Warnock Raporu Nedir?

Warnock raporu 1978 yılında İngiliz Eğitim Komisyonu tarafından hazırlanan ve çocukların özel eğitim ihtiyaçlarını gösteren bir belgedir. Bu yazı çoğunlukla İngiliz özel eğitim modeline dayanmaktadır..

Eğitim felsefesinde uzmanlaşmış bir İngiliz filozof olan Helen Mary Warnock'ın adını almıştır. Ve ülkesindeki özel eğitim araştırma komisyonu başkanı.

Warnock raporu, özel eğitim sektörünü ve özel eğitim ihtiyaçlarını vurgulayan engelli çocuklara yönelik programları ifade eder..

Başlıca amaçlarından biri, tüm çocukların eğitim alma hakkına sahip olmasıdır..

Warnock raporu ayrıca, kendisine tahsis edilen kurumların özel eğitim alanında eğitildiği bir eğitim modelini teşvik etmeyi amaçlar. Bu şekilde, öğrenmede zorluk çeken insanlara aynı hizmeti sağlayabilmek.

Aynı zamanda, bu rapor eğitimdeki mevcut farklılıkları ortadan kaldırmayı amaçlamaktadır. Eğitim ihtiyaçlarının tüm çocuklar için ortak olduğunu anlamak. Ve her birinin bireysel ihtiyaçlarına adapte olması gereken okul..

Warnock raporu ayrıca, okulun bir eğitim alanı olması ve aynı zamanda bir destek merkezi olması gerektiği fikrine odaklanmaktadır. Katılan çocukların ailelerine kaynak, tavsiye ve bilgi sağlayabilir..

Warnock Raporunun merkezi temaları

Warnock raporu, o ana kadar geliştirilen Özel Eğitim ve Özel Eğitim Gereksinimleri kavramlarını genişletti..

Birincisinin ikinciyi tatmin etmesi gerektiğini, tüm çocuklar için ortak olan özel eğitim ihtiyaçları olduğunu belirtir..

Ana mülkleri arasında öğretmenlerin eğitimi ve gelişimi; özel eğitim ihtiyacı olan beş yaş altı çocuklar için eğitim ve 16 ila 19 yaş arasındaki gençler için eğitim.

Aynı zamanda, çeşitlilik kavramını yeniden ortaya koyar ve eğitimin her zaman aynı amaca sahip olması gerektiğini önerir. Herkesin hakkı olan bir hak olmak.

Öğretmen eğitimi ve gelişimi

Warnock Raporu, tüm öğretmenlerin özel eğitim ihtiyacı olan çocukları tanımak, tanımlamak ve onlarla çalışmak için gerekli koşullara sahip olması gerektiğini belirtir. Nerede çalıştıklarına bakılmaksızın, bunlar sıradan veya özel yerler.

Sırasıyla, öğretmenlerin özel eğitim ihtiyaçları kavramını bilmesi ve kabul etmesi gerektiğini belirler..

Raporda ayrıca, öğretmenlerin akademik eğitimine, özel eğitim ihtiyaçları konusunda eğitime karşılık gelen bir bölümün dahil edilmesi önerildi. Bu ihtiyaçlara sahip az sayıda öğrenciyi çalışmalarına dahil etme ihtiyacını belirtir. Bu şekilde, öğrencilerinin özel eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için öğrenilen önlemleri uygulayabilmek için.

Buna ek olarak, öğretmeyi teşvik eden özel ihtiyaçları olan öğretmen öğretmenleri de dahil etme fikrini teşvik eder, böylece çocuklar öğrenmek için motive olurlar..

Özel eğitim ihtiyaçları olan 5 yaş altı çocuklar için eğitim

Warnock raporuna göre, doğum yapanlar için veya doğum eksikliğinden kısa bir süre sonra hazır bulunanlar için eğitim erken başlamalıdır. Bu çocukların gelişimini ve ihtiyaçlarına göre erken uyarı alabilecekleri gerçeğini dikkate alır..

Buna dayanarak, aynı zamanda daha fazla zorluk çekenlere yönelik anaokulu ve özel anaokulu sayısının artırılmasını ve bu çocukların okul sınıfına aynı yaştaki sınıf arkadaşlarıyla normal bir sınıfta başlayabilmelerini teşvik eder..

16 ila 19 yaşları arasındaki gençler için eğitim

Warnock raporu, okul çağındaki fakat bilgi edinmede ilerlemeye devam eden gençler için eğitimin devam ettiği yerler yaratma ihtiyacını teşvik ediyor.

Bu amaçla, okul sonrası eğitime atıfta bulunan koordineli bir yaklaşımla, bu faydaları sağlayabilecek mekanlar yaratmanın önemini vurgulamaktadır..

Bu gençlerin uzmanlaşabileceği ve sosyal değişim için bir alana sahip olabilecekleri fikrini desteklemektedir. Temel amacı olarak özerkliği ve bağımsızlığını geliştirme.

Çeşitlilik Kavramı

Warnock raporunda kullanılan ve özel eğitim ihtiyaçlarının tüm çocuklar için doğal olduğu gerçeğini ifade eden anahtar kavramdır, çünkü her biri öğrenmeye ve geliştirmeye yönelik bireysel ve kapsamlı bir ilgiye ihtiyaç duyar ve bunu hak eder..

Gerekli eğitim kaynaklarını sağlamak ve öğrencilerin öğrenme güçlüğünü telafi etmek okulun sorumluluğundadır. Farklı talepleri karşılamak ve zorluklardan kaçınmak için.

Bu açıdan bakıldığında, artık iki farklı çocuk grubu olmayacak. Özel eğitim alan engelli ve eğitim alan engelli olmayan kavramı ortadan kaldırılmıştır. Tüm çocukların eğitim ihtiyaçları var.

Özel eğitim ihtiyaçları nelerdir (SEN)?

Tanım olarak, SEN, eğitim bağlamında genellikle bulunmayan yardıma veya kaynağa ihtiyaç duyan bireylerin yaşadığı ihtiyaçlardır.. 

Warnock raporu, öğrenme konusunda bazı zorluklara işaret eden özel eğitim ihtiyaçlarına (SEN) atıfta bulunmaktadır..

Bunlar geçici veya kalıcı olabilir ve özel dikkat ve eğitim kaynakları gerektirebilir. Müfredat tasarımına karşılık gelen öğrenme deneyimleri ile insanlara kişisel gelişim olanaklarını sunmak.

Özel eğitim ihtiyaçları, her çocuğun bireysel özellikleri ile yakından ilgilidir..

Farklı taleplere cevap verebilecek kapasiteye sahip olması gereken okul. Bireysel koşullarına bakılmaksızın tüm çocukları ağırlamak, onları çocuk odaklı bir pedagojiye dahil eder ve böylece özel eğitim ihtiyaçlarını karşılayabilir.

Warnock raporu ayrıca, SEN'in her çocuğun öğrenebilmesi için bireysel eğitim gereksinimlerine göre çeşitlilik anlayışına odaklanan tüm çocuklar için ortak olduğunu savunuyor..

Özel dikkat ve kaynaklara ihtiyaç duyacak olanları öğrenmekte zorluk çekenler olmak.

Bu durumlar için Warnock raporu, SEN'in değerlendirilmesi ve her ihtiyaca karşılık gelen destek veya hüküm için beş seviye önermektedir: Özel Eğitim öğretmenleri, danışmanlar, yerel ve bölgesel disiplinler arası ekipler ve öğretmenler veya yöneticiler.

Ayrıca, özel eğitim ihtiyaçları olan her çocuk için bireysel kayıtların birleştirilmesini önermektedir. Bunlarda, gelişiminiz ve kişisel gelişiminiz için ihtiyaç duyduğunuz faydalar ayrıntılı.

Özel Eğitim Nedir??

Eğitim, herkesin hakkı olan, herkesin aynı olduğu, amaçlarının veya amaçlarının aynısı olan bir hak olarak anlaşılır. Ayrıca, bir toplumda var olan öznel çeşitlilikler arasında ayrım yapmazlar..

Bu, Warnock raporunu popülerleştiren ve kavramın uluslararası düzeyde gözden geçirilmesini destekleyen Özel Eğitim (EE) kavramıdır..

Eğitimin desteklemesi gereken temel amaç, bireyin kendisini çevreleyen dünya hakkındaki bilgisinin ve onun anlayışının artmasıdır. Ek olarak, bir topluma ait bir özne olarak kendi sorumluluklarının anlaşılması ve özneye ve bağımsızlığına sahip olmaları, bu şekilde kendi yaşamlarını yönlendirebilmeleri ve kontrol edebilmeleri için özneye ve bağımsızlıklarına sahip olmaları için gerekli tüm araçları sağlama.

İlkelerine göre, Warnock raporu, EE'nin sıradan eğitiminkini tamamlayıcı ve ek bir karaktere sahip olması gerektiğini tespit eder..

Bu nedenle, özel okulların yalnızca ciddi engelli çocukları eğitmekle kalmamasını, aynı zamanda destek merkezleri haline gelmelerini önermektedir. Ebeveynlere ve normal okullara bilgi, tavsiye ve kaynaklar sağlamak.

Özel eğitim daha sonra, eğitim amaçlarına ulaşılmasına mümkün olduğunca yaklaşmak için ufka sahip bir kişinin özel ihtiyaçlarını karşılama amacı olan bir dizi faydadan oluşur..

Eğitim modellerinde Kapsayıcı Eğitim, Özel Eğitim ve Okul Entegrasyonu bulunabilir..

Sosyal Engellilik modelinden doğan Kapsayıcı Eğitim. Tüm çocukların birbirinden farklı olduğunu ve tüm öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını karşılamak için değişmesi gereken okul ve eğitim sistemi olduğunu düşünüyor. Öğrenme güçlüğünün olup olmadığı.

Özel Eğitim, özel eğitim ihtiyacı olan insanlar için kapsamlı bir eğitim süreci sağlamak için tasarlanmış bir dizi fayda olarak anlaşılmalıdır..

Geçici, kalıcı olsun olmasın, farklı ihtiyaçlara göre hizmetler, teknikler, stratejiler, bilgi ve pedagojik kaynaklar gibi faydalardan yararlanma.

Okul Entegrasyonu sıradan eğitim ve Özel Eğitim birleşme sistemi olarak çalışır ve özel eğitim ihtiyacı olan çocuklara bireysel hizmetler sunar..

Warnock raporu, İngiltere'deki Özel Eğitim durumunun bir analizine dayanmaktadır..

Onun öncül ve önerileri, dünyanın farklı bölgelerinde özel eğitim kaynaklarının planlanması ve standardizasyonu için bir model ve referans olmuştur..

Kuruluşundan bu yana, sadece Özel Eğitim ve Özel Eğitim İhtiyaçları kavramları genişletilmemiştir, aynı zamanda bu konularda büyük ilerlemeler kaydedilmiştir..

referanslar 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). Özel Eğitim İhtiyaçlarında ve Dahil Olmasında Temel Konular.
2. Komite, G. B. (2006). Özel Eğitim İhtiyaçları: Üçüncü Oturum Raporu 2005-06. Kırtasiye Bürosu.
3. Gates, B. (2007). Öğrenme Güçlüğü: Dahil Etmeye Doğru. Elsevier Sağlık Bilimleri.
4. Katharine T. Bartlett, J.W. (1987). Özel Gereksinimi Olan Çocuklar. İşlem Yayıncıları.
5. Mary Warnock, B. N. (2010). Özel Eğitim İhtiyaçları: Yeni Bir Bakış. A & C Siyah.
6. Tassoni, P. (2003). Özel İhtiyaçları Destekleme: Erken Yıllara Dahil Olmayı Anlamak.
7. Warnock Raporu (1978). (N.D.). Educationengland'dan alındı.
8. Warnock Raporu (ilave Görüşler) ve Doğmamış Çocuklar (Koruma) Bill. (1985). Commons Kütüphanesi Evi, Araştırma Bölümü.
9. Warnock ve SEN (n.d.). Özel Eğitim İhtiyaçlarından Alındı.