Bilişsel Düzenlerin Fonksiyonları, Düzenleri ve Çeşitleri

bilişsel şemalar (veya sadece "şemalar") beynin sahip olduğu bilgileri düzenlediği temel birimlerdir.

Bu örüntüler, hafıza ve öğrenmenin gerçekleşmesine izin verirken, çevrenin, kendinizin veya ne yaptığınızın algılandığını anlamanıza izin verir..

Bazıları şemayı sözlük tanımları veya kavramlarla karıştırır, ancak bilişsel şemalar aynı anda daha basit ve daha karmaşıktır. Herhangi bir konu için “sandalye” kadar basit bir kavram tanımı yazmak kolay olmayacak olsa da, herkes bu nesneyi temsil ettiği zihinsel bir şemaya sahiptir..

Bir sandalyenin görüntülendiğinde tanınmasına izin verecek, başka bir nesne türü ile karıştırılmayacak, kullanılabilecek, çizilebilecek, oluşturulacak, vb..

Öndeki sandalye gerçek ve benzersizdir, ana hat ise tüm sandalyelerin sadece genel bir temsilidir. Veya en azından bilinenlerden.

İnsanların, yaşamlarında yaşadıkları her şey ve etkileşime girdikleri her şey hakkında bilişsel şemaları vardır..

Bu şemalar statik değildir, ancak birbirleriyle iletişim kurar, geri beslenir, değişir ve iyileştirir. Bunların karmaşık ve çok değerli yapılar olduğu açıktır.

Bu yazıda bilişsel şemalarla ilgili her şeyi ayrıntılı olarak açıklayacağız: işlevleri, temel özellikleri ve mevcut şemaların türleri. Bu konudaki bakış açılarının çeşitliliği göz önüne alındığında, en evrensel vizyon alınacaktır..

En iyi 10 bilişsel işlevi de görebilirsiniz (yetenekler).

Bilişsel şemaların işlevleri

Birkaç kaynak bu kaynak için diğer yardımcı programlardan bahsetmiş olsa da, bilişsel şemaların altı ana işlevi vardır. Aşağıda konunun farklı araştırmacıları arasında en yaygın olanları.

1- Bilgilerin işlenmesinde bilişsel destek işlevi görürler

Tüm bilişsel aktivitenin merkezi, her saniye bir bilgiyi bir yardımcı program vermek veya atmak için alınan bilgiyi işlemektir..

Bu açıdan, şemalar tüm yeni bilgileri özümsemek için bir referans çerçevesi sunmaktadır. Önceden belirtilenler işlenecek yeni bilgilere anlam ve destek verir.

2- İlgili bilginin ilgisizden ayrılmasına yardımcı olun

Bilgi işlemesi beyin için enerji seviyesinde pahalıdır. Bu nedenle bilişsel kaynaklara mümkün olan en verimli şekilde sahip olunması gerekmektedir..

Her bir kişi için mevcut olan şemalar, yeni bilgileri alaka düzeyine göre sınıflandırmanıza, dikkatleri yalnızca yararlı olanlara yönlendirmenize olanak sağlar..

3- Çıkarımlarda bulunmaya ve bağlamsal anlayışa izin verir

Bir konunun maruz kaldığı tüm yeni bilgilerin anlaşılması için uygun bir referans sistemi yoktur. Pek çok durumda, bilgilerde veya bağlam eksikliğinde boşluklar olacaktır. Farklı fikirler veya kavramlar arasındaki ilişkileri bulurken, örtükler için anlam veren şemalar devreye girer..

4- Yeni bilgi için organize aramayı yönlendirmek

Birçok durumda, bir kişi tarafından erişilen yeni bilgiler tesadüfen gelmez, aksine gönüllü olarak arar.

Aramak istedikleriniz hakkında önceden bir şema olmadan, süreç en iyi şekilde kafa karıştırıcı, belirsiz ve düzensiz olacaktır. Bilgi arama sürecini yönlendiren ilgili programlar olacaktır..

5- Alınan bilgiyi sentezlemeye yardımcı olur.

Şemalar kendi içinde sentetik bilgi formlarıdır. Asgari bilgi birimi olarak algılanırlar.

Bu nedenle, karmaşık bilgileri işlemeye çalışırken, önceki bilişsel şemalar ana fikirleri ikincil fikirlerden ve tamamlayıcı fikirlerden ayırt etmeye, hiyerarşilerini ve özetlerini kolaylaştırmaya yardımcı olacaktır..

6- Kayıp bilgilerin yeniden inşası ile işbirliği yapmak

Yeni bilgiyi işlemeye çalışırken, deneğin hafızasında veya unutkanlığında bitmesi sık rastlanan bir durumdur, bu da bahsedilen bilginin anlaşılmasını ve asimilasyonunu engeller..

Bu gibi durumlarda önceki şemaların faydası yüksektir, çünkü bu kavramların oluşturulmasına ya da yenilenmesine yardımcı olan hipotezleri test etmeye izin verirler..

Konuya daha derinden girmeden, bilişsel şemaların bilgi işlem ve depolamanın tüm aşamalarında oldukça işlevsel ve her yerde olduğu açıktır..

Yukarıdakilerin tümünün nasıl çalıştığını anlamak için şimdi ana özelliklerini bilmek gerekli olacaktır..

Bilişsel şemaların özellikleri

Bilişsel şemaların özelliklerinden bazıları önceki paragraflarda söylenenlere dayanarak anlaşılabilir..

Örneğin, şemalar, çok daha basit elemanlar tarafından oluşan, çok karmaşık bir dereceye sahip varlıklar olduğu için, üst düzey bilişsel birimler olarak kabul edilir..

Yukarıdan, bilişsel şemaların çok işlevli olduğu da anlaşılabilir. Bilişsel süreçlerin her birinde bir işlevi vardır: duyusal algı, dikkat, bilgi işlem, hafıza, öğrenme, problem çözme, vb..

Bu nedenle, aşağıda, doğrudan yukarıdan akmayan şemaların özellikleri daha ayrıntılı olarak açıklanacaktır..

Yani: birbirleriyle uyuyor ve birbirleriyle bağlantı kuruyorlar, değişkenleri ve farklı soyutlama seviyelerine sahipler ve farklı seviyelerde öğrenmeye izin veriyorlar.

1- Onlar uyuyor ya da birbirlerine bağlanıyorlar

Şema teorisi, bunların bilişsel sistemde yalnız olmadığını açıkça ortaya koymaktadır. Her biri, dinamik olan ve her şemaya daha fazla fayda sağlayan karmaşık bir çerçevenin parçasıdır. Her bir planın bağlı olduğu ağlar, her bir vakanın özel ihtiyaçlarına göre değişecektir..

Bu nedenle, aynı örnekle devam etmek için, sandalye düzeni oturma şeklidir, sandalye düzeni ise daha genel olanı ile ilişkilidir. Fakat daha spesifik bir seviyede, bebek sandalyesi düzeni ile de ilgili olacaktır, ikincisi ise sandalyenin belirli bir şeklidir..

Aynı şekilde, bir türün her bir şeması, diğer şema türleri ile bağlantılara sahip olacaktır. Örneğin, görsel türden olan sandalye şeması, durumsal bir şema olan, nasıl oturulacağına ya da daha spesifik (bir gala restoranına nasıl oturulacağına) planına bağlı olacaktır..

Bu bağlantı olanakları gerekmediği sürece gizlidir. Örneğin, amaç yalnızca temel bir sandalyeyi ayırt etmek ise, en basit şema yeterli olacaktır; Ancak eğer birisi "bir sandalye veya benzer bir şey" isterse, daha karmaşık dernekleri olan program derhal harekete geçirilecektir.

Bir şema genç olduğunda (yani, yeni yaratıldı), çok fazla bağlantısı olmayacak (çocuklarda olduğu gibi).

Ancak, onunla daha fazla deney yaparken, daha fazla ilişki ortaya çıkacak ve bu şemayı düzeltecektir. Örneğin, bir elektrikli sandalyenin başka bir sandalye türü olduğunu öğrendiğinizde.

2- Değişken ve sabit elemanlara sahiptirler.

Son noktada gördüğümüz gibi, genel bir şema daha spesifik olanları içermektedir. Daha genel bir şema ne kadar değişken elemanlara sahipse; ve ne kadar belirgin olursa, o kadar sabit elemanlar onu telafi edecektir. Aynı şekilde, bir şema rafine edildiğinde, sabit elemanları değişkenler tarafından değiştirilir..

Örneğin, bir çocukken, her sandalyenin sabit bir elemanının dört ayağının olması gerektiğine inanabilirsiniz, çünkü programın söylediği bu.

Daha fazla sandalye modeli bilindiğinde, bazı sandalyelerin daha fazla veya daha az ayağa sahip olacağı ve hatta hiç sandalyesi olmayan sandalyelerin bile olacağı için bunun değişken bir unsur olduğu keşfedilecektir..

Aynı şekilde, oturma düzeni birçok değişken elemana sahip olacak, çünkü çok genel, ergonomik olarak doğru bir duruşta otururken neredeyse tamamen sabit bileşenlerden oluşuyor, çünkü çok spesifik bir şema. Tabii ki, bu kültürler, zamanlar ve yazarlar arasında değişecektir. Değişkenlerin var.

Bir bilişsel şemanın değişken ve sabit bileşenlere sahip olduğu iddiası, çok az şema ile en fazla sayıda nesneyi, durumu ve olası öğrenmeyi temsil etmeyi sağlayan şeydir..

Birincisine eklenmiş olan bu özellik, beynimiz için düşük enerji maliyetine sahip şemalara geri dönen özelliktir..

3- Farklı soyutlama seviyelerine sahiptirler.

Yukarıdan, şemaların farklı soyutlama seviyelerine sahip olduğunu takip eder. Bunun doğrudan ne kadar genel veya özel olduklarını veya diğer programlarla ne kadar bağlantı kurduğunu doğrudan yapmak zorundadır. Bağlantılarınız ne kadar az veya daha genel, o kadar soyut.

Programların bu özelliği içerisinde her bilgi kategorisi için ilkel veya nükleer bir model olacağı anlaşılmaktadır. Bu, daha fazla soyutlayamayacağınız bir düzen olacaktır..

Yani, koltuklar mobilya çeşitleri, sandalyeler ve banklar koltuklar, katlanır sandalyeler sandalye biçimleridir..

Bununla birlikte, önceki tüm modeller, daha genel ya da daha fazla soyut olmadığından, nükleer program olan "nesneye" uyarlanacaktı..

Bu hiyerarşik yapı, kolay etkileşim ve kullanım için bilişsel şemaların bir tür şema ağacında düzenlenmesini sağlar.

4- Öğrenmeye izin verir

Daha önce açıklandığı gibi, şemalar gerçeklik unsurlarının temsilidir. Bu nedenle, bir şema bir tanımla aynı değildir, çünkü bunlar tanımların kendisinden gerçekliğin bir yönü hakkında sahip olduğu bilgisini yeterince temsil eder..

Yani, şema kişiseldir ve deneyimlerle doğrudan bağlantısı vardır, oysa tanımları toplu sözleşmelere dayanır..

Planlar aktarılabilir olsa da, birçok insanın aynı konsept için benzer planlara sahip olması mümkün olsa da, her birinin tamamen benzersiz olması ihtimali.

Öğrenme süreçleri aynı prensipleri takip eder. Sadece bir desene göre ezberlendiğinde veya tekrar edildiğinde değil, bir şey kendi başına yapıldığında da öğrenilmiş olduğu düşünülmektedir. Bir içeriğin öğrenilmesi için, ilgili farklı şemaların oluşturulması, beslenmesi, ayarlanması veya yeniden yapılandırılması gerekmektedir..

Böylece, şemalardan öğrenme için ilk mekanizma büyümedir. Bu, önceki modellere uyan yeni bilgilerin eklenmesini ifade eder. Biri tekerlekli sandalye kullanmanın aynı zamanda sandalye formları olduğunu da öğrendiğinde.

Öğrenme için ikinci mekanizma uyum olacaktır. Burada şema, yeni bilgilere bağlı olarak rafine edilmiş, değiştirilmiş veya gelişmiştir..

Önceki örneğe göre, sandalye şeması "zemindeki sabit cisim" den "zemindeki sabit cisimden veya hareketli elemanlardan" ayarlanmıştır. Ve şimdi de hareket etmeye hizmet ederdi.

Öğrenme için son mekanizma yeniden yapılanma olacaktır ve bu yeni şemalar mevcut olanlara dayanarak oluşturulacaktır. Örneğin, sandalye ve yatak düzenlerinden bir kişi plaj sandalye düzenini yeniden yapılandırabilir ve daha fazla uyan yatak düzenine değiştirebilir..

Bilişsel şema türleri

Bilişsel şemaların işlevleri ve özellikleri bilindikten sonra, tam bir tabana sahip olmak ve bu karmaşık bileşeni anlamak için farklı türlerinin ne olduğunu anlamak gerekir..

Bu bölümde, en yaygın tanımlara göre, mevcut beş şema türü açıklanacaktır:

1- Duyusal şemalar veya çerçeveler

Bunlar farklı duyusal uyaranlara uygulanan şemalardır. Sandalyenin aynı örneğini izleyerek, sandalyenin ne olduğuna dair semantik bir şemaya sahibiz; yani kelimelerden oluşur. Ancak bu şema aynı zamanda sandalyenin görsel unsurlarının depolandığı görsel bir türle de ilişkilidir..

Diğer duyularla aynı şey olur. Neyin iyi ya da kötü koku ya da tat, tatlı bir koku ya da tat, elmanın kokusu ya da tadı ve hatta belirli bir yemeğin kokusu ya da tadı hakkında bir şema vardır. Aynı zamanda sesler (bas, tiz, miyavlama, bir şarkıcının sesi), dokular (pürüzsüz, kaba, kendi sayfaları) üzerine de planlar vardır..

Bu tür programlar içinde görseller en yaygın olanıdır ve sistematik hale getirilmesi veya sözlüleştirilmesi en kolay olanıdır..

Ortalama bir konunun bir başkasının, bir tat, koku veya dokuya ilişkin planının nasıl bir şey olduğunu, özellikle ne kadar genel olduğunu anlamasını sağlamak daha zordur. Olabildiği gibi sayısız duyusal şema mevcut.

2- Durumsal diyagramlar veya senaryolar

Bunlar gerçekleştirilebilecek somut eylemlerle ilgili planlar. Daha önceki bir örnekte, düzenli olarak ya da lüks bir restoranda nasıl oturulacağına dair planların doğada durumsal olduğu önceden tahmin edilmişti. Bu plan, insan tarafından yapılıp yapılmadığına bakılmaksızın yapılan her türlü işlem için geçerlidir..

Örneğin, yalnızca televizyonda görünse ve hiç oynamamış olsa bile, nasıl futbol oynanacağına dair bir planınız olabilir..

Aynı şekilde, pek çok insan, hiç bir zaman tecrübe etmemiş olmalarına rağmen, bazı doğal felaketlerde nasıl davranılacağına dair planları vardır. Hepsi belirli davranışları yerine getirmek için faydalı planlardır..

Genel olarak, bu şemalar akış şemaları veya algoritmalar şeklinde yapılandırılmıştır. Diş fırçalama gibi basit hareketler için temsili kolayca özümseyebilir ve aktarılabilir.

En karmaşık, genellikle sosyal, örneğin bir çiftin nasıl elde edilebileceği, neredeyse sonsuz değişkenlere sahip olabilir..

3- Etki alanı şemaları

Bu tür bir zihinsel yapı, belirli konularda tutulan ve unsurları ile etkileşime girme, nedensel ilişkiler kurma, hataları tespit etme ve daha pek çok şeyi yapan biçimsel bilgiyi ifade eder..

Bir sandalyenin ne olduğuna dair yukarıda bahsedilen örnek, bir etki alanı şeması olacaktır. Fakat daha karmaşık tipte birçok başka vaka var..

Örneğin, yağmur döngüsünün aşamalarıyla ilgili şema, durumsal şema ile karıştırılmamalıdır, çünkü bu, insanın gerçekleştirebileceği bir eylem değildir. Aynı çizgide, bir otomobilin nasıl üretildiğini bilmek, sadece süreci çoğaltmaya dayanıyorsa, temel, durumsal bilgiye odaklanıyorsa, bir etki alanı şeması olacaktır..

Bir yazar, örneğin iyi bir hikayenin nasıl yazıldığıyla ilgili durum şemalarına sahiptir. Bu desen yazarken uygulanır. Ancak bu yazar, başka bir yazar tarafından bir hikaye okuduğunda, onun iyi bir hikaye olup olmadığını ayırt etmesine izin verir, konu hakkındaki alan şemaları değildir. Benzer bir bağlamda, şema tiplerinin değiştiği anlaşılmaktadır..

Bu tür bir şema ve durum arasındaki son fark, durumsal insan davranışını düzenlerken ve yönlendirirken, alan şemasının konuşmasını düzenlemesi ve yönlendirmesidir..

Etki alanı şemaları sayesinde, kişi bildiklerini ve nasıl bildiğini açık ve anlaşılır bir şekilde ifade edebilir..

4- Sosyal programlar

Bunlar, sosyal yaşamın bileşenlerinin her birinde düzenlenen şemalardır. Aynı zamanda durum şemalarıyla karıştırılabilir, şematik durumların çoğu sosyal niteliktedir, ancak her ikisi de sosyal bağlamdaki farklı bilgi parçalarına atıfta bulunur..

Sosyal şemalarda, örneğin, bilinen her bir kişi hakkında ve hatta tanınabilecek insan türleri hakkında bilgiler saklanır..

Yani, ailenin her bir üyesi, arkadaş ya da meslektaşı hakkında ve hatta ünlüler ve halk figürleri hakkında bir plana sahipsin, aynı zamanda örneğin neyin yanlış olduğu hakkında.

Bu şekilde, örneğin, bilginin hoşgörüsüz biriyle bir konuşmanın nasıl yapılacağına ilişkin olması durumunda durumsal bir şemadan bahsedeceğiz..

Bununla birlikte, önceki örnek, hoşgörüsüz bir insanın nasıl olduğuna odaklansaydı, sosyal bir yapıya sahip olacaktır. Sonunda, hoşgörüsüzlüğün sosyolojik temellerine odaklanmış olsaydı, bir alan şeması olurdu..

Bu programlar aynı zamanda sosyal sözleşmeler (örneğin, olumlu bir değer olarak minnettarlık), sosyal roller (bir polisin yaptığı, bir avukat, bir astrolog), cinsiyet (örneğin, erkek olan), yaş, inanç hakkında bilgi depolar. ve daha fazlası; sosyal hedeflerin yanı sıra (tam hayat ne anlama gelir).

Son olarak, sosyal meseleleri kişisel bir bakış açısıyla anlamaya izin veriyorlar. Örneğin, her birinin aşk ya da arkadaşlık için anladıkları (konuyla ilgili ne kadar teori bildiği yerine, kendi içinde nasıl hissettiği). Bütün bunlar, konunun zihinsel sağlığını koruyarak, topluma etkili bir şekilde entegre olmasını sağlar..

5- Öz-kavram şemaları

Bitirmek için, her birinin kendisi ile ilgili yaptığı tüm bilgileri ifade eden öz-kavram şemaları vardır..

Bazı yazarlar, kendisinin sosyal çerçeveye alındığı ve ne olduğunu çevreleyen sosyal bağlamdan bu kadar kolay ayrılamayacak bir şey olduğunu düşünürken, daha spesifik bir sosyal şema türü olduğunu düşünür..

Örneğin, akıl teorisinde, konunun zihinsel süreçlerinin nasıl çalıştığı (örneğin üzüntü) üzerine şemalar yarattığı, ancak bu zihinsel süreçlerin benzersiz ve aktarılamaz olmasına rağmen aynı şekilde çalıştığını anladığı düşünülmektedir. diğerleri. Böylece birinin üzüntüsünü anlama, birinin diğerini anlama ve etkileşimde bulunmasına izin verir..

Kapsamlı olarak, her bir konunun sosyal rollerinin her biri hakkında başkalarının anlamasını sağlayacak bir şeması vardır..

Böylece cinsiyet, inanç, ideoloji, sosyal işlev vb. Şemaları olacaktır. Buradan, benlik kavramı, benlik saygısı, aidiyet duygusu ve daha fazlası.

İnsan, zihinsel süreçleriyle ilgili planlar yapma yeteneğine sahiptir. Bu açıdan metabiliş (bilişsel süreçlerin bilişi) bir tür öz-kavram şemasıdır. Bu sayede, kişi nasıl daha iyi öğrendiğini, hafızasının ne kadar iyi olduğunu vb. Öğrenebilir..

Bunlar, bilişsel şemaların işleyişinin ve yazılmasının temeli olacaktır. Bu makalede, bilişsel bir şemanın sıfırdan nasıl yaratıldığı veya yanlış veya dağınık şemalar olduğunda ne olduğu veya bu hataların nasıl ortadan kaldırılabileceği veya onarılabileceği anlatılmamıştır..

Diğer pek çok bilişsel süreç birleştirilirken, şema teorisi oldukça karmaşıktır ve tam olarak anlaşılması, giriş niteliğindeki bir türden bu makalede sunulandan daha büyük bir konuşlandırmayı gerektirir..

referanslar

1. Pozo, J. (1994). Bilişsel öğrenme teorileri. Editoryal Morata. İspanya.
2. Şema (psikoloji). Alındığı kaynak: en.wikipedia.org.
3. Hesaplamalı zihin teorisi. Alındığı kaynak: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Halkla ilişkiler ve kültür Vizyon Kitapları. İspanya.
5. Kültürel şema teorisi. Alındığı kaynak: en.wikipedia.org.
6. Sosyal şemalar. Alındığı kaynak: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kültür ve Biliş. Sosyolojinin Yıllık Değerlendirmesi. Cilt 23.
8. López, G. (1997). Metinlerin anlaşılmasını ve öğrenilmesini kolaylaştıran şemalar. Dil Dergisi Cilt 25.
9. Flowchart. Alındığı kaynak: en.wikipedia.org.
10. Bilişsel-Davranış Teorisi GenişletilmişŞema Kuramı. Alındığı kaynak: mentalhelp.net.
11. Psikolojide Şema Nedir??. Alındığı kaynak: verywell.com.