Morfosintat Ne Çalışmaları, Morfosintaktik İlişkiler ve Örnekler

morfosintaxis özellikleri morfolojik ve sözdizimsel kriterler ile tanımlanabilen gramer kategorilerinin incelenmesi. Bazı yazarlar, terimin geleneksel olarak gramer denilen şeyin yerine geçtiğine dikkat çekmektedir. Bu anlamda, morfosintaks, morfoloji ve sözdizimi ile yakından bağlantılıdır..

Sırasıyla, her iki disiplin de dilsel yapıların oluşum kuralları ile ilgilidir, ancak farklı düzeylerdedir. İlk örnekte morfoloji, kelimelerin oluşumuyla ilgili zihinsel sistem ve aynı zamanda kelimelerin bileşenlerini inceleyen dilbilim disiplinidir: iç yapı ve eğitim..

Öte yandan, sözdizimi, cümleleri ve cümleleri oluşturmak için kelimelerin nasıl birleştirilebileceğini inceler. Ayrıca, gramer olarak doğru cümlelerin oluşumu hakkında bilgi anlamına gelir.. 

Bu iki disiplin arasındaki ilişki, tek bir kelimenin gramer ve sözlük bilgisine sahip birçok morfem (minimum anlam birimi) içerebildiği polisentetik dillerde belirgindir..

indeks

• 1 Morfosintaksi ne okuyor??
• 2 Morfosintaktik ilişkiler
  • 2.1 Uyum ve durumlar
  • 2.2 Parataksis ve hipotaksis
• 3 Örnekler
• 4 Kaynakça

Morfosintaksi ne okuyor??

Birçok yazar morfosintaksı gramer ile eşitler. Bu yaklaşım için, her iki disiplinde de aynı çalışma alanı vardır. Aslında, bu terimin basit bir tanımı onu destekliyor gibi görünmektedir: morphosyntax kelimelerin incelenmesi ve nasıl birlikte çalıştıkları.

Örneğin, konuşma bölümlerinin (isimler, fiiller) cümle içindeki dağılımları (sözdizimi) ile kelimelerin şeklini (morfoloji); oradan ilişki.

Ancak, herkes bu konumda kabul etmez. Bazıları, morfosintatın, yalnızca morfoloji veya sözdizimi ile çözülemeyen yönleri içerdiğini belirtmektedir..

Dolayısıyla, tamamen morfolojik analizlerin (kelimelerin şekli) veya tamamen sözdizimsel olanların toplamı değildir (bu kelimeleri birleştirme kuralları), ancak tamamlayıcılık ilişkisidir..

Morfosintaks tarafından incelenen yönlerden bazıları, üç nokta (yapıların ihmal edilmesi), fazlalık (öğelerin tekrarı) ve uyumluluk (belirli gramer kazalarının normatif tesadüfleri) içerir..

Benzer şekilde, morfosintakstan farklı dilbilgisi süreçleri ile farklı diller arasındaki karşılaştırmalar yapılabilir ve bununla birlikte dilin altında yatan mekanizmaları keşfedebilirsiniz..

Morfosintaktik ilişkiler

Morfosintaktik ilişkiler gramer formları (gramer kazaları, mod ve sözel görünüm) ile ifade edilir. Bu formlar her dilin özelliklerine bağlı olarak değişir.

Bu nedenle, farklı diller cümleleri veya cümleleri içindeki kelimeleri ilişkilendirmek için morfosintaktik prosedürlere göre sınıflandırılabilir: yalıtkanlar, bağlayıcılar, bükülme ve polisentetik.

Yalıtım dillerinde kelimeler bükülme (dilbilgisi kazalarının ifadesi için farklı biçimlerin benimsenmesi) veya türetme (bir kökten yeni sözcüklerin oluşumu) tarafından dönüştürülmez. 

Bu nedenle, bu dilin gramer ilişkileri, kelimelerin sırasına veya özerk bir sözcüğün eklenmesiyle ifade edilir..

İkincisi, topaklaştırıcı dillerde, morfosintaktik ilişkiler, yeni bir tane oluşturmak veya gramer biçimini değiştirmek için bir kelimenin köküne eklenen partiküller olan eklerin kullanılmasıyla ifade edilir..

Öte yandan, çekim dillerinde aynı ek birkaç gramer ilişkisini ifade edebilir. İspanyolcada fiilin çekim biçimlerinin sayısı, zamanı, şekli ve görünüşünü gösteren durum böyledir..  

Son olarak, sentetik dillerdeki ilişkiler, kök için sözdizimi düzenini koruyarak köke bağlanma veya dönüşümlerle ifade edilebilir..

Uyum ve davalar

Morfosintaktik işaretler evrensel değildir. Pek çok dil yalnızca anlaşmayı (Mohawk, Bantu), yalnızca davaları (Japonca, Korece), ikisinin bir karışımını (İngilizce, Rusça) veya işaretlerini içermez (Creole Haitian, Chinese).

İspanyolca'da, bir nominal anlaşma (isim, cinsiyet ve sayıdaki belirleyiciler ve sıfatlarla çakışmaktadır) ve sözlü anlaşma (konu ile fiil arasındaki cinsiyet ve kişinin çakışması) vardır..

Örneğin, "gömlekler beyaz" fıkrasında, nominal uyumluluk cümleyi aşar ve hem konuyla hem de yüklemeyle kendini gösterir. Morfoloji ve sözdizimi arasındaki ilişki daha sonra gözlenir..

Davalarla ilgili olarak, İspanyolca'da bu fenomen, aday, suçlayıcı, akılcı ve edatlı şahıs zamirlerinde tezahür eder, ancak serbest bir morfeden oluşur (bir ek değil).

Örnekler

- Ben (aday / özne), (edatlı), (suçlayıcı / dolaysız nesne) benim (dative / dolaylı nesne) söz verdiğim pozisyonu seçmeyeceğime inanıyorum..

- Aday (özne), kendisinin (edatlı) kendisinin (suçlayıcı / dolaysız nesne) değil (dative / dolaylı nesne) vaat ettiği pozisyonu seçeceğine inanmaktadır..

Parataksis ve hipotaksis

Morfosintaks alanındaki diğer bir konu parataksis (koordinasyon) ve hipotaksis (subordinasyon). İlkinde, hipototakside meydana gelen iki ya da daha fazla madde arasında hiyerarşi yoktur..

Koordinasyon ve alt ilişkiler arasındaki ilişkiler, her durumda kullanılan morfosintaktik işaretlerin türünde anahtardır. Bu aşağıdaki cümlelerde görülebilir:

- "Yedikten sonra bulaşıkları yıka".

- "Yemek ye ve sonra bulaşıkları yıka".

Görülebileceği gibi, her iki cümlenin anlamı da benzerdir. Bununla birlikte, ilkinde, koordinasyon kullanılır ve ikincisinde ise koordinasyon kullanılır..

Bu, diğer şeylerin yanı sıra, fiilin ilk aidatta subjunktif modu ve ikinci indikatörü aldığı anlamına gelir..

Örnekler

Ho'nun morfofonolojisi ve morfosintaksı üzerine (Pucilowski, 2013)

Ho, karmaşık fiil biçimleriyle bilinen bir Hindistan dilidir. Pucilowski'nin çalışması bu fiillerin çeşitli özelliklerini analiz etti..  

Bu dilin en önemli morfosintaktik özelliklerinden biri, özellikle geçişli fiil konstrüksiyonları için fiillerin geleneksel olarak zaman içindeki yönden daha fazla işaret etmesidir..

Ek olarak, analizde ho'daki birkaç seri fiillerin (koordinasyon veya alt işaretler olmadan fiillerin dizileri) gramerize edilmiş, yardımcı fiillerin yapıları haline geldiği sonucuna varmıştır..

İki ve üç yaşındaki çocuklarda morfosintaksis (Rissman, Legendre ve Landau, 2013).

Genellikle İngilizce konuşan çocuklar konuşmaları için yardımcı fiiller çıkarırlar; bebek ağlıyor gibi ifadeler üretirler, uygun bebek formları ile birlikte bebek ağlarlar (bebek ağlar).

Bazı araştırmacılar, çocukların yardımcı fiil bilgisinin (estar) olduğu bilgisinin bu öğeye özgü olduğunu ve yavaş yavaş geliştiğini savundular..

Bir duyarlılık deneyinde araştırmacılar, 2 ve 3 yaş arasındaki çocukların formları temsil ettiklerini ve soyut bir sözdizimsel çerçevenin parçası olarak (yardımcı olarak sözel formlar) temsil ettiklerini gösterdiler..

Yetişkin aşamasında ikinci bir dilde morfosintaks alımı: fonolojik faktör (Campos Dintrans, 2011)

Campos Dintrans'ın çalışması, ikinci dilin ediniminin ileri aşamalarında bile fonksiyonel morfoloji üretmek için ikinci bir dilin yetişkin konuşmacıları için temsil ettiği zorlukları inceledi..

Özellikle, İspanyolca, Mandarin dili ve Japonca ana dilini konuşanların, geçmişin morfolojisini ve İngilizce'deki gramer sayılarını nasıl kullandıkları incelenmiştir..

Bu çalışmadaki deneylerin sonuçları, fonolojik faktörlerin, işlevsel morfolojinin yetersiz kullanımının bir kısmını açıklayabileceğini kuvvetle göstermektedir..

referanslar

1. Harsa, L.N. (s / f). Kelimeler ve Morfemlere Giriş. Repository.ut.ac.id sitesinden alınmıştır..
2. Aronoff, M. ve Fudeman, K. (2011). Morfoloji Nedir? Hoboken: John Wiley ve Oğulları.
3. Radford, A. (1997). Sözdizimi: Minimalist Bir Giriş. Cambridge: Cambridge Üniversitesi Yayınları.
4. Rodríguez Guzmar, J. P. (2005). Juampedrino moduna grafik gramer.
   Barcelona: Carena Yayınları.
5. Strumpf, M. ve Douglas, A. (2004). Dilbilgisi İncil: Her Zaman Dilbilgisi Hakkında Bilmek İstediğiniz, fakat Kime Sorulacağını Bilmiyorsanız Her Şey. New York: Henry Holt ve Şirketi.
6. Sabin, A.; On, M. ve Morales, F. (1977). İspanya'nın dilleri. Madrid: Milli Eğitim Bakanlığı.
7. Markman, V. G. (2005). Dava ve Anlaşmanın Sözdizimi: Morfoloji ve Argüman Yapısı ile İlişkisi. Ling.rutgers.edu'dan alınmıştır.
8. İspanya Kraliyet Akademisi. (2005). Pan-Hispanik şüphe sözlüğü. Lema.rae.es sitesinden alınmıştır..
9. Pucilowski, A. (2013). Ho morfosfonolojisi ve morphosyntax üzerinde. Scholarsbank.uoregon.edu'dan alınmıştır.  
10. Rissman, L; Legendre G. ve Landau, B. (2013). İki ve Üç Yaşındaki Çocuklarda Morfosintaks: Astarlama ile İlgili Kanıt. Dil Öğrenimi ve Gelişimi, Cilt 9, Sayı 3, s. 278-292.
11. Campos Dintrans, G.S. (2011). Yetişkin ikinci dilde morfosintaks alımı: fonoloji faktörü. İr.uiowa.edu'dan alınmıştır.