Emilia Ferreiro Biyografi, Teori ve Ana Kitaplar

Emilia Ferreiro özellikle çocukların okumayı öğrendiği teorisi için eğitime katkılarıyla tanınan bir pedagog, psikolog ve yazar. 1937'de Arjantin'de doğdu ve yazı sisteminin psikolojisinde referans olan çok sayıda eser yayınladı..

Emilia Ferreiro, memleketi Buenos Aires Üniversitesi'nde profesör olarak çalıştı ve Cenevre Üniversitesi Uluslararası Genetik Epistemoloji Merkezi'nde araştırmacı olarak çalıştı. Katkıları, Venezuela’daki Andrés Bello Nişanı gibi birçok ödül ve ödül kazandı..

Ayrıca, Buenos Aires Üniversitesi ve Rio de Janeiro Üniversitesi de Doktor Honoris Causa'yı seçti. Yazmanın psikogeneziyle ilgili çalışmalarının başlangıcı, kitabı yayınladığı 1979'du. Çocuğun gelişiminde yazı sistemleri. Ferreiro, eğitimle ilgili diğer alanlarda da farklı katkılar sağlamıştır..

indeks

• 1 Emilia Ferreiro Biyografisi
  • 1.1 Etütleri
  • 1.2 Sürgün
  • 1.3 Mesleki kariyer
• 2 Teori geliştirildi
  • 2.1 Okuryazarlık kazanmanın aşamaları
• 3 Diğer katkılar
  • 3.1 Eğitim
  • 3.2 Metodoloji ve eğitimciler
• 4 Ana kitap
  • 4.1 Çocuklar yazmayı düşünüyor
  • 4.2 Okuryazarlık, teori ve pratik
  • 4.3 Jean Piaget'in Geçerliliği
  • 4.4 Bir karakterden yazılı olarak anlat. Çocuklara edebiyata yaklaşma
• 5 Kaynakça 

Emilia Ferreiro'nun Biyografisi

çalışmalar

1937'de Buenos Aires'te (Arjantin) doğdu, tam adı Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. İsviçre'deki Cenevre Üniversitesi'nde yürüttüğü genetik psikoloji doktora çalışmalarını tamamladı..

Tezinin yöneticisi, aynı zamanda bu tezi temel alan kitabın prologunun da yazarı olan Jean Piaget'ti: Çocuğun dilinde zamansal ilişkiler.

Ferreiro, 1971'de memleketine döndü. Üniversitede ders vermenin yanı sıra, okuryazarlık üzerine çalışmakta olan grubun kurucularından biriydi. Birleşik Devletler Guggenheim Vakfı, ertesi yıl ona burs verdi ve 1974'te öğretmenlik görevinden ayrılacaktı..

sürgün

1977'de Arjantin'de gerçekleşen darbe, onu sürgüne gitmeye zorladı. Ferreiro İsviçre'ye yerleşti ve sonra Meksika'ya taşındı. Bu ülkede Monterrey şehrinde öğrenme problemleri olan çocuklar üzerine bir çalışmaya başladı..

1979'da eşi ve çocukları ile birlikte Mexico City'de ikamet etmeye başladı. Orada Ulusal Politeknik Enstitüsü Araştırma ve İleri Araştırmalar Merkezi'nde ders verdi..

Profesyonel yörünge

Emilia Ferreiro çok zengin ve çeşitli bir meslek hayatına sahipti. Kuşkusuz, çocukluk yazı sisteminin psikojenezi konusundaki araştırmasını vurguluyor. 1974'ten beri bu alanda çalışmaya öğretmenlik yaptı ve çocukları okuldaki ilk yıllarından önce ve nasıl etkilediğini araştırdı..

Cenevre Üniversitesi'nde Uluslararası Genetik Epistemoloji Merkezi'nde araştırmacı olarak çalıştı ve Buenos Aires Üniversitesi'nde birkaç yıl öğretmenlik yaptı..

1995-1998 yılları arasında Meksika Ulusal Araştırma Sistemini değerlendirmekle görevlendirilen komisyonların bir parçası oldu. Aynı zamanda Arjantin Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Konseyi, W. Kellogg ve Guggenheim Vakıfları ve UNESCO üyesiydi..

Araştırma çalışmaları için tanınmasına rağmen, Ferreiro, Latin Amerika ülkelerinin sosyal yaşamında da yer aldı. Bu alanda, hem kırsal hem de kentsel alanlarda, toplumun en dezavantajlı toplumunun okuryazarlığını geliştirmek için çalışmalarını vurgularlar..

Teori geliştirildi

Emilia Ferreiro'nun en önemli katkısı, yazma yeteneğini kazanma konusundaki teorisidir. Birçok kişi okuryazarlık için yeni bir yöntem icat ettiğini düşünse de, gerçek şu ki işinin çok daha teorik olduğunu.

Bu şekilde çocukların yazılı dili öğrendiği ve bu süreçle ilgili bir dizi pedagojik öneride bulunduğu evrimsel süreci araştırdı. Bu çalışma alanına yazı sisteminin psikojenezi denir..

Okuryazarlık kazanmanın aşamaları

Ferreiro bu konuda çalışmalarına 1974 yılında başladı. Teoride okuryazarlık edinme sürecini beş aşamada ikiye böldü..

Sembolik faz

Bu aşamada çocuklar sadece karalamalar veya çizimler yaparlar. Genel yorumlar yapabilirler, ancak hipotezleri geliştiremezler.

Yazma aşaması

Yazma aşamasında çocuklar harfleri tutmaya başlar, yine de çok basit bir şekilde. Yüzde yüz yaptıklarını bilmek yerine, bir oyun gibi daha çok birleştirip yazmaya çalışıyorlar.

Hece aşaması

Hece denilen üçüncü aşama, çocuğun yazımında bir ilerlemedir. Bu aşamada hecelerle çalışmaya başlar. Hipotezler çizebilir, basit ve kısa kelimeler yazabilir.

Bu evrenin bir başka özelliği de çocuğun sözlü ile yazılı olanları birleştirmeye başlamasıdır. Ayrıca, yazılanla belirtilenleri belirleyen gerçek nesneyle arasındaki ilişkiyi de görür..

Alfabetik hece geçiş aşaması

Yazmanın gelişiminde dördüncü seviyedir. Çocuk sesleri ve hecelemeyi ilişkilendirebilir ve alfabetik yönü ile çalışmaya başlar..

O zaman kapasitesi hala artmakta, ancak yine de birçok hata yapacaktır..

Alfabetik aşama

Bu son aşamada küçük olan zaten tüm karakterleri anlıyor. Ayrıca, kelime haznesini daha heceli sözcüklerle genişletiyor. Ayrıca hala yanlışlar yapsa da, fonemlerin kullanımını anlamaya başladı..

Eğer çocuk normal olarak tüm bu aşamaları geçerse, beş yaşından itibaren okuryazarlık öğretimini daha resmi bir şekilde ve problemsiz bir şekilde yapabilir..

Diğer katkılar

eğitim

Konuya olan özel ilgisinin daha az olması mümkün olmadığından, Emilia Ferreiro, eğitime bazı genel katkılarda bulundu. Düşünür için, herkesin kaliteli eğitime erişimi esastır. Ve sadece içeriğe değil, aynı zamanda özgürlük, dayanışma veya onur gibi değerlere de atıfta bulundu..

Ferreiro, eğitimi temel bir hak olarak değerlendirmek için yazdıklarını iddia eder ve yeni teknolojiler dahil olmak üzere tüm olası araçların kullanılmasını önerir..

Daha teorik olarak, eski eğitim planlarının üstesinden gelmeyi ve kendisinin de onayladığı gibi, sınıftaki görünümünü değiştirmeyi teklif ediyor. Ayrıca okul başarısızlığından kaçınmanın gerekli olduğunu söyledi.

Metodoloji ve eğitimciler

Ferreiro'nun eğitimi geliştirmek için etkilediği diğer hususlar, farklı metodolojilerin kullanımında ve öğretim elemanlarının hazırlanmasında.

Ferreiro, öğretim kadrosuyla ilgili olarak şunları yazdı: "öğrencinin eğitimini aşan kararlar alabilmeli; Öğrencinin eğitim ve öğretime fayda sağlayan eğitim ilerlemelerine ilgi ve beceri göstermek "

Sınıfta uygulanacak metodoloji ile ilgili olarak, pedagog bilginin aktarılmasını geliştirmek için çeşitli psikolojik teorileri kullanmayı amaçlamaktadır. Bu teoriler diğerlerinin yanı sıra davranışçılık, yapılandırmacılık veya sosyo-kültürel yaklaşım olacaktır..

Ana kitaplar

Çocuklar yazmayı düşünüyor

Çocuklarda veya yetişkinlerde olsun, okuryazarlık süreçlerinin teorisi ve pratiği ile ilgilenir.

Okuryazarlık, teori ve pratik

Gerçeğin temsili olarak yazmaya yansıma. Çocukların yazılı dili nasıl kavramsallaştırdıklarına ve öğretime nasıl uygulanabileceğine odaklanın.

Jean Piaget'in Geçerliliği

Piaget'in doğumunun yüzüncü yılıyla ilgili çeşitli metinlerin derlenmesinde.

Bir karakterden yazılı olarak anlatın. Çocuklara edebiyata yaklaşma

Ferreiro, cadılar, prensler ve prensesler veya üvey anneler gibi hikayelerin tipik karakterlerini alır. Klasik hikayeler sunmak yerine, 9 ila 11 yaş arası çocuklar, kahramanlarından biriyle kendilerini tanımlayarak ve onlar hakkında yeni bir vizyon sağlayarak yeniden yazılır..

referanslar

1. I.P.N.'nin Araştırma ve İleri Araştırmalar Merkezi Emilia Ferreiro. Die.cinvestav.mx adresinden alındı
2. Cabal Dergisi. Emilia Ferreiro, yaklaşmakta olan Eğitim için anahtarlar. Revistacabal.coop'tan alındı
3. Diğer Okullar Birliği mümkündür. Emilia Ferreiro Başka bir okuldan alındı
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilia Ferreiro'nun okuryazarlık üzerine görüşü. Acoalfaplp.net sitesinden kurtarıldı
5. Açı Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Bioemilia.blogspot.com.es sitesinden alındı.
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Lurya'nın kültürel-tarihsel yaklaşımının çağdaş araştırmalarına katkılar. Scielo.br dosyasından kurtarıldı
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Hayal etmeye Cesaret: Bitmemiş Pedagojiye Doğru. Books.google.es adresinden kurtarıldı