En Önemli 10 Paradigma Türü

paradigma türleri daha belirgin olanları, diğerleri arasında davranışsal paradigma, sosyo-tarihsel paradigma veya nicel paradigmadır..

Etimolojik olarak, paradigma kelimesi, eski Yunanistan'da, terimden türetilmiş bir kökene sahiptir. paradeigma bir model veya örnek olarak çevrilmiştir. Bu tam olarak bugün verilen anlamdır, çünkü paradigma kelimesinden söz edildiğinde takip edilecek örnekler, kalıplar veya modeller hakkında konuşuruz..

Bu nedenle paradigma kelimesi, bir kültür, kural veya toplumun izlenmesi için bir ideal olarak inanç, örnek ve normlara atıfta bulunmak için kullanılır..

Yirminci yüzyılın 60'lı yıllarından bu yana, dönem epistemoloji, pedagoji ve psikoloji çalışmalarının yanı sıra bilimsel araştırmalara da atfedilmiştir.

Kökeni ve ana paradigma türleri

Paradigmaların kökeni

Yunan filozofu Plato, bu terimi, ilham alan bir bağlamda kullanıldığı sürece izlenecek fikirlere veya örneklere gönderme yapmak için kullanan ilk tarihi figürlerden biriydi..

Amerikan filozofu Thomas Kuhn, geçici bir alandaki bilimsel disiplinin ilkelerini tanımlayan faaliyetler grubunu tanımlamak için kullanılan terimdir..

Bilimde paradigma, yeni araştırma alanlarının keşfedilmesini, eğitim almanın diğer yollarını ve verilen bir durumda ortaya çıkan sorunları çözmek için gerekli verileri ortaya çıkaran daha pratik bir bakış açısıyla tasarlanır..

Ancak, bu terimin bilimsel, dilbilimsel ve sosyal bilimler dışında başka alanlarda da uygulanabileceği göz önünde bulundurulmalıdır..

Paradigma, dünyanın nasıl anlaşıldığı, bir toplumun deneyimleri ve inançları ile bireyin kendisini sosyal sistem içinde çevreleyen gerçeği nasıl algıladığını etkileyen her şeydir..

Kullanılan alana bağlı olarak, paradigmaların bir özelliği vardır. Ardından, en çok kullanılanları özetlenmiş bir şekilde görebilirsiniz..

Başlıca paradigma türleri

Eğitim sektöründe, yeni paradigmaların formülasyonu, kendilerini bilinmeyenleri çözmek için yeni araçlar olarak kabul ederek, mevcut bilginin gelişmesini sağlayan bir evrimdir (Luna, 2011).

Eğitim paradigmaları

Bu ilkeye dayanarak, eğitimde, davranışsal, yapılandırmacı, bilişsel ve tarihsel-sosyal ön plana çıkan çeşitli paradigmalar kabul edilmektedir..

1- Davranış paradigması

Davranış teorisine dayanan bu model, öğretmenin “özel hedeflere dayanarak yapılan bir planlamaya göre aktarılan öğrenilmiş becerilere sahip bir kişi” olarak algılandığı öğrenmenin gözlemlenebilir ve ölçülebilir verilere odaklanması gerektiğini tahmin etmektedir. , 2010, s.104).

Öğretmen ilke, prosedür ve davranış programları yoluyla öğrencilerin önerilen öğrenme hedeflerine ulaşmaları için araçlar sağlamalıdır (Chavez, 2011).

Öğrenci veya öğrenci, bu paradigma dahilinde, öğretmen tarafından programlanan talimatların alıcısı olarak davranır, hatta onu tanımadan önce aktif bir dünyada pasif bir oyuncu olması şartıyla.

Öğrencinin performansının ve okul öğrenmesinin, eğitim sisteminin dışından etkilenebileceği veya değiştirilebileceği kabul edilmektedir..

2- Yapılandırmacı paradigma

Önceki modelden farklı olarak, bu paradigma, öğrenciyi, günlük öğrenmeleri daha önce yapılmış deneyimler ve zihinsel yapılara dahil edilebilecek aktif ve değişen bir varlık olarak algılar..

Bu yapılandırmacı öğrenme alanında, öğrenci onu önceki öğrenime uyarlamak için yeni bilgiyi içselleştirmeli, dönüştürmeli ve yeniden düzenlemelidir;.

3- Tarihsel-sosyal paradigma

Ayrıca 1920'lerde Lev Vygotsky tarafından geliştirilen sosyo-kültürel model olarak da bilinir; buradaki ana öncül bireyin öğrenmesinin sosyal çevresi, kişisel tarihi, fırsatları ve geliştirdiği tarihsel bağlamdan etkilenmesidir..

Yapısal olarak, bu paradigma, köşelerin sosyokültürel bağlamda geliştirildiği, bilgi birikiminde temel bir rol oynayan konu, nesne ve araçların arasındaki ilişkiden başka bir şey olmayan açık bir üçgen olarak algılanır..

4- Bilişsel paradigma

Amerika Birleşik Devletleri'nde 50'li yıllarda geliştirilen bu paradigma, eğitimin sadece bilgi öğretiminin değil, öğrenme becerilerinin gelişimine yönelik olması gerektiğini vurgulamakla da ilgilenmektedir..

Bilişsel model, bu paradigmanın arka planı olarak kabul edilen üç alanın birleşmesinden türemiştir: bilgi teorisi, dil bilimi ve bilgisayar bilimi..

Eğitim açısından, bilişsel yaklaşıma göre, okulun temel hedefleri, öğrenmeyi öğrenmeye ve / veya düşünmeyi öğretmeye odaklanmalıdır. Bu paradigmada geliştirilen bilişsel boyutlar diğerleri arasında dikkat, algı, hafıza, zeka, dil, düşüncedir..

Araştırma paradigmaları

Sosyal araştırma çerçevesinde, iki paradigmanın önerildiği seviyeler ve bakış açıları geliştirilir: nicel ve nitel.

Bunlar gerçeğe göre, çalışmanın amacına ve bilgi toplamada kullanılan tekniklere göre yapılan araştırmada elde edilmesi beklenen bilgi türü bakımından farklılık gösterir (Gray, 2012)..

5- Nicel paradigma

Çalışılan sosyal gerçekliği doğru bir şekilde tanımlamayı amaçlayan sosyal araştırmanın dağıtım perspektifiyle doğrudan ilgilidir. Hedefine ulaşmak için bu yaklaşım, anket kullanımı ve elde edilen verilerin ilgili istatistiksel analizi gibi istatistiksel ve matematiksel tekniklerle desteklenir..

Bu şekilde, nesnelliğe iliştirilmiş bir bilgi, çarpıtma bilgisinden kaçınmaktan veya öznellikten türetilen çarpıtmalardan kaçınılarak oluşturulur. Bu paradigma ile ampirik kavramların hazırlanmasından ortaya çıkan yasalar veya insan davranışının genel kuralları.

6- Nitel paradigma

Niteliksel yaklaşım ise, bireylerin toplumsal eylem ve davranışlara verdikleri tepkileri analiz etmeye ve anlamaya odaklanmış, gerçekliğin diyalektik ve yapısal perspektifleriyle yakından ilgilidir..

Nicel paradigmanın aksine, röportaj, tematik tartışmalar, sosyal yaratıcılık teknikleri gibi dilin analizine dayanan diğer teknikler, diğerleri arasında kullanılır..

Bu paradigma ile toplumun yapısını anlamak, onları ölçmek yerine, insanların öznelliğine ve onların gerçeklik algılarına odaklanmak istiyoruz (Gray, 2012)..

7- Pozitivist Paradigma

Pozitivizmin felsefi yaklaşımına dayanan bu paradigma, doğa bilimleri alanındaki olayları incelemek için geliştirilmiştir. Aynı zamanda hipotetik çıkarımsal, nicel, ampirik analist veya rasyonalist olarak da adlandırılır..

Kökeni 19. yüzyıla kadar uzanıyor ve sosyal bilimler alanında da her iki çalışma alanı arasındaki farklılıkları etkilemeden de uygulanıyor..

Pozitivist araştırma, eşsiz bir gerçekliğin varlığını doğrular; Dünyanın kendi varlığına sahip olduğu ilkesinden başlayarak, kendisini inceleyen ve yasalarla yönetilen, olayların açıklandığı, öngörüldüğü ve kontrol edildiği bağımsız.

Bu yaklaşıma göre, bilimler, söz konusu yasaları keşfetme, belirlenmiş bir alan hakkındaki evrensel bilgiyi zenginleştirmeye katkıda bulunan teorik genellemelere ulaşma hedefine sahiptir (González, 2003)..

9- Yorumlayıcı paradigma

Nitel yaklaşımdan türetilen bu yorumlama ilkesi, araştırmacının, insan eylemlerinin ve sosyal yaşamın anlamını keşfeden, bireylerin kişisel dünyasını, onları yönlendiren motivasyonları ve inançlarını tanımlayan bir kişi olarak ortaya koyar..

Bütün bunlar iyice çalışmayı amaçlayan davranışları hangi şartlara şart koyar. Sosyal bilimlerde uygulanan bu paradigma, insanların eylemlerinin her zaman bir gerçeğin öznel yükü tarafından belirlendiği, kantitatif yöntemlerle gözlemlenemeyen veya analiz edilemeyen kavramına dayanmaktadır (González, 2003)..

Yorumlayıcı paradigma çerçevesinde, araştırma aşağıdaki özelliklere sahiptir:

1. Naturalist araştırma. Bilgiyi değiştirmeden gerçek dünyadaki durumları ve doğal gelişimlerini inceleyin.
2. Endüktif analiz. Araştırma, ortaya çıkarılan hipotezlerin çıkarılması yoluyla ispatlanacak ayrıntıları vurgulayan açık sorularla yapılır..
3. Bütünsel bakış açısı. İlgili tarafların birbirine bağımlılık ilişkisini temsil eden karmaşık sistemi göz önünde bulundurarak sebep ve sonuçların bilinmesine dayanır..
4. Nitel veri. Toplanan bilgilerin doğru bir tarifi ile kişisel deneyimlerinizi yakalamak.
5. İletişim ve kişisel içgörü. Araştırmacı, çalışılan gerçeklik ve kahramanları ile doğrudan temas halindedir..
6. Dinamik sistemler. Soruşturma sırasındaki birey veya toplumdaki değişen süreçler araştırmanın temel bir parçası olarak değişimi ve evrimi anlayarak açıklanmaktadır..
7. Tek davaya yönelim. Bireylerin öznelliği ve çalışılan gerçeklik nedeniyle her araştırmanın kendi kategorisinde benzersiz olduğu düşünülmektedir..
8. Bağlama duyarlılık. Araştırma yapılan keşifleri ortaya koymak için tarihsel, sosyal ve geçici bağlamda yer almaktadır..
9. Empatik tarafsızlık. Tam tarafsızlık elde etmenin imkansız olduğu kabul edilmektedir. Araştırmacı, çalışılan duruma ve bireylerin bakış açılarına karşı empati geliştirir.
10. Tasarım esnekliği. Araştırma, benzersiz bir tasarımın parçası değil, durumu anlamak ve ortaya çıkan değişikliklere cevap vermek için farklı tasarımların kombinasyonuna uyum sağlıyor.

10- Ampirik-analitik paradigma

Bu yaklaşımda, diğer elemanlara karşı tarafsızlık önceliklidir. Bu şekilde araştırmalarda tekrarlanabilirliğin, üretilen bilginin doğrulanmasına neyin izin verdiğini varsayarsak.

Nicel paradigmadan türeyen bu model, tümdengelim yöntemi ve nicel strateji ve tekniklerin uygulanması gibi araçları kullanır..

Bu yaklaşım kapsamında araştırmanın amacı, pozitif teorileri ve rasyonalizmi desteklerken, deneylerin, deneylerin ve deneysel teoriye dayanan, fenomenlerin gözlemlenmesi ve analizi ile birlikte kesin olmayan teoriler ve yasalar oluşturmaktır..

referanslar

1. Chavez, A. (2011) Eğitim psikolojisinin farklı paradigmalarında öğrenmenin değerlendirilmesi. Aldığı kaynak: educarparaaprender.wordpress.com.
2. Tanım kavramı (2014) Paradigmanın tanımı Conceptodefinicion.de adresinden alındı.
3. González, A. (2003) Sosyal bilimlerde araştırma paradigmaları. Sociologiaunah.files.wordpress.com adresinden kurtarıldı.
4. Grey, J. (2012) Bilimin evrimi: 4 paradigma 2.cs.man.ac.uk adresinden alındı.
5. Hernández Rojas, G. (2010). Eğitim psikolojisinde paradigmalar. İlk baskısı. s. 79-245. Meksika. D.F. Meksika.: Paidós.
6. Luna, L. (2011) PARADİGMALAR: KAVRAM, EVRİM, TÜRLER. Recuperado de teoriasconductistasdelaprendizaje.blogspot.com.
7. Núñez, P. (2009) Psikpedagoji Bilişsel Paradigma Pilarraquel2.blogspot.com adresinden kurtarıldı.
8. Thomas Kuhn paradigmalar hakkında csulb.edu'dan alınan bilim.
9. Paradigma nedir? Explorable.com adresinden kurtarıldı.