Rubrik Kaplan Karakteristikleri, Çeşitleri ve Örnek

rubrik kaplanı Ağ forumlarında yer alan tartışmalara doğru katkı sağlamayı ve etkinliğini değerlendirmeyi amaçlayan bir dizi eğitim tekniğine atıfta bulunur. Sanal sınıflardaki tartışmalar için bir forum tasarlamanın kolay anlaşılmasını sağlayan bir akademik-eğitim taktiğidir.

Bu durumda "kaplan" kelimesi bir kısaltmadır; yani, diğer kelimelerin baş harflerinden yaratılmış bir kelime. Bu pedagojik-andragogik kaynak, sosyalleşmiş bir çevrimiçi tartışmaya katılanların bireysel ve grup katkılarından önemli bir öğrenme oluşturmayı amaçlamaktadır.. 

Bu değerlendirme listesi, katılımcılara katılım ve doğru değerlendirme araçları sağlayarak forumların bilişsel değerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Harflerin her biri, ağa bir makale yazarken yapılması gereken davranışa işaret eden bir dizi öneriyi ifade eder..

Bu, okuyucular üzerinde olumlu ve katılımcı bir etki yaratır; Anlamlı öğrenme etkili iletişim gerektirir. Eğitim alanındaki "rubrik" kelimesinin "işaret" anlamına gelmediği, ancak bir dizi değerlendirme kriterini ifade ettiği açık olmalıdır..

Bu kriterler öğrencileri öğrenmeye yönlendirmeyi amaçlar. Onları uygulayan her öğretmen, öğrenci bedeninin bireysel ve gruplarını, güçlü ve zayıf yönlerini dikkate alır. "Rubrik kaplan" terimi, 2005 yılında ağdaki yeni öğrenme ortamlarını yeniden yaratmaya çalışan Álvaro Galvis tarafından icat edildi..

Galvis, internete yüklemek için bir yorum yaparken izlenmesi gereken adımların neler olduğunu belirtti. Amacı, doğru ve kapsayıcı öğretileri teşvik etmekti..

indeks

• 1 "Kaplan" kısaltmasının anlamı
  • 1.1 T: başlığın anlatılması
  • 1.2 I: ilasyon
  • 1.3 G: tartışma üret
  • 1.4 R: yazma ve sunum
  • 1.5 E: tartışmayı zenginleştirin
• 2 özellikleri
• 3 Türleri
  • 3.1 Küresel kaplan rubriği
  • 3.2 Rubrik Analitik Kaplan
• 4 Örnek
  • 4.1 Katılım için “Kaplan” değerleme parametreleri
• 5 Önemi
• 6 Kaynakça

"Kaplan" kısaltmasının anlamı

T: ünvan anlatıyor

Söyleyen bir başlıktan bahsederken, kendi adına konuşan ve iletmek istediklerinin içeriğini açıkça gösteren çarpıcı bir ifade anlamına gelir..

Galvis bunu ekledi, çünkü bir foruma çok fazla katkı olduğunda, katılan kişilerin yoğun miktarda bilgi okumak için zamanları yok. Ünvanı gören insanlar, almaları için en iyisinin ne olduğunu ve araştırmaları için ne yapılmayacağını belirler..

Şimdi, eğer foruma ulaşırken insanlar beğenilerinin net ve özlü bir başlığını görürlerse, kendilerine uygun olanı okumak ve almak için dururlar. Pratikte en önemli unsurlardan biridir, çünkü katılımcıyı yakalayandır..

Ben: ilation

Başlıktan sonra, okuyucunun makalede devam etmesine veya geri çekilmesine izin verecek olan budur. Ilation, metin içeriğinin yaratıcısının konuşmasının gövdesini oluşturmak için ana fikirleri bağlanma şeklidir..

Forumlardaki tartışmalara atıfta bulunan ve kaplan değerlendirme tablosunun esas olarak neye uyduğu hakkında tartışma, forumun konuşma ipliği tarafından belirlenir. Üyelerin katılımına dikkat edilmeli ve neyin tartışıldığına dayanarak kesin olarak cevap verilmelidir..

Kaplan rubrikinin, bir bireyin değil, bir holdingin oluşumu olan grup bilgisini üretmeye çalıştığını hatırlamalıyız. Katkısı öznel olmasına rağmen, tartışmadaki katılımcı kitlesinin ürettiği nesnel yüke yanıt verir..

Muhakeme, çıkarım, varsayım, tümdengelim ve diğer bilişsel tutumlar, ikna edici ve üretken bir yasaklama gelişiminde temel bir rol oynamaktadır..

G: tartışma oluştur

Değerlendirme başlığı kaplan katılımcıları foruma katkıda bulunmaya devam etmeleri için teşvik etmeye davet eder. Bilinmeyenlerin formülasyonunda bir süreklilik sağlamakla ilgilidir; Katılımcılardan önemli bir öğrenme oluşturmak için gittikçe daha fazla katkı istenmesi gerekiyor..

Konu ile ilgili ne kadar çok fikir ifade edilirse ("yeni tohumlar" dedikleri şey), bilginin algılanması o kadar büyük olacaktır. Daha fazla içerik, konu ile ilgili hem bireysel hem de kolektif, daha fazla nöronal bağlantı oluşturur..

R: yazma ve sunum

Bu, fikrin sözdizimsel ve dilbilgisi açısından nasıl sunulduğunu ifade eder. Çoğu zaman konuşmaları genişletmek ve derinleştirmek için görkemli tohumların yanı sıra harika fikirler ve katkılara sahip olabilirsiniz, ancak dil ve yazı kullanımı yardımcı olmuyor.

Diğer zamanlarda yazı hakkında iyi bir fikriniz var ama çok hızlı çalışıyorsunuz. Fikirlerin dinlenmesine izin vermemek bir problemdir; dinlenmezse, yayınlandığı sırada konuşma kaçışının gücünü azaltan küçük hatalar.

Yayınlanmadan önce yapılacak girişlerin her birini yavaşça ve yüksek sesle okumanız tavsiye edilir. Bu, mesajda hata ayıklamayı ve göndermek istediğiniz fikri iletirken daha fazla verimlilik elde etmenizi sağlar.

E: tartışmayı zenginleştirin

Yukarıdakilerin dışında, iyi bir lider sadece iyi başlıklar yaratmakla kalmaz, iyi bir ilişki kurar, tohum haline gelip çoğalacak fikirler üretir ve ne düşündüğünü iyi yazar, aynı zamanda her tezahür ettirdiğinde konuşmayı zenginleştirir.

Bunu başarabilmek için, lider bildikleriyle veya katılımlar alanında okudukları ile sınırlı değildir. Katılımcı forum dışında araştırmalı ve araştırmalı, elde edilenleri analiz etmeli, düzeltmeli ve tartışmaya götürmelidir..

Tartışmayı zenginleştirmek, bilişsel eylem için yeni boyutlar verir, katılımcıların öğrenme olanaklarını genişletir. Bu orada olmakla ilgili değil, yankılanmak, değiştirmek, yeniden icat etmek ve yenilik yapmak için orada olmakla ilgili..

özellikleri

- Ağlar alanında kullanılan, forumlarda üretilen tartışmalara yapılan katkıları zenginleştirmek için tasarlanmıştır..

- İki temel hususla ilgilenir: forum için içeriğin nasıl üretileceği ve katılım seviyesinin nasıl değerlendirileceği. Her iki yön de, kısaltmayı oluşturan harflerde açıklananlarla yönetilir, yalnızca ilk önce katılımcı ve ikinci değerlendirici olan.

- Kaplan rubriği yapıcı, aşağılayıcı olmayan amaçlarla uygulanmalıdır. Ortağı yok etmeyecek, gelişmesi için değerlendirilecek.

- İkili bir karaktere sahiptir, çünkü eşin değerlendirildiği sırada, süreç içinde kendine özgü bir öz değerlendirme vardır. Değerlendiren ayrıca katılımlarının kalitesini ölçmek ve iyileştirmektir..

- Tartışmalarda net içeriklerin oluşturulmasını kolaylaştırır. Bu kalite daha fazla katılım ve dolayısıyla daha sağlam bir öğrenmeye yol açar.

- Katılımcıların katkıda bulunduğu çeşitli düşünce ve düşünceleri karmaşık bir şekilde birbirine bağlayan bağlantı kurar. Bu özel, foristleri zenginleştiren ve pozitif olarak bağlayan etkili bilgi ağları yaratır..

- Tartışmalarda "pasif öznenin" adetini bitirerek müdahaleyi motive eder.

- Katılımcıların iletişim kapasitesini en üst düzeye çıkaran daha tutarlı ve etkili mesajlar elde etmek için yazma becerilerini geliştirmek.

- Katılımcıları, tartışmaları zenginleştirerek, foristas'ın becerilerini artıran bir dinamizm katan araştırmaları teşvik eder..

tip

Eğitim alanındaki "rubrik" teriminin temel kavramlarına dayanarak, iki tür kaplan rubriği ayırt edilebilir:

Bölüm küresel kaplan

Küresel yönden bahsederken, genel ürünün potansiyelinin analiz edilmesine ve değerlendirilmesine, toplumsallaştırılmış bir tartışma ile sonuçlanmasına atıfta bulunulur. Öğrenme üretme sürecinin belirli yönlerinde değil, genel olarak onarılır..

Küresel kaplan rubriği makro içeriğe, öğrencinin konunun genelleriyle ilgili bir fikir toplantısı sonunda alması gereken becerilere odaklanır.

Analitik kaplan başlığı

Bu, öncekinin aksine, bireysel öğrenme sürecini oluşturan her bir parçanın değerlendirilmesinden ve analiz edilmesinden sorumludur; forista'nın iyi performansını engelleyen her şeyi hassaslaştırmak istiyor.

Bölümün analitik kaplanı, katılımcıdan en iyi şekilde yararlanmak için bireysel süreçleri, öğrenmenin ayrıntılarını onarır. Konunun kendisinin en iyi hali haline gelmesini engelleyen belirsizlikleri temizlemeye çalışır.

Bu özel değerlendirme listesi, bireyin SWOT matrisinin oluşturulmasını kolaylaştırır. Bu, uzun vadede zayıf yönleri ve tehditleri ortadan kaldırmaya, güçlü yönleri onaylamaya ve fırsatlardan yararlanmaya izin verir..

Örnekler

Katılım için “Tiger” değerleme parametreleri

Değerlendirmek için, kısaltma harflerinin açıklaması dikkate alınmalıdır.

Değerlendirici, her bir mektuba öznel bir yüzde değeri ekler ve her biri için dikkate alınacak ağırlık, değerlendirilen konunun, söz konusu katılımın özellikleri etrafındaki performansını değerlendirmesine bağlı olacaktır..

Değerlendirilen tam olarak yerine getirilmişse, maksimum ağırlığa sahiptir; eğer değilse, maksimum puana erişemez ve katkısını artırmak için neden ve ne yapması gerektiğini açıklar..

Aşağıdaki "kaplan" değerlendirmeleri, yukarıda sunulan örnek makaleye dayanmaktadır. Bu durumda, her parametre% 0 ile% 100 arasındadır ve bunlar ayrı bir analitik niteliktedir. Burada bir öğretmenin ve öğrencinin hayali bir foruma katılımına ilişkin bakış açılarını görebilirsiniz:

Örnek 1

"Değerlendirici: José Valbuena (profesör).

T:% 100'ün% 60'ı çünkü: "Başlık çok uzundu, daha özlü olmaya çalışmalıyız ...".

Ben:% 100’ün% 90’ı çünkü: “Çok iyi bir yasaklama, konuşma gelişebilmesine rağmen iyi bir şekilde alındı”.

G:% 100'ün% 80'i: "Katılımcılar için yeni girişler oluşturmayı başardı".

C:% 100'ün% 90'ı: "Yazma yüksekliği, iyi sözdizimi ve dilbilgisi yönetimi".

E:% 100’ün% 90’ı çünkü: “Tartışmayı bu nihai katkıyla zenginleştirmeyi başardı”.

Ortalama:% 100'ün% 82'si.

Tebrikler, doğru yoldasın ".

Örnek 2

"Değerlendirici: Pedro Rodríguez (öğrenci).

T:% 100% 95 çünkü: "Başlık yeterliydi. İyi başarı ".

Ben:% 100’ün% 95’i: “Çok iyi bir yaslanma, ne açıklandığı anlaşıldı”.

G:% 100’ün% 90’ı çünkü: “Katılımcıların yeni girişlerinin orijinal şekilde oluşturulmasını motive ediyor”.

C:% 100'ün% 90'ı: "Çok iyi yazı, mükemmel sözdizimi ve gramer kullanımı".

E:% 100’ün% 90’ı çünkü: “Bu nihai katkıyla tartışmanın mükemmel bir şekilde zenginleştirilmesi”.

Ortalama:% 100’ün% 92’si.

Tebrikler, mükemmel iş ".

önem

“Kaplan” terimini oluştururken, Álvaro Galvis, dinamizm, yazı yazma becerisini pençeyle ağa aktarmak için dinamizm fikrini aktarmaya çalışıyor. Bir kenara pasifliğin bırakılmasını teşvik ederek önemli değişiklikler yaratır. Kaplan ne zaman saldıracağını ve etkili bir şekilde nasıl yapılacağını bilen sert ama gözlemci bir hayvandır.

İyi bir forist saldırı "kaplan" onun analiz yeteneğine dayanmaktadır. Konuya verdiğiniz yanıtı ve çevresinde ortaya çıkan fikirleri geliştirin. Diğer katılımcıların doğrulanması, bağlantıların artmasını sağlar ve gruba katılımdaki büyümeyi motive eder. Bu, temalarda daha fazla derinlik vermeyi başarır.

Değerlendirici doğası, potansiyelini ve kusurlarını tespit etmek için onu uygulayanların, katılımlarını bilinçli bir şekilde incelemelerine izin verir..

Rubrik kaplan, geniş vuruşlarda söylemsel öğrenmeyi güçlendiren ve bireylerin akranlarının eğitim sürecine dahil edilmesini teşvik eden, büyük zihinsel ve duygusal değere sahip bağlantılar oluşturan bir kaynaktır..

Kaplan değerlendirme tablosunu uygulayan herkes, sosyal ağlardaki etkileşimlerini de geliştirir, bu da toplulukların gerçek eğitimsel gelişimini destekleyen gerçekten geçerli içerik oluşturma taahhüdünde bulunmalarını sağlar..

referanslar

1. Galvis, A. (2012). Tartışmalardaki katkı kalitesini kontrol etmek için kriterler ve rubrik kaplan. EE. ABD: Kaplan katkısı. Alınan kaynak: aportetigre.blogspot.com
2. Rubrik kaplan (2012). Kolombiya: Jokabuma. Alınan kaynak: jokabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S.F.). Rubrik kaplanı. Kolombiya: John Caicedo. Alınan kaynak: johncaicedo.com.co
4. Galvis, A. (2005). Rubrik kaplanı. Kolombiya: Pandora. Alınan: univirtual.utp.edu.com
5. Forumun katılımıyla rubrik kaplan. (2013). (n / a): Teknoloji, felsefe ve dil. Kurtulan: jrlenguaje.blogspot.com