Eğitimde Hümanist Paradigma nedir?



eğitimde hümanist paradigma İnsani niteliklerin eğitim ortamında uygulanması, kişiyi oluşturan kişisel ve duygusal değerlere büyük önem verilmesi ve kendi eğitiminde uygulanması.

Hümanist paradigma, tarihsel olarak, dünyaya yeni bir algı getiren Rönesans ve Aydınlanma gibi akımlardan doğar..

Hümanist paradigma, bireyi tekil bir varlık olarak tanımak, kendi deneyimlerine göre düşünme yeteneğine sahip olmak, çevresine ilişkin farklı algılara sahip olmak ve kendi görüşlerini ifade etmekle karakterizedir. Sebepsiz, tek düşünen ve tek düşünen bir kitlenin parçası sayılmaz.

Hümanizm, orta çağlardan sonra insan toplumunda ortaya çıkmakta, insanın özgür düşünme kapasitesine yol açmak için dini ve doğaüstü analizlerin kümelenmesine başlanmaktadır..

Tarihsel olarak ve şimdi bile, hümanist paradigmanın uygulanmasının arkasında, yazarların ve ona edebi, eğitimsel ve psikolojik bir bakış açısıyla yaklaşan eserlerin büyük bir referans referansıdır..

Hümanist paradigmanın kökeni olarak hümanizm

Hümanizm, dünyanın bir görüntüsü olarak kabul edilir; onu görmenin ve algılamanın bir yolu. Skolastik felsefenin, dini ve batıl inançların azalmasıyla birlikte, Orta Çağ'ın filozofları, insanın düşünme, gerçek ve tekil bir varlık olduğunu dikkate almaya başladı..

Rönesans döneminden itibaren, hümanizm, pedagojik bir şekilde, insancıl düşünülen, gerçekçilik, liberalizm ve bütünlük gibi düşünce akımlarını kullanan düşünce ve öğretilerin öğretilmesi yoluyla uygulanmaya başlanacaktı..

Bu felsefi akımlar, eğitiminde insan için göz önünde bulundurulması gereken en önemli özellikleri ortaya koyacaktır..

Liberalizm, insani değer kavramını eğitimden elde edilecek ana meyve, en önemli kısmı olarak getirecektir..

Gerçekçilik, konunun kişisel deneyimini ve oluşumunda etkili bir faktör olarak faaliyet gösterdiği günlük ortamı dikkate alır..

Dürüstlük, insanın duyarlılığına hitap eden bir bilgi alıcısı olarak varlığının sınırlarını genişletirdi.

Hümanizm, büyük bir psikolojik etkinin, insan niteliklerini ve aynı zamanda otomasyon kapasitesini hesaba katan yeni yöntemler ve eğitim modelleri ortaya koyacağı 20. yüzyıla kadar, eğitim ve onunla birlikte gelişmeye devam edecektir. (Condutismo).

Hümanist paradigma daha sonra insanın fiziksel, psikolojik, duygusal, sosyal ve etik yönlerini ele alır ve tüm bu yönleriyle insanın eğitiminde ve kapsamlı gelişiminde hayati bir öneme sahiptir..

Hümanist paradigma eğitime uygulandı

Uzun zamandır, bugün bile, bilgi aktarımı uygulamasındaki eğitim sistemi, eğitim alanların gerçek potansiyelinden yararlanma yeteneğini sınırlayan doğrudan ve çok katı olarak kabul edildi..

Hatalarından biri, hümanist paradigma, öğrencilere öncelikli dikkat aktarmayı hedeflerken, öğretmene odaklanmış bir uygulamadır..

Hümanist eğitim paradigmasında, öğrenciler kendi inisiyatifleri ve fikirleri olan, büyümeye ihtiyaç duyan ve büyümeye ihtiyaç duyan, kişisel deneyimlere bağlı, vb. Bireysel varlıklardır..

Hümanist paradigma çerçevesinde bir eğitim veren öğretmen, belirli bir insan esnekliği pozisyonu benimsemeli ve aşağıdakiler gibi belirli kriterleri göz önünde bulundurmalıdır:

  • Ayrılmaz ve toplam bir kişi olarak öğrenciye ilgi;
  • Yeni öğretim biçimlerine ve modellerine açık olun;
  • İşbirliği ruhunu teşvik etmek;
  • Otoriter ve üstün bir varlık olarak değil, insanlarla gerçekten ilgilenin.
  • Eğitim sistemine uygulanan otoriter pozisyonları reddetmek ve öğrencileri ile empati kurmak.
  • Onlarla ilişki kurun ve onların kişisel yeteneklerini anlayın..

Hümanist paradigma daha sonra öğrenmenin öğrencinin kendisi için önemli hale geldiğini ve bunun bir zorunluluk olarak kabul edilmediğini söyler..

Sadece şu anda, hümanist Carl Rogers'a göre, aynı öğrenci büyük bir verimlilik ve ilgi ile kendi öğrenmelerini teşvik edecek.

İnsancıl öğrenme yöntemleri

Hümanist yazarlar ve zamanla araştırmacılar, eğitim hümanist paradigması içinde yer alan çeşitli öğrenme yöntemleri geliştirmiştir..

Keşif yoluyla öğrenme

Jerome Bruner tarafından teşvik edilen keşif öğrenmesi, öğrencinin bilgi edinme sürecine aktif katılımını teşvik etmeyi amaçlar..

Öğrenme, öğrencinin zekasına meydan okumalıdır, böylece şüpheleri çözme veya üstesinden gelme yollarını yaratıcı bir şekilde keşfedebilir, böylece cevaplar için kesin bir aramadan kaçınabilir.

Ausubel yöntemi

Ausubel, hümanist paradigma içerisinde, bir bireyin önceki bilgilerinin sürekli güncellenmesi ve gözden geçirilmesi konusunda terfi etti. Bunlar gerçekten önemli olarak kabul edilebilecek bir öğrenmeyi gerçekleştirmek için gereklidir ve çok önemlidir..

Önceki bilgilerin araştırılması ve yenileri ile karşılaştırılması, her bireyin kişisel deneyimine çok bağlıdır..

Bu durumda, eğitimci en dengeli tekniği bulmak zorundadır, böylece önceden bilginin olmaması bile, öğrencinin mevcut öğrenmesine bir yük getirmez..

referanslar

  1. Cruces, M.G. (2008). Hümanist Paradigmanın Temel Ekseni Olarak Kişi. Üniversite Yasası, 33-40.
  2. Fabela, J. L. (s.f.). Eğitimde hümanist paradigma nedir? Guanajuato: Guanajuato Üniversitesi.
  3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Yeni bir hümanizm için eğitim. magis, Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 425-433.
  4. Luzuriaga, L. (1997). Eğitim tarihi ve pedagoji. Buenos Aires: Losada.
  5. Vásquez, G. H. (2012). Eğitim felsefesi. Madrid: Trotta.