didaktik müdahale: eğitim desteğinin özel ihtiyaçlarına dikkat etmek. Piramit sürümleri.
- Weber, C. (2016). Öğretim ve Müdahale Sistemlerinin Temel İlkeleri. Eğitimde Uluslararası Liderlik Merkezi.
- Wright, J. (2011). RTI: Akademik ve Davranışçı Kanıta Dayalı Müdahaleler. Merkez Müdahale.