Milgram Deney Yöntemi, Sonuçları, Kopyaları



Milgran deneyi otoriteye itaat etmeyi inceleyen bir dizi sınavdı..

Bu deney dizisinin öncüsü, Yale Üniversitesi'ne ait olan ve 60'ların on yılı boyunca Nazi soykırımı soygununu karakterize eden büyük suçlardan sonra yapan sosyal psikolog Stanley Milgram (New York, 1933-1984) idi. II. Dünya Savaşı.

Özellikle, 1961 yılında Milgram, bu suçlardaki tüm katılımcıların bir propriyete mi davrandığını yoksa emirleri yerine getirdiği için mi yaptığını merak etti. Bütün bu sorular, Adolf Eichmamn (Nazi Teğmen Albay), insanlığa karşı işlenen suçlar nedeniyle ölüm cezasına çarptırıldıktan sonra Milgram'a geldi..

Milgram, insanların sadece bir patron ya da amir tarafından empoze edildikleri için siparişleri kabul etmeye istekli olup olmadıklarını değerlendirmeye çalıştı. Bu deneyler konusunda gerçekten tartışmalı olan şey, bu emirlerin diğer kişiye zarar vermeyi gerektirdiği ve hatta diğerinin hayatını tehlikeye attığını ima etmesidir..

Sonunda Milgram, 1963'te dergide bir çalışma yayınladı. Anormal ve Sosyal Psikoloji Dergisi 'itaat davranışının incelenmesi' başlığı altında ve on yıl sonra, 1974'te, bütün bu deneyleri 'Otoriteye itaat' adlı kitabında özetledi ve yayınladı. Deneysel bir bakış açısı.

Sonra, denemenin ayrıntılarını, elde edilen sonuçları ve daha sonraki araştırma ve analizlerden sonra bulunan sonuçları öğreneceğiz..

Psikoloji tarihindeki bu deneyler listesi de ilginizi çekebilir.

Milgram yöntemi

Profesör Milgram'ın takımı, gazetedeki ilanlar aracılığıyla New Haven, gönüllü istediler. Bu duyuru gerçekten bir aldatmacaydı, çünkü gerçekten de, sözde bölümlerinden yapıldığı söylenen bir bellek ve öğrenme çalışmasına katılmaya davet edildiler..

Örneklem, 20-50 yaş arası farklı sosyal gruplardan ve farklı eğitim seviyelerinden oluşan 40 erkekten oluşmuştur. İlköğretim okulunu yeni bitirmiş olan ve doktora derecesini alan başkaları da dahil ettiler. Hepsine dört dolar (bu rakam yaklaşık 28 mevcut dolara karşılık geliyor) artı seyahat masrafları ve diyetler aldı.

Bu katılımcılara soruşturmada üç rol olduğu açıklandı: Araştırmacı (Milgram kendisi veya meslektaşlarından biri, beyaz bir palto giymiş ve bazı üstünlük havasına sahip), öğretmen ve öğrenci.

Katılımcılar çiftler halinde alındı, biri gönüllü oldu ve diğeri Milgram ekibinin bir parçasıydı. Onları aldıktan sonra, departmanın hafıza ile öğrenme arasındaki ilişkiyi araştırdığı söylendi..

Daha sonra, bir grup sahte çekiliş sayesinde, tüm gönüllü katılımcılar öğretmen rolünü aldı, çünkü öğrencilerin rolleri Milgram'ın ortakları tarafından yapıldığı için, çekilişte o pozisyonda oynadıklarını iddia ettiler..

Daha sonra laboratuvardaki çiftlere girdiler. Yani, bir öğretmen ve bir öğrenci. Oda bir cam modülle bölündü ve her biri bir tarafta oturdu. Öğrenci elektrikli sandalyeye benzeyen bir sandalyeye oturdu ve buna ek olarak aşırı hareket etmesini önlemek için bağlandı.

Ayrıca, vücudun içine boşalmaları alacağı elektrotlar yerleştirildi ve yanıklara maruz kalmaması için ona krem ​​uygulandı. Ayrıca, deşarjların derin bir acıya neden olabileceği, ancak devam eden netice bırakmayacakları veya geri dönüşü olmayan zararlar vermeyeceği konusunda bilgilendirildi..

Bütün bunlar öğrenciye açıklandı, öğretmen var ve tüm bu bilgileri dinliyor.

Bu açıklamaların ardından öğretmen, öğrencinin sandalyesine gönderilebilecek farklı ücretleri gösteren kontrol paneline sahip bir sandalyeye oturdu. Başlangıç ​​olarak, deneme bazında her ikisi de 45 voltluk gerçek bir boşalma aldı. Bu şekilde araştırmacılar, öğretmenlerin öğrencilerin bir indirme alırken neler hissedeceğini bilmelerini sağlamıştır..

Deney, öğretmenin öğrenciye bir dizi soru sormasıyla ilgiliydi. Bu başarısız olursa, öğretmen bir indirme tuşuna basmalı ve öğrenci başarısızlık sayısını arttırırken aynı yoğunluğunu arttırmalıdır..

Deşarjı kontrol eden makinenin en düşükten en yüksek deşarja 30 anahtar siparişi verildi. 15 volt ile başladı ve 15 volt ilavesiyle maksimum voltajla sona erdi: 450 volt. Ek olarak, her birinde indirmenin yoğunluğunu gösteren bir etiket vardı. Örneğin, birincisinde "hafif deşarj" dedi ve daha büyük bir yoğunluğa (450 volt) birinde "tehlike: ciddi deşarj" belirdi.

Araştırmacı, öğretmene testin bütün mekanizmasını ve işleyişini açıklamayı bitirdiğinde, öğretmenin öğrenciye sorması gereken bir çift kelime listesi sundu..

Daha sonra öğretmen soruyu öğrenciye okur ve sonra dört olası cevapları listeledi. Öğrenci, ulaşabileceği dört düğmeden birine basmak zorunda kaldı. Cevap doğruysa, öğretmen diğerine geçmek zorunda kaldı. Aksi takdirde, yanlış cevapların sayısına bağlı olarak yoğunluğu artacak bir indirme işlemi yönetmek zorunda kaldım..

Asıl olan öğretmen, gerçekte, öğrencinin ağrı reaksiyonu tamamen simüle edildiğinde, bunun için Milgram işbirlikçilerine talimat verildiği için öğrenciye deşarj gerçekleştirdiğini düşündüğü idi..

Öğretmen volt yükünü arttırırken, öğrenci çığlık ve şikayet etmeye başladı, hatta kalp hastalığından muzdarip insanlar olduklarını söyleyerek deneyi bitirmelerini istedi. 270 volta ulaşıldığında, acı çektiler ve 300 voltluk yüke ulaşırlarsa, öğrenciler komadan önce bir durumla ilgili numara yaptılar. Aslında, bu çığlıkların hepsi gerçekleşmiyordu, ama kayıtlardı..

75 volt'un düğmesine ulaşırken, öğretmenler öğrencilerinin şikayetleri karşısında endişelenmeye başladılar ve araştırmacının otoriter olmasına ve teste devam etmeleri için zorlanmasına rağmen deneyi bitirmek için güçlü bir ilgi gösterdiler..

135 volta ulaştıklarında, öğretmenlerin araştırmacının deneyin gerçek amacı hakkında durması ve sorgulaması yaygındı. Bazıları testi durdurmak istedi ve hatta katılım için teklif ettikleri parayı geri ödemeye istekli olduklarında ısrar ettiler..

Öğretmen testi sonlandırmak istiyorsa, araştırmacı devam etmesini emreder. Sırayla vermesi gereken cevaplar şunlardı:

  • "Devam et, lütfen!"
  • "Deney devam etmeyi gerektiriyor!"
  • “Devam etmen kesinlikle şart!”
  • "Başka seçeneğin yok! Devam etmeli! "

İkinci dersten sonra, öğretmen teste devam etmeyi reddetmişse, deney bitmiştir..

Diğer durumlarda öğretmenler, indirmelerin öğrencileri üzerindeki olası sonuçlarından sorumlu olmadıklarını doğrulamaya devam ettiler. Gergin kahkahaların bazı tepkileri bile, akıntı çığlıkları ve taburcuya aşırı yüklenme nedeniyle öğrencilerin sıkıntısı çekmeden önce kaydedildi..

Eğer öğretmen maksimum yükü yönetmeyi başarabildiyse ve düğmeye üç kez basmışsa deneme de sona erebilirdi.

sonuçlar

Deneyleri yapmadan önce Milgram, kendisinin ve ekibinin elde edeceği sonuçları ortaya koymaya cesaret etti. Ortalama boşalma voltajının yaklaşık 130 volt olacağını ve öğretmenin araştırmacının itaatinin% 0 olacağını tahmin etmişlerdir. Ayrıca, gönüllü katılımcılar arasında, yüksek gerilim düğmesini uygulayabilecek bir sadist olabileceği ihtimalini düşündü..

Milgram ve tüm ekibini şaşırtan sürpriz, öğretmenlerin% 65'inin öğrencilerine 450 volta kadar baskı yaptığını doğrulamaktı..

Ayrıca, 300 volttan önce hiç kimsenin durmadığı ve bu anda öğrencinin hayatını kaybetmeye başladığını gösterdiği merak edildi..

Anlaşılan, gönüllü katılımcıların davranışları, sadist insanlar olduklarını ortaya çıkarmamışlardı, çünkü ne zaman yaptıkları için endişe gösterdikleri voltaj suçlamalarının uygulanmasında ve ayrıca, gergin görünüyorlardı (hareket ettiler, tırnaklarını ete soktular) vb.).

Deney sonunda öğretmenlere, gerçekte, öğrencilerin oyuncu oldukları ve herhangi bir zarar görmedikleri söylendi. Araştırmacılar, söylendiğinde, öğretmenlerin rahatlama gösterdiğini belirtti. Ayrıca, öğrencilerde neden oldukları acıdan haberdar olup olmadıklarını ve 14'ten en yüksek ağrı seviyesine sahip olduklarında, 14'ten en yüksek seviyeye kadar, ortalama 13'deydi..

Daha sonra yapılan çalışmalar ve tüm katılımcıların farklı profillerinin ayrıntılı analizi, öğrencileri benzer bir sosyal bağlamda olan öğretmenlerin deneyden önce frenlendiğini göstermiştir..

Deneyin kopyaları

Elde edilen sonuçların tekrar edilip edilmeyeceğini bilmek için Milgram ve ekibi, diğer ülkelerdeki ve farklı insanlarla deneyi tekrarlamaya karar verdi..

Bu vesileyle, incelenen değişkenlerden bir diğeri de öğretmen ve öğrenci arasındaki mesafedir. Sonuçlar, öğrencinin öğretmenden ne kadar uzakta olduğunu doğruladı, araştırmacıya itaat oranı o kadar yüksek.

Diğer durumlarda, deşarjın yönetimi öğretmen tarafından öğrencinin elini tutup bir tabağa getirdi.

Bu gibi durumlarda, katılımcıların% 30'u, diğer koşullar altında yapanların% 40'ına kıyasla indirmenin son seviyesine ulaşmıştır. Yüzde daha düşük olmasına rağmen, bu rakam aynı şekilde şaşırtıcıdır, çünkü bu durumda öğretmenin öğrenci ile fiziksel olarak temas etmesi gerektiği değişkenini ekler, böylece indirmeyi alır..

Çalışılan diğer koşullar altında, katılımcı deneye devam etmeyi reddeden bir ortaktan destek alacaktır. İtaatte% 10 azalma oldu.

Bu ortak reddetmek yerine araştırmacıya destek verdiğinde, 450 volt kullanmaya gelen öğretmenlerin% 93'üne ulaşıldı..

Denemenin kopyalarında incelenen diğer değişkenler, iki denemenin varlığıyla ve zıt emirler verdikleri zamanlardı. Bu gibi durumlarda itaat boştu. Asıl araştırmacının odadan çıkıp bir meslektaşı bırakması durumunda, öğretmenlerin itaat etme oranında da% 20'lik bir düşüş oldu..

Cinsiyet değişkeni de dikkate alındı ​​ve kadınlarla erkekler arasındaki itaat düzeylerini karşılaştırırken anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edildi..

Daha sonra reaksiyonlar

Milgram'ın kendisi ve ekibi, elde edilen sonuçlardan tamamen şaşırdı. O zamanlar, bilimsel deneylerde etik, katılımcılar tarafından deneyimlenen duygusal gerginlik seviyeleri nedeniyle sorgulandı..

Günümüzde, bu özelliklerin denenmesi neredeyse imkansız olacak ve ahlaksız olarak sınıflandırılacaktı çünkü gönüllü katılımcılara, katılımcılara sahte sloganlar verildiğine ek olarak, insanların yaşamlarının tehlikede olduğuna inandırdılar..

Aslında, bu deney dizisinden sonra, bilim topluluğu bu tür araştırmaların yeniden yapılmasını önlemek için bir dizi etik standart ve kriter ortaya koydu..

Katılımcılara uygulanan çoklu anketlerde, sonunda, deneye katılmış olmalarından dolayı memnuniyet seviyelerinden sorulmuştur. Aslında,% 84'ü katılımdan sonra çok mutlu olduklarını söyledi. Ek olarak, birçoğu Milgram'a olan şükranlarını gösterdi..

Deneylerden sonra Milgram, deneyi ve elde ettiği sonuçları gösterdiği bir belgesel film hazırladı. Günümüzde bu kopyalardan birini bulmak neredeyse imkansız.

açıklamalar

Milgram'ın kendi çalışmalarından elde ettiği şaşırtıcı sonuçlarla ilgili yaptığı açıklama, deneklerin “aracı devlet” olarak adlandırdığı bir duruma girmesidir..

Bu durum, bireylerin (bu durumda, öğretmenlerin) kendilerini, meşru gördükleri bir otoritenin temsilcileri olarak algıladıkları gerçeğiyle nitelenmiştir..

Normalde, insanlar kendilerini birçok durumda ve farklı bağlamlarda özerk ve proaktif olarak görürler, ancak hiyerarşik bir yapıya girdiklerinde, kendi algılarını değiştirme eğilimindedirler. Diğer şeylerin yanı sıra, daha yüksek rütbeli kişilerde yaptıkları eylemlerin sorumluluğunu yerine getirebilirler.

Bu konular gönüllü olarak katılmayı kabul etmelerine rağmen, hangisinin meşru otorite olduğunu tanımlamaları kolaydı: araştırmacılar. Bunlar otoriter olmanın yanı sıra beyaz bir palto giyiyorlardı. Tüm bu özellikler, otoriteye itaati aktive edebilir.

Ek olarak, sonuçları açıklamaya yardımcı olan başka faktörler de vardır. Bunlardan biri, araştırmacıların deneye devam etmeyi reddettiği zaman öğretmenlere söyledikleri emirlerdi. Bunlar öğretmenlere o anda yapılacak doğru şeyin neden olabilecekleri acıya rağmen deneye devam etmek olduğunu gösteriyor gibiydi..

Ayrıca, tüm bu katılımcılar (çoğu birey gibi) genç yaşlardan başlayarak diğerlerine zarar vermemekten bahseden sosyal normları öğrenmiştir. Ek olarak, ihtiyaç duyduklarında yardım almaları gerekir. Deney şartı altında olmak, getirilen kaygı ile devam edip etmemek konusunda büyük bir ikilem hissettiler..

Araya giren bir diğer mekanizma, iddia edilen mağdurun, öğrencinin aldığı indirmelere layık olup olmadığını düşünmektir..

Bir kişi mağdurun böyle bir acıyı hakettiğini düşünmeye başlarsa, tahliyeyi göndermekten kaynaklanan acıyı hafifletmeye yardımcı olacaktır..

Mağduru suçlama eğilimi de olabilir ve bu kişi daha korumalı hissetmeye katkıda bulunur..

referanslar

  1. Garrido, Jose Manuel. İtaat tehlikeleri. Milgram deneyi. Psicopedia.org. Web sitesi: psicopedia.org.
  2. Milgram Deneyi: Otoriteye itaat. Explorable. Web sitesi: explorable.com.
  3. İspanyolca Evrensel Ücretsiz Ansiklopedisi. Milgram deneyi. Web sitesi: enciclopedia.us.es.
  4. Milgram, Stanley. (1963). "İtaat Davranış Çalışması". Anormal ve Sosyal Psikoloji Dergisi 67, 371-378.