Pay:
Tematik birim (eğitim) özellikleri, planlama, örnekler
tematik birim, Eğitimde, öğrenme deneyimini planlamak ve organize etmek için temel olarak çalışan ve birleştirici konuları dikkate alan referans çerçeveleridir..
Tematik birimin temel amacı, öğrencinin bir konuya yaklaşabilmesini sağlamak, ancak fen bilgisi, dil gelişimi, sanat ve / veya matematik gibi öğrenmenin farklı becerilerine veya alanlarına dayanmaktır..
Bazı yazarlar için bu öğenin, öğrencinin süreç boyunca bilişsel ve motor becerilerini geliştirdiği, sürece odaklanan bir öğretim yöntemi olarak kabul edilen tematik öğretim ve Proje Tabanlı Öğrenimin (veya ABP) bir parçası olduğunu belirtmekte fayda var. bilgi edinme.
indeks
- 1 özellikleri
- 2 Planlama
- 3 Tematik ünite öğretiminde uygulanacak etkinlikler
- 4 Tematik birimlerin uygulanması için aşamalar veya aşamalar
- 5 Örnekler
- 6 Kaynakça
özellikleri
Tematik birimin bazı özellikleri şunlardır:
-Yöntem, birkaç bilgi alanını kucaklayan bir birime veya birleştirici temaya odaklanır.
-Bilgiye erişimin bozulduğunu ve tüm öğrencilere kolayca erişilebildiğini arayın.
-Öğrencilerde önemli deneyimler oluşturmak için içerikleri sunmanın hiyerarşik ve organize bir yolunu oluşturur..
-Bazı yazarlar için, tematik ünite, sırasıyla Proje Yaklaşımı veya Proje Tabanlı Öğrenme olarak adlandırılan tematik öğretimin bir parçasıdır..
-Matematik, fen bilimleri, sanat, motor becerileri (ince ve kaba), sözel ve kurumsal dilsel gelişim gibi öğrenme alanlarını ele alır..
-Konular birkaç gün, hatta haftalar ve / veya aylar boyunca araştırılıyor.
-Farklı bilgi yeterliliklerine dayandığı için, sonuç, bireyin gelecekteki sorunları çözmek için gerekli araçlara sahip olacağı bir bütündür..
-Tematik birimler, ulaşılan becerilerin keşfedilmesi gerektiğinden, objektif değerlendirmelere tabi tutulamaz (örneğin sınavlar). Bu nedenle dinamik ve motive edici değerlendirme biçimleri önerilmektedir..
-Bu unsur, öğrenciyi kendi başına ele alması ve dönüştürmesi için içeriği alma ihtiyacını teşvik etmeye çalışan yeni bir eğitim eğiliminin bir parçasıdır.
planlama
Tematik üniteyi uygularken, bazı uzmanlar aşağıdakileri önermektedir:
-Aileleri ve diğer temsilcileri, çocukların eğilimlerine ve deneyimlerine göre konular seçmeye davet edin.
-Öğrenci motivasyonunu artırmak için etrafındaki unsurları kullanın. Bu, öğretmen veya eğitmenin tema teklifine yakın olayları kullanabileceği anlamına gelir.
-Çocukların eğilimlerini ve çıkarlarını göz önünde bulundurmak da bu süreç için çok önemlidir..
-Son olarak, öğretmen ve eğitmen, içeriği sunmak için ilginç bir yol olacağından, öğrencilere aktarmak için kendi zevklerini ifade etmek zorunda kalacaklar..
Tüm bu hususlar, tüm öğrencilere erişilebilirlik sağlayan ve farklı bilgi alanlarında yararlı olduğu ortaya çıkan bir stratejinin hazırlanmasına yol açmalıdır..
Tematik birimin öğretilmesi için uygulanacak faaliyetler
-Kitapların okunması.
-Alan gezileri organizasyonu.
-Dansların hazırlanması, dramatizasyonlar veya nesnelerin yapımı.
-Ders sırasında özel konuklarla sunum ve etkileşim. Bunlar konuyla ilgili uzmanlar veya hatta ebeveynler ve öğrenci temsilcileri olabilir.
-Kavramsal veya zihinsel haritalar geliştirin. Bu materyaller, sürüş yapan öğrencilerin bilgilerini yakalamak veya ders sırasında öğrendikleri içeriği göstermek için kullanılabilir. Bu malzemelerin matematik veya kimya gibi pratik içerikler için de yararlı olduğu belirtilmelidir..
-Belli bir fenomen hakkında gözlemler yapar.
-Tema etrafında tartışmayı tanıtın. Bu araç en çok kullanılanlardan biridir, çünkü mevcut bilgiyi keşfetmeye ve aynı zamanda öğretmen ile öğrenciler arasındaki sonuçları paylaşmaya yarar..
Tematik birimlerin uygulanması için aşamalar veya aşamalar
-Tema, daha önce öğrenciler tarafından sunulan kaygılara göre sunulacaktır. Bu bir sorun yaklaşımı ile olacak.
-Öğrencilerin ne bildiğini ve sunulacak içerik hakkında ne bilmeleri gerektiğini belirlemek için beyin fırtınası yapın.
-Hem öğrenciler hem de öğretmen bu konu hakkında daha fazla bilgi edinmek için araştırmayı kullanmalıdır. Bu durumda, teknoloji kullanımı ve etkileşimli yöntemler tavsiye edilir..
-Bu aşamadan sonra öğrenciler çalışılanın bir sonucu olarak bir ürün üretme fırsatına sahip olacaklar. Bu, konuya ve öğretmenin uygulamayı uygun gördüğü bilgi alanlarına bağlı olacaktır..
-Değerlendirme, projenin son kısmıdır, ancak bu aynı ünite başka bir projenin çalışmasında kullanılabildiğinden, içeriğin terimi olarak kabul edilmez. Önemli olan, öğrenilen her yeteneğin çok daha fazlasını öğrenmeye hizmet ettiğini vurgulamaktır..
Örnekler
1- Öğretmen veya öğretim elemanı tematik bir birim olarak deniz kaplumbağaları çalışmasını sunabilir. Öğrenciler bu türle ilgili tarihsel yorumları okuyabilecek, daha sonra metinden ne anladıklarını açıklayabilecek (bu bölümde sözlü dil yeteneği pekiştirilecektir)..
Bu içeriğin bir başka aşaması, sonunda bu hayvanların yaşam döngüsünü incelemek için öğrenciler tarafından işaretlenecek olan farklı coğrafi noktalardaki deniz kaplumbağalarının doğumlarının hesaplanması olabilir. Bu vesileyle, sırasıyla matematik, coğrafya ve biyoloji hakkındaki bilgiler derinleştirilir..
2- Öğrenciler tarafından prototip yapımı için bir model sunumu yoluyla köprülerin inşası hakkında konuşun.
Bu süreç boyunca öğretmen, bu konudaki talimatı ekleyerek ve öğrencilerin konuyla ilgili araştırma yapması gerektiğini belirterek daha sonra bulgularını sınıf arkadaşlarıyla paylaşarak tamamlayabilir..
Konu, bu yapı tipinde görünen geometrik şekillerin tanımlanmasını teşvik ederek matematikte pekiştirilebilir. Son olarak, mimarlar veya inşaat mühendisleri köprülerin inşaatı hakkında konuşabilir.
referanslar
- Tematik birim planı nedir? (2018). Geniolandia'da. Alınan: 3 Ekim 2018. geniolandia.com adresinden geniolandia'da.
- Proje tabanlı öğrenme (N.D.). Wikipedia'da. Alınan: 3 Ekim 2018. es.wikipedia.org üzerinde Wikipedia'da.
- Ağ Tanımı. (2013). Pearltrees’ta. Alınan: 3 Ekim 2018. Pearltrees de pearltrees.com.g adresinde
- Galeana de la O, Lourdes. Proje tabanlı öğrenme (N.D.). Ceupromed içinde. Alınan: 3 Ekim 2018. ceupromed.ucol.mx.
- Tematik eğitimin planlanması ve organizasyonu. (N.D.). Baş Başlangıçta. Alınan: 3 Ekim 2018. eclk.ohs.acf.hhs.gov Başkanı.
- Tematik birim (N.D.). Alicante Sunucusunda. Alınan: 3 Ekim 2018. glosarios.servidor-alicante.com Servidor Alicante'de.