Kurum Figürleri nelerdir?



otorite rakamları Bir toplumda normların yerine getirildiğini izlemekle görevli olanlardır. Normların yerine getirilmemesi durumunda, otorite rakamları, saldırganı buna göre cezalandırmaktan sorumludur..

Toplum, otorite figürlerinin kişisel çıkarların ötesine geçen veya bazı siyasi durumlarda tarafsızlığa olan bağlılığını sürdürmesini bekler..

Otorite rakamlarının kesinlikle toplum tarafından belirlenmiş olan ilkelere uyması ve böylece bir örnek oluşturması ve yanlış davranışı cezalandırması beklenmektedir..

Otorite rakamları sadece büyük toplumlara odaklanmakla kalmaz, aynı zamanda aile gibi çoğu sosyal grupta veya okullar veya üniversiteler gibi ortamlarda bulabiliriz..

Çocukluk döneminde ailenin otorite figürü aracılığıyla öğrenilen sosyal normlar, genellikle kişinin karakterini belirler..

Bu sosyal normlar, bireylerin aile dışındaki insanlarla etkileşimlerindeki davranışlarının mükemmelleştirildiği okulda cilalanır..

Şirketin yetkilisinin ana rakamları

Hükümet, polis, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki yetki rakamlarını vurgulayabiliriz..

Hükümet

Hükümet, egemen bölgede azami otorite işlevini yerine getirmektedir. Bu ülkenin yasal sisteminden sorumludur. Ayrıca ülke kurumlarını kontrol etmek ve idare etmek, işaretlenmiş olan ilkeleri takip etmelerini sağlamaktan sorumludur..

Demokratik devletlerde bir anayasa var. Bu, tüm sakinlerinin yönetilmesi gereken temel ilkelerdir. Hükümet, tüm görevlerinin vatandaşları için istisnasız yerine getirilmesini sağlamalıdır..

Hükümet, yetki figüründeki görevlerinde, tüm vatandaşların haklarının kapsandığını ya da gelecekte olmasını sağlamakla görev almalıdır..

Hükümet, tüm vatandaşların uyması gereken yasal düzen adı verilen bir dizi yasal norm oluşturur. Düzenlemeler ve anlaşmalardan oluşuyor ve bunlar ülkenin en üst normları..

Otorite figürü olmak, bu kuralların ihlal edildiğini cezalandırmakla yükümlüdür. Bir devletin binlerce vatandaşı olduğu için hükümet, her eksikliğe bağlı olarak gereken ceza türünü belirleyen hakim ve savcılara ceza verme görevini verdi..

Bir mahkemede hakim en etkili otorite figürüdür. Vatandaş hatalarını kanun ve yasal normlar ile cezalandırma yetkisi var..

Polisler

Polis kuvveti, Hükümetin vatandaşlar tarafından yönetmeliklere uyumu sağlama araçlarından biridir. Bir ülkenin kamu düzenini ve dolayısıyla vatandaşlarının güvenliğini sağlamaktan sorumludur..

Bir otorite figürü olarak temel işlevi, üçüncü şahıslara veya kamu düzenini rahatsız edenlere karşı suçları caydırmak ve soruşturmaktır..

Bir suç meydana gelirse, suçu işlediğinden şüphelenilen kişileri tutuklama yetkisi vardır ve yetkili makamlara, işlenen suça bağlı olarak cezayı vereceklerini bildirir..

Bir otorite figürü olarak görevini yerine getirmek için, polis yasaların küçük çaplı ihlallerinin cezasını üstlenebilir. Alıntılar, vatandaşların yasalara yapabilecekleri küçük suçları bildirmektedir.

Bu alıntılar genellikle küçük bir depozito ödemesiyle çözümlenir. Polis teşkilatı tarafından yapılan atıfların başlıca nedenleri araç trafiğidir..

Vatandaşların araç kullanırken sırasındaki değişiklikler, ceza oluşturma konusunda bir hakime ihtiyaç duymadan polis tarafından cezalandırılır.

Vatandaş, transgresyon cezalarının aşırı olduğunu düşünüyorsa, iki tarafın hangisinin haklı olduğunu tespit etmek için her zaman hakimler gibi üst düzey bir otoriteye başvurabilir..

Öğretmenler veya öğretmenler

Özellikle öğretmenlik konularına ek olarak öğretmenler veya öğretmenler de öğrencilere günlük yaşama uygulanabilir değerleri, teknikleri ve bilgileri iletmekten sorumlu bir otorite figürüdür..

Pedagojik fonksiyon öğrencinin öğrenmesine yardım eder, böylece topluma katılmak için gerekli bilgiyi en iyi şekilde elde eder..

Öğretmenler, değerlerini kazanmaları ve etik kurallarla yönetilmeleri için öğrencilerini eğiterek sosyal çevreye bağlı kalmalıdırlar..

Öğretmenin gelecek nesilleri, görevlerini ve haklarını net bir şekilde belirten vatandaş olmalarına izin verecek nitelikte yetiştirme sorumluluğu ve taahhüdü vardır..

Hümanist vatandaşları eğitmek, eleştirel bir tavırla ve onları çevreleyen çevreden sorumlu olmak zorundadır..

Babalar ve Anneler

Ebeveynler, bir bireyin karşılaştığı ilk otorite figürüdür. Sadece temel ihtiyaçları karşılamaktan sorumlu değiller, aynı zamanda bireyleri toplumla temasları konusunda eğitmekle yükümlüdürler..

Bir bireyin hayatında izin verilen sınırların ne olduğunu öğrenmek çok önemlidir. Bu, ebeveynlerin çocuklarına uyguladığı sınırlarla başlar.

Bu sınırlar her zaman makul olmalı ve karşılanmalıdır. Yaşadığımız toplumun zamanın giderek daha az olduğu bir kaynak olduğu yerlerde, çocuklarımıza getirdiğimiz sınırlamalarla tutarlı olmalıyız..

Evde bir kural koyarsak, ebeveynler çocuklarına kurallara uyulması gerektiğini ve özel durumlarda bile atlanamadıklarını öğretmelidir..

Kurallara uyulmalı ve bireyler, otorite rakamlarından getirilen kurallara uymaya alışmış olmalıdır..

referanslar

  1. MOLPECERES, María Ángeles; LLINARES, Lucia I; BERNAD, Joan Carles. Resmi ve gayrı resmi otorite figürlerinin algısı ve ergenlikte suçlu davranışa meyil olma: İlişkilerinin ön analizi. Psikososyal Müdahale, 1999, cilt. 8, no 3, s. 349-367.
  2. JAUREGUIZAR, Joana; IBABE, İzaskun. Ergenlerin otorite rakamlarına yönelik şiddetli davranışları: antisosyal davranışın aracı rolü. Sosyal Psikoloji Dergisi, 2012, cilt. 27, no 1, s. 7-24.
  3. HENAO LÓPEZ, Gloria Cecilia; RAMÍREZ PALACIO, Carlota; RAMAZİ NİETO, Luz Angela. Erkek ve kız çocuklarda gelişim sürecinin kolaylaştırıcıları olarak aile eğitimi uygulamaları. Agora usb, 2007, cilt. 7, hayır 2.
  4. MORENO RUIZ, David, vd. Aile iklimi ve okul iklimi arasındaki ilişki: empatinin rolü, otoriteye karşı tutum ve ergenlikte şiddet davranışları. Uluslararası Psikoloji ve Psikolojik Tedavi Dergisi, 2009, cilt. 9, hayır 1.
  5. ESTÉVEZ LÓPEZ, Estefanía, vd. Aile iletişim biçimleri, kurumsal otoriteye karşı tutum ve ergenlerin okuldaki şiddet davranışları. Psicothema, 2007, cilt. 19, hayır 1.
  6. ÁLVAREZ GALLEGO, Mónica María. Ebeveyn eğitimi uygulamaları: aile otoritesi, saldırgan çocuk davranışında görülme sıklığı. Sanal Dergi Kuzey Katolik Üniversitesi, 2010, 31 değil.
  7. RIGAU-RATERA, E.; GARCÍA-NONELL, C.; ARTİGAS-PALLAR, Josep. Muhalif meydan okuyan bozukluğun tedavisi. Rev Neurol, 2006, cilt. 42, Suppl 2 yok, s. S83-S88.