Müzikal Zeka Özellikleri ve Nasıl Geliştirileceği

müzikal zeka sesleri yakalamak ve taklit etmek, ritime duyarlı olmak, seslerin niteliklerini ayırt etmek, dinlemek, şarkı söylemek, şarkı söylemek ve yorumlamak, ayrıca enstrüman çalmaya yatkınlık yeteneğidir..

Psikolog Howard Gardner'ın çoklu zekâ modelinde önerdiği zekâlardan birine karşılık geliyor. Bu zeka sadece müzik için iyi bir kulağa sahip olmak anlamına gelmez, aynı zamanda sayesinde kendimizi kültürel, ruhsal ve duygusal olarak geliştirme imkânı vardır..

Bu zekayı kendi içinde daha fazla geliştirmiş, müziğe ilgi duyan ve içinde öne çıkan bir kişinin olması muhtemeldir..

Ek olarak, diğerlerinin tüm istihbarat ihtiyaçları ve sırayla yaşamın tüm alanları bir dizi zekaya ihtiyaç duyar. Yani, bu zeka dans gibi sanatlarda sahne alabilmek için kinestetik-kurumsal zeka gibi başka zekalara ihtiyaç duyar..

Müzikal zekanın özellikleri

Sesleri ayırt etme, ritim, ton veya akorları dinleme yeteneği sayesinde, müzik için bir zevke ve şarkı söylemeye, yorumlamaya, bestelemek ve çalmakla ilişkilendirilen Gardner tarafından önerilen zekalardan biridir..

Bu insanlar seslere ve ritimlere karşı duyarlı, sesleri ve melodileri taklit eder, müzik yoluyla duyguları iletir ve yakalar..

Müzikal zekanın gelişimi, aşağıdaki gibi zekaların geliştirilmesini içerir:

• enstrüman çalarken motor koordinasyonu için gerekli kinestetik zeka
• Notların birliği ve uyumu için mantıksal-matematiksel zeka
• müzik dili için ihtiyaç duyulan dilsel zeka
• müziğin zamansal-doğası için gerekli mekansal zeka
• Müzik aracılığıyla aktarılan duyguların anlaşılması için kişilerarası zeka
• kişisel duygularımızı kendi duygularımızı anlamak ve ifade edebilmek için
• ve bestecinin hayatındaki en önemli olayların bilgisi ve anlayışı için doğal zeka.

Müziğe özel ilgi gösterenlerin yanı sıra, enstrümanları öğrenme ve çalma olanağını da gösteren, bir şekilde bu insanların müzik için biyolojik bir yatkınlığı olduğunu öne süren insanlar var..

Bu nedenle, beynin sağ yarım kürede belirli kısımları müzikal algı ve yapımda temel bir rol oynar, ancak bu kapasite, örneğin dili bulabileceğimiz belirli bir alanda lokalize değildir..

İşitsel kapasiteden bağımsız olarak, daha sonra ilişkilendirilebilecek ses kalıpları oluştururken temel bir kapasitedir. Ses bilgisinin işlenmesi için bir tesistir, ayrıca müzik oluşturma, takdir etme ve ilişkilendirme için karakteristik bir yetenek.

Söylenenlere rağmen, işitsel algının biyolojik süreçleri olmadan ve kültürün katkısı olmadan müzik olamazdı. Müzik deneyimi, ses tonu, tınılar, sesler ve yoğunluğu sayesinde verilir..

“Müzik, sosyal tutumları ve bilişsel süreçleri ifade edebilir, ancak yalnızca yaratıcılarının kültürel ve bireysel deneyimlerini paylaşan veya bir şekilde paylaşan insanların hazır ve alıcı kulakları tarafından duyulduğunda faydalı ve etkilidir” John Blacking, 1973.

Müzikal bir zekayı yansıttığı belirtilen bazı insanlar arasında Mozart, Beethoven veya Freddie Mercury'yi bulduk.

Müzikal zeka ve eğitim

Daha önce de belirttiğimiz gibi, müzikal zeka, müzik tonlarını ve ritimleri tanıma ve oluşturma yeteneği de dahil olmak üzere müzikal kalıpların kompozisyonu, işlevi ve dikkate alınmasında bir beceriyi varsayar..

Yazara göre, Gardner, dilbilimsel zekayla aynı anda pratik olarak yürütülür. Müzik aracılığıyla dikkatimizi ve konsantrasyonumuzu artırabiliriz, onu geliştiren insanlar sesleri ve melodileri hızlı bir şekilde ayırt etme, çoğaltma ve yeni müzik kombinasyonları oluşturma becerisi kazanırlar..

Bu alanı güçlendirmek için stimülasyon, bu aşamada en uygun olan erken yaşta gebelikten yapılmalıdır. Bunun için iyi bir müzikal ortam sağlamak, günlük bağlamlarında müzikal unsurlar sağlamak ve çocuğa müzikle doğrudan deneyimler vermek önemlidir..

Gelişimin başlangıcındaki hemen hemen tüm çocukların hem müzik yeteneği hem de genel olarak ilgisi vardır. Yeterince gelişmiş olmasa da durgunluğa yol açacak farklı müzikal niteliklere sahipler. Bu nedenle, bu alanın güçlendirilmesi bu temel seviyeden daha ileriye gitmek için gereklidir..

Müzikal zeka ve zeka arasındaki ilişki nedensel değildir, ancak bilgi işlem için yaklaşım ve stratejileri paylaşırlar. Müzikal sembollerin anlaşılması, kaydedilmesi veya kodlanması, bu becerinin öğrenmeyi kolaylaştıran diğer alanlara yaygınlaştırılmasını kolaylaştırır, çünkü hem müzik hem de dilbilim veya matematik oldukça açık bir işaret ve anahtar sistemine sahiptir..

Müzikal zekanın öğretilmesi, çocuklar için geniş öğrenme fırsatları, gelişimlerini zenginleştiren ve melodik kalıpları görme, duyma ve temsil etme, müzikal hafıza ve algısal bileşenler sağlama gibi becerileri geliştirme gibi geniş kapsamlı olmalıdır..

Bu nedenle, okullar, öğrencilere farklı zekaları keşfetmeleri ve geliştirmeleri için fırsatlar sağlamalı ve müziğin de önemli bir rol oynadığı geniş bir eğitim programı tasarlamalıdır. Ayrıca, müziğe yönelik mevcut algı daha önce değişti, daha önemli hale geldi ve bir sanat olarak gördü..

Bu nedenle, müzik eğitim programında yer almalıdır çünkü bu bizim hayatımızın ve kültürümüzün bir parçasıdır ve müziğe odaklanan programlar öğrencilerin kendilerini daha memnun hissetmelerini sağlar..

Müzik, dans ve sanat birlikte ele alınmamalı, yani bu teori, sanatların her birinin talimatı için bağımsız ve sıralı olarak öğretilmesi amacıyla sanatın ayrılmasına odaklanır, ancak her seviyede ve hepsinde teşvik edilmelidir. disiplinler.

Zekanın daha önce geliştiği düşünülmektedir, bu nedenle her seviyede ve özellikle eğitim uygulamaları yoluyla öğrenmeye teşvik edilmelidir..

Bir örnek, müzik ve etkinliklerin ilişkili olabileceği uyaranların aranması, kendi materyalleri, etkinlikleri ya da müzik yarışmaları ya da öğrencilerin metinleri ya da fikirlerini dönüştürmelerini teşvik eden girişimlerin kullanıldığı araçların inşası yoluyla yaratıcılığın uyarılması olabilir. parodilerde veya tiyatrolarda.

Daha gelişmiş bir müzik zekâsı olan kişilerin yürüttükleri bazı akademik aktiviteler, konuyu müzikle ilişkilendirmek için çalışırken müzik dinlemek ve sınavdan önce çalışılanı hatırlamak için şarkıyı dinlemek olacaktır.. 

Öte yandan, bu müzik eğitiminde müzik gibi becerilerin geliştirilmesiyle yaratılan yaratıcılığın kilit bir rol oynadığını belirtiniz..

Eğitim deneyimi, öğrencilerin yaşamlarında önemli olmalı ve hepsinden önemlisi, kişisel gelişim için bir değer olarak algıladıkları, bu süreçte işbirlikçi ve katılımcı hissettiklerini, fikirlerinin değerli olduğunu ve kendilerini gördüklerini hissetmeleri önemlidir. sadece okulda değil, yaşamının tüm alanlarında anlamı ve önemi.

Bunu başarmanın bir yolu, insanların yaşamlarını müziğe yaklaştırmak ve bu yaratıcılığı geliştirmektir. Ayrılmaz bir insan gelişimi biçimi, farklı şekillerde düşünmeniz için fırsatlar içermelidir.

Gardner, müzikal zekâyı "bireyin kendi müzik tecrübesine göre müziğe uygun kararlar vermesini sağlayan müzik yapısına duyarlılık, müzikal özelliklere duyarlılık, müzikal fikirler arasındaki ilişkileri içeren" ve müziğin anlamı veren şeyin beklentileri ".

Müzikal zeka ve sinirbilim

Bu istihbarat üzerine yapılan araştırmalar, beynin farklı alanlarının aktivasyonuna bağlı olarak bazı insanların müzikal yeteneklerini nasıl geliştirdiklerini görmemizi sağlıyor..

Bu araştırmalarda, müzikal yeterlilikte bir miktar anormalliği olan gerçek vaka vakaları veya insanların yaşadığı serebral organizasyonun morfolojik ve / veya yapısal değişikliklerine ilişkin çalışmalar kullanılmaktadır..

Müziksel yeterlilikteki anormallikler, müziği algılamaya, biçimlendirmeye, bütünleştirmeye ve temsil etmeye gelince, ortalama nüfusa göre daha düşük bir kapasitenin sunulması; hemisferik bir işlevsel değişiklik veya interhemisferik sistem nedeniyle olabilir.

Sesleri ayırt edemeyen insanlar, sağ temporal lob lezyonlarının neden olduğu derin bir agnosiye sahip olabilir..

Ayrıca, sağ yarım küredeki değişimlerden dolayı tirizlerin algılanmasında veya seslerin süresinde ve yoğunluğundaki değişikliklerle yapısal bir bozukluk gösterebilirler. Buna karşılık, özürlülük ritimle ilgili olduğunda, anormallik sol yarımkürededir..

Öte yandan, insanlar bir eser tarafından kendilerine aktarılan duyguları algılayıp hissettiğinde, ancak duygularını olduğu kadar mezheplerini tanıyamadıklarında da anlamsal bir rahatsızlıkla karşı karşıya kalırız. Bu anomali meydana geldiğinde, lezyonlar sol beyin yarım küresinin temporal bölgesinde bulunur.

Morfolojik değişiklikler ve / veya beyin organizasyonu ile ilgili olarak, profesyonel müzisyenler inceleyen nörolog Schlaug, normalden daha kalın bir korpus kallozum olduğunu tespit etti. Ancak, bunun müzikal yetenek nedeniyle mi olduğu yoksa enstrümanı çalmaya başlamadan önce bu kişilerin zaten belirli bir boyuta sahip olduğu belli değildi..

Mevcut araştırması, haftanın en az iki buçuk saat boyunca üç yıl boyunca enstrüman çalmaya devam eden 6 yaşındaki çocukların korpus kallozumlarının beynin genel büyüklüğüne göre% 25 büyüdüğü sonucuna varmasını sağlamıştır..

Diğer araştırmalar, çocukların müzik eğitimi aldıklarında ve bu alanda deneyim sahibi olduklarında, müzik uygulayan çocuklarda sergilenen en iyi bilişsel becerilerle ilgili olarak beyin tepkilerinin geliştiğini göstermiştir. Bu müzikal öğrenmenin hafıza ve dikkat üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğuna dair net bir kanıt..

Müzik, öğretiminin yanı sıra, hem bilişsel hem de duygusal becerilerin gelişiminde hem kişiliğin oluşumunda hem de bireysel ve sosyal açıdan önemli rollerinde çok önemlidir..

“Muhtemel genetik faktörler, yaşam boyunca bir zekanın ne ölçüde gerçekleştirilebileceğini veya değiştirilebileceğini sınırlar. Bununla birlikte, pratik bakış açısından, bu biyolojik sınıra asla ulaşılamayacağı muhtemeldir. Bir istihbarat malzemesine yeterince maruz kaldığında, pratik olarak beyin yaralanması olmayan herkes, bu entelektüel alanda "Howard Gardner" da sonuçlara ulaşabilir..

Çoklu zeka kuramı

Gardner için, geleneksel testler sadece mantıklı önlemlere ve dile odaklanıyor, ayrıca çok önemli olan diğer hususları görmezden geliyor ve analiz etmiyor..

Her bireyin belirli bir zekaya sahip olduğunu ve farklı zekaların birleşmesine dayanarak oluşturulduğunu düşünüyor. Ayrıca, bu zeka öğrenme ve uygulamaya dayalı olarak değiştirilebilir ve geliştirilebilir..

Modelinde şu sekiz çeşit zeka tanımlanmaktadır: dilsel zeka, mantıksal ve matematiksel zeka, mekansal zeka, müzik zekası, vücut zekası ve kinestetik, kişilerarası zeka, intrapersonal zeka ve doğal zeka.

referanslar

1. Carrillo García, M.E, López López, A. (2014). Dil öğretiminde Çoklu Zeka kuramları. Murcia Üniversitesi. Eğitim bağlamları, s. 79-89.
2. Morán Martínez, M.C (2009). Psikoloji ve müzik: müzikal zeka ve estetik gelişim " Üniversitesi Dijital Dergisi.
3. Colwell R., Davidson L. (1996). Müzikal Zeka ve Müzik Eğitiminin Yararları. Çoklu Zeka.
4. Aróstegui Plaza, J.L. (2012). Müzik Eğitiminde Yaratıcı Gelişim: Sanatsal dahiden ortak çalışmaya.