Pedagojinin dalları nelerdir?

pedagoji dalları işbirlikçi, deneysel, farklılaşma, sibernetik, öğrenme için değerlendirme, çokboyutlu öğrenme ve pedagoji modellemesidir..

Pedagoji, öğretimin teorisi ve pratiği ile ilgilenen bir disiplindir. Öğretmenin öğrencilerle nasıl etkileşimde bulunduğunu ve öğretmenin kurmak istediği sosyal ve entelektüel ortamı içerir..

Pedagoji, öğrenme stratejilerini, öğretmenlerin davranışlarını ve öğretmenlerin yargılarını ve kararlarını, öğrenme teorileri, öğrencilerin anlayışı ve ihtiyaçları ile her öğrencinin arka planı ve çıkarları dikkate alarak bilgilendirir..

Geniş bir uygulama yelpazesini kapsar, hedefleri liberal eğitimin tanıtımından (insan potansiyelinin genel gelişimi) mesleki eğitimin daha spesifik özelliklerine (belirli becerilerin verilmesi ve kazanılması) kadar değişir..

Pedagojinin önemi, hepimizin öğrenmesi gereken ve pedagojik yaklaşımlarla öğrenebileceğimiz kolaylıkta yatar..

Öğretim stratejileri, bilgi ve deneyim, öğrencinin durumu ve çevresi ile öğrenci ve öğretmenin belirlediği öğrenme hedefleri tarafından yönetilir..

Pedagojinin ana dalları

Pedagoji farklı seviyelerde hareket eder ve daha geniş bir eylem alanını kapsayacak şekilde aşağıdaki dallara çeşitlenir.

İşbirlikçi pedagoji

İşbirlikçi pedagoji, öğrencilerin bir ekibin parçası olarak çalışmalarına yardımcı olurken aynı zamanda herkesin katkısına değer verilmesini sağlar.

Bu pedagoji dalı, sorumluluk kavramını getirerek öğrenciler arasındaki engellerin azaltılmasına yardımcı olabilir..

Ayrıca öğrencilerin gruplar halinde çalışması için gerekli becerileri geliştirir ve kültürlerarası anlayışın geliştirilmesini yürütmek için işbirlikli öğrenme yaklaşımlarını öğrencilerle birlikte kullanır..

Bu branş, aynı amacı takip eden öğrenciler arasında açık iletişim yoluyla öğretim oluşturur..

Deneyimsel pedagoji

Öğrenciler, eşitlik ve çeşitliliği teşvik etmek ve öğrencilerin görüşlerini ve zorluklarını keşfetmek için kullanılabilecek, sınıf dışında birçok faydalı ve ilgili yaşam deneyimleriyle birlikte gelir..

Başlangıçta, öğrencilerin bilgi ve becerilerini değerlendirmek önemlidir, böylece deneyimsiz öğrenmelerin bunalmamak veya cesaretini kırmamak için planlanabilir..

Hatalardan öğrenmek deneyimsel pedagojinin hayati bir parçasıdır, ancak bu bazı öğrencilerin tartışmalara katkıda bulunma konusunda kendilerini rahatsız ve tereddütlü hissetmelerini sağlayabilir..

Bu dalda, öğrencilerin bir engelle yüzleşmenin ya da ayrımcılıkla yüzleşmenin nasıl bir his olduğunu deneyimlemelerine yardımcı olmak için rol oynama etkinlikleri, videolar ve vaka çalışmaları kullanmak yaygındır..

Farklılaşma Pedagojisi

Etkili farklılaşma, öğrenme için düzenli bir değerlendirme gerektirir ve öğrencilerin farklı geçmişlerini ve ihtiyaçlarını bireysel olarak dikkate alır..

Değerleme farklılıkları, çeşitliliği yansıtan materyallerin ve görüntülerin geliştirilmesinden, öğrencilerin çeşitli karmaşıklık seviyelerinde çalışabilmesi için farklılaştırılmış sorgulama tekniklerinin kullanılmasına kadar birçok yolla yapılabilir..

Bir projeyi öğrenmek, öğrencilerin kendi seviyelerinde çalışmalarına yardımcı olur. İskele faaliyetleri, endikasyonları ve teknolojik desteğin kullanımı, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere proje çalışması yapmalarında yardımcı olabilir.

Teori ve pratik arasındaki ilişkinin pedagojisi

Teori ile pratiği ilişkilendirmek, öğrencilere kendi öğrenme deneyimlerini yansıtma fırsatı vermektir..

Projeler ve simülasyonlar öğrencilerin problemleri keşfetmelerine yardımcı olurken, açık sorgulama teknikleri engelleri aşmak için stratejilerin oluşturulmasını teşvik edebilir.

Öğrenme, çoklu ortamlarda gerçekleşir. Eşitliği ve çeşitliliği destekleyen kuruluşlar, yerel topluluk üyelerinin sunumları veya uygun durumlarda öğrencilerin kendi deneyimlerini bir konuyu pedagojik bir şekilde daha iyi anlamak için kullanılan araçlardır.

Öğrenme için değerlendirme

Öğrenmeyi kontrol etmek ve geribildirim üretmek, tüm etkili öğrenme faaliyetlerinin temel bileşenleridir..

Çeşitli değerlendirme yöntemlerinin kullanılması, tüm öğrencilerin gelişim için öğrenme ve inceleme alanlarına yansıtmalarını sağlar..

Bu, engellilikten kültürel tarihe kadar her şeyle ilgili öğrencilerin ihtiyaçlarını belirlemenizi sağlar..

Etkili sorgulama tekniklerinin geliştirilmesi, eşitlik ve çeşitliliğin yönlerini daha derinden keşfetmenize olanak sağlar..

Yansıtma, öğrenme konuşmalarının bir parçası olarak, zorlukların keşfedilmesini ve problem çözme yollarının araştırılmasını sağlar.

Sibernetik pedagoji

Tüm öğrencilerin öğrenmeye erişimini sağlamak için e-öğrenmeyi ve teknolojiyi etkin bir şekilde kullanan pedagoji dalıdır..

Bununla birlikte, insanlara doğru türde bir destek sunmaları için faaliyetler ve stratejiler sürekli gözden geçirilmeli ve değerlendirilmelidir..

Bazı öğrencilerin teknoloji konusunda zorluk yaşayabileceğini hatırlamak önemlidir. Örneğin, epilepsi veya dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan bir öğrencinin bilgisayar ekranından düzenli olarak kesilmesi gerekebilir.

Örneğin, tüm öğrencilerin öğrenme sürecine katılmalarını sağlamak için kullanılabilecek birçok yaklaşım ve araç vardır, örneğin: multimedya veya internet kullanımı.

Çok duyarlıklı öğrenme pedagojisi

Öğrencilerin öğrenmeye katılmak için daha fazla motive olmalarını sağlayacak çok çeşitli öğretim stillerinin kullanılmasını ifade eder..

Görme, dinleme ve dokunma gibi bir dizi duyu kullanan öğrenmenin planlanması ve sunulmasına yol açar..

Bu yöntem altında uygulanan faaliyet türündeki düzenli bir değişiklik aynı zamanda daha fazla motivasyon sağlayacaktır..

Örneğin, gerçek nesnelerle veya fotoğraflarla öğretin, öğrenme hedeflerine ulaşmak için sesleri ve videoları birlikte kullanın.

Pedagojiyi modelleme

Bu dal, bir yeteneği veya süreci modellemek ve bu beceri veya sürecin arkasındaki düşünceyi açıkça ifade etmek için bir uzman gerektirir..

Eşitliği ve çeşitliliği öğretme ve öğrenmeye entegre etmek için, dahil edilmeyi destekleyen dili ve davranışları sürekli olarak modellemek önemlidir..

Olumlu modelleri teşvik etmek için, pedagoji yoluyla eğitimci, öğrencilere çok çeşitli geçmişlere sahip, görüşmelerde veya gösterilerde yer alan kişileri dahil etmeyi amaçlamaktadır..

referanslar

1. Shulman, Lee (1987). "Bilgi ve Öğretim: Yeni Reformun Temelleri" (PDF). Harvard Eğitim İnceleme. 15 (2): 4-14. 26 Temmuz 2017 tarihinde alındı.
2. Petrie ve diğ. (2009). Pedagoji - hizmetlerde çocuklarla ve gençlerle çalışmak için bütünsel, kişisel bir yaklaşım. s. 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Topolojik Retorik Olarak Eğitim Teorisi: Johann Friedrich Herbart ve Friedrich Schleiermacher Pedagojisi Kavramları". Felsefe ve Eğitimde Çalışmalar. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. ve Visalberghi, A. "Pedagojinin Tarihi". Dokuzuncu baskı. Madrid: Ekonomik Kültür Fonu, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) Genel Pedagoji ve Özel Pedagojilerin Sınıflandırılması: Pedagojik alanda uzmanlar tarafından yapılan sınırların analizi [Online]. Arjantin Ulusal Üniversiteleri Pedagoji Sandalyeleri VIII Toplantısı, 8, 9 ve 10 Ağustos 2011, La Plata. Akademik Hafızada Mevcut: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Etkili öğretme ve öğrenme. 26 Temmuz 2017, LSIS web sitesinden: equalitiestoolkit.com.