Vatandaşlık Yeterlilikleri Tanımı, Türleri ve Uygulanacak Örnekler



vatandaş yarışmaları yetişkinler veya küçükler, kadınlar ve erkeklerin demokratik bir toplumun gelişimine aktif olarak katılmalarını sağlayan bilişsel, duygusal ve iletişimsel bilgi ve beceriler kümesidir..

Bu beceriler resmi okullarda geliştirilebilir, ancak vatandaşlık eğitiminin yapılabileceği ve yapılması gereken tek örnek onlar değildir..

Bu tür becerilerin kazanılması için, örneğin, ailenin ya da başkalarının yanı sıra sakinlerin birliği, spor ve kültürel gruplar, kooperatifler ve medya gibi toplumun diğer kesimlerinin oynadığı rol önemlidir..

Ancak, okullar ve okullar, çocukların ve gençlerin orada en erken yaşta geçirdikleri uzun süre nedeniyle yeri doldurulamaz bir rol oynamaktadır. Bu merkezlerde, eğitim programlarının sağlamlığının ve öğretmenlerin kalitesinin şart olduğu toplumun geri kalanında yaşanan durumların simülasyonu yapılmaktadır..

Genel olarak konuşursak, Kolombiya Milli Eğitim Bakanlığı'na göre vatandaşlık becerileri eğitimi ile öğrenicilere, diğer insanlarla daha kapsamlı ve adil bir şekilde etkileşime geçmek için gerekli araçlar sunulur. Bu anlamda, çocukların toplumda her gün ortaya çıkan sorunları çözebilecekleri araştırılmaktadır..

Vatandaşlık yeterlilikleri, her bireyin barış içinde birlikte yaşama katkıda bulunmasına, aktif ve sorumlu bir şekilde demokratik süreçlere katılmasına ve hem yakın çevrelerinde hem de toplumlarında çoğulluğa ve farklılıklara değer vermesine izin verir..

Tarih açısından, vatandaşlık yetkinlikleri ile ilgili konulara yönelik endişeler uzun yıllardır devam etmektedir. İlk öncüller, insanın kendisini kurmaya zorlayan gittikçe karmaşık toplumlarda yaşamaya başladığı zamanlara dayanıyor..

Antik dünyada, bir devletin vatandaşlarının anayasaya uygun olarak eğitilmeleri gerektiğini iddia eden büyük Yunan filozofu Aristoteles gibi bu endişelerin kanıtları var..

Ona göre, bir toplumun ortak şeyleri ortak bir alıştırmanın nesnesi olmalıdır: "Vatandaşların kendilerine ait olduğu düşünülmemelidir, fakat herkes şehre, çünkü her vatandaş kentin bir parçası ve bakımdır Her bir bölümün doğal olarak her şeyin bakımına yönelik olması ".

Vatandaşlık yeterlilik türleri ve örnekleri

Yukarıdakilerle ilgili olarak, Kolombiyalı eğitim makamları, vatandaşların haklarının ve görevlerinin kullanılması için temel bir boyutu temsil eden üç büyük vatandaş yeterlilik grubu oluşturmuştur:

1- Bir arada yaşama ve barış

Bunlar, başkalarının ve özellikle de her bir insanın insan olarak kabul edilmesinin önemini vurgulayanlardır. İlk ila üçüncü okul yıllarında aşağıdakilere başvururlardı:

  • Çocukların iyi muamele, sevgi ve bakım alma hakkına sahip olduğunu biliyorum. (Bilgi yetkinliği).
  • Hem kendimde hem de diğer insanlarda temel duyguları (neşe, öfke, üzüntü, korku) tanımlarım. (Duygusal yeterlilik).
  • Duygularımı, duygularımı, jestler, kelimeler, çizimler, tiyatro gösterileri, oyunlar vb. Gibi farklı form ve dillerle tanırım. (Duygusal ve iletişimsel beceriler).

Dördüncü sınıftan beşinci sınıfa kadar

  • Etkileyebildiğim için özür dilerim ve beni kırdıklarında affedebilirim. (Bütünleştirici yeterlilik).
  • Pozisyonlarımı ifade ediyorum ve çatışma hallerinde başkalarının dinlemelerini dinliyorum. (İletişimsel yeterlilik).
  • Hayvanların, bitkilerin ve yakın çevremin çevresinin bakımı için işbirliği yapıyorum. (Bütünleştirici yeterlilik).

Altıncıdan yedinci sınıfa, vatandaşlık yeterlilikleri şöyle yansıtılmaktadır:

  • Okul arkadaşları arasındaki çatışmalarda arabuluculuk yapmayı, izin verdiklerinde diyalogu teşvik etmeyi öneriyorum. (Bütünleştirici yeterlilik).
  • Cinsel ve üreme haklarının önemini anlıyorum ve sonuçlarını kendi durumumda analiz ediyorum. (Bilgi ve becerileri entegre etme).
  • Trafik sinyallerini göz ardı etme, yüksek hızda sürüş veya alkol tüketme ve silah taşıma riskleri konusunda uyarıyorum. Bir kazaya şahit olduğum veya şahit olduğumda sorumlu davranmak için hangi eylemin gerçekleştirileceğinin farkındayım. (Bütünleştirici yeterlilik).

Sekizinci sınıftan dokuzuncu okul seviyesine kadar şunları öğrenebilirsiniz:

  • Farklı hakların veya farklı değerlerin çatışmaya neden olduğu ikilemlerle karşılaşabileceğimin muhtemel ikilemlerinin farkındayım. Her birinin olumlu ve olumsuz yönlerini dikkate alarak olası çözüm seçeneklerini analiz ediyorum. (Bilişsel yeterlilik).
  • Bir çiftinkiler de dahil olmak üzere farklı ilişkilerde çatışmaların ortaya çıkabileceğini ve onları dinleme aracını kullanarak yapıcı bir şekilde ele almanın ve diğer tarafın bakış açısını anlamanın mümkün olduğunu anladım.. (Bilişsel ve iletişimsel yeterlilikler).
  • Öfkemi yönlendirmek ve çatışmalarla yüzleşmek için yapıcı araçların kullanımı. (Duygusal beceriler).

2- Katılım ve demokratik sorumluluk

Farklı bağlamlarda karar vermeye yönelik becerileri ifade eder. Buna karşılık, bu kararların hem bireylerin temel haklarına hem de bir toplumun hayatını yöneten anlaşmalar, kurallar, yasalar ve Anayasa'ya saygı duyması gerektiğini göz önünde bulunduruyorlar. Pratik durumlarda bunlar:

  • Okuldaki düşüncelerimi, duygularımı ve ilgilerimi ifade ediyorum ve grubun diğer üyelerine saygı duyuyorum. (Duygusal ve iletişimsel beceriler).
  • Ailede, arkadaşlar arasında ve okulda grup kararları verirken bakış açımı anladım. (İletişimsel yeterlilik).
  • Proaktif olarak sınıfta ortak hedeflere ulaşmaya yardım ediyorum ve bu hedeflere ulaşmak için standartların önemini kabul ediyorum. (Bütünleştirici yeterlilik).
  • Farkındayım ve okulumdaki öğrenci katılım mekanizmalarını nasıl kullanacağımı biliyorum. (Bilgi ve becerileri entegre etme).
  • Sınıfta ve aile yaşamında kararlar alırken farklı ve alternatif seçenekler öneriyorum. (İletişimsel yeterlilik).
  • Grup tartışmaları sırasında bilinmeyene duyulan korku, katılım korkusu veya öfke gibi duygularımı doğru şekilde yönetir ve yönetirim. (Duygusal yeterlilik).
  • İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi ve Anayasa'da yer alan temel haklarla ilişkisi hakkında bilgilendirildim. (Bilgi yetkinliği).
  • Yetkililerimin, meslektaşlarımın ve kendimin kurallara ve anlaşmalara uymasını istiyorum. (Bütünleştirici yeterlilik).
  • İfade özgürlüğümü kullanıyorum ve başkalarının görüşlerine göre dinliyorum. (İletişimsel ve bütünleştirici yeterlilikler).

3- Çoğulluk, kimlik ve farklılıkların değerlendirilmesi

İnsan çeşitliliğinin yanı sıra farklılıkların tanınması ve bunlardan zevk alması ile karakterize edilirler. Başkalarının haklarını sınırlandırdılar. Örneğin:

  • Farklı yaş özelliklerine, etnik kökene, cinsiyete, mesleğe, mekana, sosyoekonomik duruma vb. Sahip grupların varlığını tespit eder ve saygı duyarım. (Bilgi ve bilişsel beceriler).
  • Arkadaşlarımla ya da benimle birlikte, birisinin kendilerini kötü hissetmesine, dışlanmasına, alay etmesine veya rahatsız edici takma adlar vermesine neden olduğumuz durumları anlıyorum. (Bilişsel beceriler).
  • Etrafımdaki insanların benzerlik ve farklılıklarını anlıyor ve değer veriyorum. (Duygusal ve iletişimsel beceriler).
  • Okulumda veya toplumumda (etnik köken, kültür, cinsiyet, din, yaş, ekonomik veya sosyal yönler, bireysel kapasiteler veya sınırlamalar yoluyla) bazı ayrımcılık biçimlerinin farkında olabilirim ve bunlardan kaçınmak için kararlar, etkinlikler, normlar veya sözleşmeler konusunda yardımcı olabilirim. (Bilişsel ve bütünleştirici yeterlilikler).
  • Dışlanmış veya ayrımcılığa uğrayan insanlarla ilgili empati duyuyorum ve ifade ediyorum. (Duygusal beceriler).
  • Bütün çocukların aynı değerde ve aynı haklara sahip insanlar olduğunu kabul ediyorum. (Bilgi yetkinliği).
  • Fiziksel görünüm, sanatsal ve sözlü anlatım gibi kimlikleri ifade etmenin birçok yolu olduğunu anlıyor ve saygı duyuyorum. (İletişimsel yeterlilik).
  • İnsanlar ayrımcılığa maruz kaldıklarında, özgüvenlerinin ve çevre ile ilişkilerinin sıklıkla etkilendiğini fark edebiliyorum. (Bilişsel beceriler).
  • Ayrımcılık yaparken düşüncelerimi ve eylemlerimi eleştirel olarak değerlendiriyorum ve bu durumu eylemlerim veya ihmallerim ile destekleyip engellemediğimi belirleyebilirim. (Bilişsel yeterlilik).

Ek olarak, Milli Eğitim Bakanlığı vatandaşlık yeterliliklerini beş türe göre sınıflandırmaktadır:

1-Bilgi: Vatandaşlık alıştırması ile ilgili olarak çocukların ve gençlerin bilmeleri ve anlamaları gerektiği bilgisini yapmak zorundadır..

2-Bilişsel beceriler: Kendini diğerinin yerine koyma, eleştirel analiz ve yansıtma seviyelerinin yanı sıra, kendi davranış ve kararlarının sonuçlarının belirlenmesi gibi, vatandaşlığın uygulanmasında temel olan çeşitli zihinsel süreçleri gerçekleştirme yeteneğidir..

3-Duygusal yeterlilikler: muhataplarımızla veya çevremizdekilerle empati kurmak gibi sahip olduğumuz kişisel duyguları ve başkalarının duygularını yapıcı olarak tanımlamak ve bunlara cevap vermek için gerekli becerilerle ilgilidirlar..

4-İletişim becerileri: başkalarının argümanlarını dikkatle dinlemek ve paylaşılmasalar bile onları düzgün bir şekilde işlemek, ayrıca saldırmadan veya boyun eğdirmeden kendimizi yeterince ifade edebilmek için kapasiteler geliştirmekle ilgilidir..

5-Bütünleştirici yeterlilikler: Bilginin kullanımı, yeni fikirlerin yaratıcı bir şekilde üretilmesi, duygusal ve iletişim becerilerinden kaynaklanabilecek problemleri bütünsel bir şekilde karşılaması için önceki yetkinlikleri ifade etmek.

referanslar

  1. Vatandaşlık yeterliliklerinin temel standartları Vatandaşlık formu Evet mümkün! Seri Kılavuzları No. Milli Eğitim Bakanlığı. mineducacion.gov.co. 28.02.2017 tarihinde alındı
  2. Vatandaş yeterliliklerinin kurumsallaştırılması için rehber. Astar 1. Milli Eğitim Bakanlığı .mineducacion.gov.co. 28.02.2017 tarihinde alındı
  3. Vatandaş yeterlikleri. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan sunum. es.slideshare.net. 28.02.2017 tarihinde alındı.
  4. Vatandaş yetkinliklerinin oluşumu. Milli Eğitim Bakanlığı'nın tanıtımı es.slideshare.net. 28.02.2017 tarihinde alındı
  5. Vatandaş yetkinlikleri nelerdir? CHAUX, Enrique. Hafta Dergisi. colombiaaprende.edu.co. 28.02.2017 tarihinde alındı.