Araştırma Eyleminin Kökeni, Özellikleri ve Modelleri

eylem araştırması Eğitim ve sosyal sistemi geliştirmek için kullanılan bir dizi metodolojik stratejiyi ifade eder. Başlangıçta, sosyal bilimlerin deneysel yaklaşımını en önemli sosyal problemleri ele almak için sosyal eylem programlarıyla karıştırabilen bir araştırma şeklini tanımlamak için kullanılmıştır..

Başlıca destekçilerinden biri olan Alman sosyal psikolog Kurt Lewin (1890 - 1947), eylem araştırması yoluyla, teorik alanda ve istenen toplumsal değişimlerde eşzamanlı olarak ilerleme sağlamanın mümkün olduğunu doğruladı. Eylem araştırması, birleşik veya kolektif bir introspektif araştırma şekli olarak görülmektedir..

Amacı, eğitimsel veya sosyal uygulamalarda rasyonelliğin ve adaletin geliştirilmesidir, ancak aynı zamanda bu tür uygulamaları ve bunların ortaya çıktığı durumları anlamaya yardımcı olurlar..

Eylem kuramları, ortak bakış açıları için çok önemlidir, çünkü bunlar araştırma sürecinde paylaşılan uygulamaların önkoşullarıdır. Ancak, Moser (1978) tarafından belirtildiği gibi, eylem araştırmasının amacı pratik bilginin kendisi değildir, çünkü bu sadece başlangıçtır..

Önemli olan şey aslında yapılan ve keşiflerin farkında olma ve rasyonalizasyon sürecinin temeli haline gelmesidir. Böylece, birey bir şeyden daha çok haberdar olur ve süreci daha iyi anlar; yani, o fark eder.

Eylem araştırmasının amacı ve ortaya çıkarılması, öğrencinin hem bilimsel süreçle ilgili hem de bilgi üretme süreci ve özellikle de eylem deneyimleri ile ilgili tam farkındalık elde etmektir..

indeks

• 1 Menşei
  • 1.1 Stephen Kemmis
  • 1.2 Bartolomé Pina
  • 1.3 John Elliott
  • 1.4 Pamela Lomax
• 2 özellikleri
  • 2.1 Diğer özellikler
• 3 Modeller
  • 3.1 Tekniği
  • 3.2 Uygulama
  • 3.3 Özgürleşme eleştirmeni
• 4 Kaynakça

kaynak

1944’te eylem araştırması terimini yapan Kurt Kurtin’di ve diğer araştırmacılar ona farklı tanımlar verdiler..

Lewin (1946) tanımı, bu stratejinin üç temel bileşenini bir araya getirme ihtiyacını ortaya koyuyor: araştırma, eylem ve eğitim. Mesleki gelişimin açının bu üç köşesine bağlı olduğunu savunuyor; bir bileşen bir başkasına dayanır ve birlikte geçmişe dönük bir süreçte birbirlerinden yararlanırlar.

Yazar için eylem araştırmasının amacı iki yöne yöneliktir: bir yandan kurumda veya kuruluşta veya kurumda değişiklik üretme eylemi, diğer yandan bilgi ve anlayışı üretme araştırmasıdır..

Diğer yazarlar bu sosyal araştırma stratejisine kendi yaklaşımlarını vermişlerdir. İşte bunlardan bazıları:

Stephen Kemmis

1984 yılında Kemmis, eylem araştırmasının iki kat mülkiyeti olduğunu belirtti. Pratik ve ahlaki bir bilim değil, aynı zamanda eleştirel bir bilim.

Eylem araştırmasını, belirli sosyal veya eğitim durumlarında öğretmenler, öğrenciler ve okul liderleri tarafından yürütülen "kendine özgü bir sorgulama şekli" olarak tanımlar. Amacı, rasyonelliğin ve adaletin geliştirilmesini aşağıdakiler açısından sağlamaktır:

- Kendi sosyal veya eğitim uygulamalarınız.

- Bu uygulamaların tam olarak anlaşılması.

- Bu uygulamaların uygulandığı durumlar ve kurumlar (okullar, sınıflar vb.).

Bartolomé Pina

1986'da Bartolome, eylem araştırmasını, araştırma, eylem ve eğitimi dinamik olarak bağlayan yansıtıcı bir süreç olarak kavramsallaştırdı..

Bir kolaylaştırıcı olsun veya olmasın işbirlikçi bir yapıya sahip ekip çalışmasına odaklanmıştır. Kendi eğitim uygulamalarını yansıtan sosyal bilimlerin konuşmacıları.

John Elliott

Bu metodolojinin ana üssü olarak kabul edilir. Elliott, 1993 yılında yapılan eylem araştırmasında, “içindeki eylemin kalitesini arttırmak için sosyal bir durum çalışması” olarak tanımlamıştır..

Eylem araştırması, insan faaliyetlerine ve öğretmenlerin yaşadığı sosyal durumlara yansıma olarak kabul edilir. İnsan eylemlerinin kurumlar kadar sayılan ve sayılmadığı gerçeğine dayanmaktadır..

Yani, bunların kararları, kurumsal kurallar yerine sosyal eyleme rehberlik etmek için çok önemlidir..

Pamela Lomax

Lomax, 1990'da eylem araştırmasını disiplinli bir soruşturma perspektifinden "profesyonel uygulamaya bir iyileşmeye neden olmak amacıyla müdahale" olarak tanımladı..

Tezinin karakteristik özellikleri arasında araştırmacının araştırmanın ana unsuru olduğu da belirtilmiştir. Ek olarak, diğer aktörleri araştırmacılar olarak daha fazla ilgili rollere dahil etmeleri, bilgi verenler kadar değil.

özellikleri

Kemmis ve McTaggart'a (1988) göre, eylem araştırması stratejisi aşağıdaki özelliklere veya daha belirgin özelliklere sahiptir:

- Katılımcı, çünkü araştırmacılar kendi uygulamalarını geliştirmek amacıyla çalışıyorlar..

- Praxis'e yönelik sistematik bir öğrenme süreci içerir..

- Büyük sorunlara açılan küçük araştırma döngüleri (planlama, eylem, gözlem ve yansıtma) ile başlar. Aynı şekilde, küçük işbirlikçi gruplar tarafından başlatılır ve daha sonra giderek daha büyük gruplara genişler..

- Araştırma introspektif bir çizgiyi takip ediyor; Planlama, eylem, gözlem ve yansıma aşamalarını yerine getiren döngülerle gelişen bir tür sarmaldır..

- Gruplar halinde yapıldığı gibi doğada işbirlikçidir..

- Araştırma sürecinin tüm aşamalarında işbirliği yapan ve katılan öz eleştirel bilimsel veya akademik topluluklar oluşturmaya çalışır.

- Uygulama hakkında hipotez kuram ve formüle etmeye teşvik eder.

- Analiz edilen durumlar hakkında eleştirel analizler yapar.

- Aşamalı çok daha geniş değişiklikler üretir.

- Uygulamalar ve fikirler veya varsayımlar teste tabi tutulur.

- Arzu edilen pratik sosyal değişimleri sağlamak için araştırma nesnesine yaklaşmayı ve işbirliği yapmayı amaçlamaktadır..

- Soruşturma süreci, kendi kararlarının kaydedilmesini, derlenmesini ve analizini ve ayrıca durumlarla ilgili tepkileri ve izlenimleri içerir. Bunun için araştırmacının yansımalarının ortaya çıktığı kişisel bir günlük yazılmasını gerektirir..

- İnsanları etkileyebilecek değişiklikler olduğu için politik bir süreç olarak kabul edilir..

Diğer özellikler

Aksiyon araştırması, diğer yazarlar tarafından aşağıdakilerle karakterize edilen geleneksel sosyal araştırmalara alternatif olarak tanımlanmaktadır:

- Pratik ve ilgili, çünkü çevre sorunlarına cevap veriyor.

- Katılımcı ve işbirlikçi, çünkü insan grupları katılıyor.

- Hiyerarşik olmayan simetrik yaklaşımı için özgürleştirici.

- Yorumlayıcı, çünkü araştırmacılar açısından önerilen çözümleri üstlenir..

- Kritik, çünkü baştan beri değişime odaklanıyor.

modeller

Bu araştırma stratejisinin sahip olduğu farklı yaklaşımlara tekabül eden üç model veya tipte eylem araştırması vardır:

teknik

Bu eylem araştırması modelinin amacı, sosyal uygulamaların daha yüksek düzeyde etkinliğini sağlamaktır. Strateji, öğretmenlerin daha önce uzmanlar veya bir çalışma ekibi tarafından tasarlanan araştırma programlarına katılımının teşvik edilmesidir..

Programlar araştırmanın amaçlarını ve uyulması gereken metodolojik rehberleri belirler. Bu model, destekleyicileri tarafından yürütülen araştırmalarla bağlantılıdır: Lewin, Corey ve diğerleri.

uygulama

Bu eylem araştırması modelinde, fakülte daha büyük bir role ve özerkliğe sahiptir. Araştırmacılar (profesörler) araştırılacak sorunları seçmek ve projenin gelişimini kontrol etmekle sorumludur..

Soruşturma süreciyle işbirliği yapan ve katılanların işbirliğini destekleyen bir araştırmacı veya dış danışman dahil edebilirler.

Pratik eylem araştırması, katılımcıların bilincini değiştirmeyi ve sosyal uygulamalarda değişiklikler yaratmayı amaçlamaktadır. Bu model Elliott (1993) ve Stenhouse (1998) 'in çalışmaları ile bağlantılıdır..

Özgürleştirici eleştirmeni

Bu model eleştirel teoride sunulan fikirleri içerir. Çalışmaları, öğretmenleri günlük çalışmalarından (rutinler, amaçlar, inançlar) serbest bırakmaya veya serbest bırakmaya çalıştığı eğitim uygulamaları ve eylemleriyle faaliyet gösterdikleri sosyal bağlam arasında bir bağlantı kurmaya odaklanmıştır..

Kritik özgürleştirici türün araştırma eylemi, çalışma şeklindeki değişiklikleri (organizasyon, içerik, iş ilişkileri) tanıtmak için çaba gösterir. Carr ve Kemmis gibi araştırmacılar ana üsteler.

referanslar

1. Eğitimde eylem araştırması (PDF). Terras.edu.ar adresinden kurtarıldı
2. Araştırma Eylemi - Madrid Özerk Üniversitesi. Uam.es dan alınmıştır
3. Eylem-Katılımcı araştırma. Yapı ve fazlar. Redcimas.org danışıldı
4. Eylem araştırması Servicio.bc.uc.edu.ve Danışmanlığı
5. Eylem araştırması Arje.bc.uc.edu.ve adresine danışıldı
6. Eylem araştırması: metodolojik bir giriş. Scielo.br danışmanlığı