Çocuklara Yönelik 10 Pedagojik Girişim (Etkili)

pedagojik girişimler öğrenmeye ulaşmak veya bir konuyu öğretmek için kullanılan tüm eylemler, yöntemler, araçlar ve tekniklerdir..

İçeriğin ait olduğu alana göre, yani inisiyatifler, çocukların beceri ve yeteneklerini, hoş bir şekilde ve iyi sonuçlarla geliştirmeleri için yürütülen stratejilerdir..

Her çocuğun özelliklerini, ihtiyaçlarını ve kişisel ilgi alanlarını göz önünde bulundurarak çocukların bilgi edinmelerine, becerilerini ve tutumlarını geliştirmelerine yardımcı olabilecek çeşitli girişimler veya pedagojik faaliyetler vardır, böylece öğrenmek istedikleri konunun bir anlamı vardır. onu zaten yaşamış olan deneyimlerle ilişkilendir.

Öğrenmenin çocukla fiziksel, sosyal ve kültürel çevre arasında var olan ilişkilere bağlı olduğunu akılda tutmak önemlidir..

Bunlar, XXI. Yüzyıl için Uluslararası Eğitim Komisyonu UNESCO raporunda açıklanan “eğitimin dört temel sütunu” nun bir araya getirilmesiyle bilgi sağlar: “bil, yap, yaşa ve yaşa”.

Çocuklar için 10 pedagojik girişimler

1- Hedeflerin listesi

Bu girişimle çalışmak için, neye ulaşmak istediğinizi, onu oluşturan konuları, yapılması gereken etkinlikleri ve çocuğun öğrenmesini nasıl değerlendireceğinizi veya doğrulayacağınızı gösteren yazılı bir metni sunmalısınız..

Bu strateji, çalışılacak konuyu basitleştirmeye yardımcı olur, çünkü amacı, konuyu veya konuyu kapsayan her şeyi, nasıl çalışılması gerektiğini, aynı zamanda çocuğun yeteneklerini değerlendirmesini ve bitirdiğinde ne yapmaları beklendiğini bilmesini sağlar. konuyu veya materyali gözden geçirin.

2- Önceki bir düzenleyici oluşturun

Bu teknik dersten veya dersten önce hazırlanmalıdır. Konuyla ilgili bir giriş yapmaktan oluşur, böylece öğrenci yeni bilgilerin edinilmesini kolaylaştıran, önceki deneyimleri ve yeni bilgileri ilişkilendiren daha önceki bir bilgiye sahip olur..

Bu, öğrencinin yeni içeriğe veya konuya aşina olmasını, genel bir konsept oluşturmasını ve onu çevreleriyle ilişkilendirmesini sağlar..

3- Sentezleyin veya özetleyin

Bu girişimi uygulamak için okumalar kısa paragraflarla yapılmalı, bilinmeyen kelimelerin anlamlarını aramalı ve ana fikirleri vurgulamalıdır..

Daha sonra okunanların yorumlanması yapılmalı ve en önemli olarak kabul edilen bilgiler kaydedilmelidir..

Bu, çizimlerle birlikte metin veya taslak şeklinde yerleştirilebilir. Bu teknik, hafıza kullanmanıza ve öğrenilecek bilgileri daha iyi anlamanıza olanak sağlar..

4- İllüstrasyonların sunumu

Bir nesnenin özelliklerini tanımlamak veya bir nesnenin fiziksel özelliklerini tanımlamak veya kavramın anlamını görselleştirmek için grafikler, çizimler, görüntüler, fotoğraflar vb. Yoluyla bir kavram tanımlamakla ilgilidir..

Bu girişim, resimlerle sunulan kavram ya da teorinin hafızasını ve ilişkisini kolaylaştırır.. 

5- Karşılaştırmalar veya analojiler

Bilinmeyen bir şeyle bilinen ve bilinmeyen bir şey arasında karşılaştırmalar yapar ve neye benzediğini tanımlar..

Yeni konseptin kısa okumaları yapılmalı, özelliklerin bir listesi yapılmalı ve benzer olan diğer kavramlar, nesneler veya durumlarla mantıklı bir şekilde karşılaştırılmalıdır. Bu teknik, bilgileri veya yeni konuları anlamanızı sağlar.

6- Sürpriz sorular

Bir derse başlamadan önce, ders sırasında veya sonunda konu hakkında sorular sormakla ilgilidir. Bir okuma yapılır ve sorular ilerledikçe, soruların önceki bilgileri doğrulaması, şüpheleri netleştirmesi, konunun anlaşılıp anlaşılmadığını onaylaması veya gözden geçirmesi istenir.

Aynı zamanda çocukların dikkatini çeker, böylece en önemli bilgileri saklarlar ve öğrendiklerini anlarlar..

7- Parçalar veya sinyaller

Bu strateji, bir metne veya konuya bazı önemli işaretler veya özel bildirimler yapmaktan ibarettir. Metni dikkatlice okumalısınız, kullanılacak sinyali veya parçayı seçmelisiniz..

Bu, en önemli verileri vurgulamak ve düzenlemek için altlıkları çizerek, başlıkları büyük harfe yerleştirerek, harf türünü, boyutunu veya çeşitli renkleri, gölgeleri vb. Kullanarak gerçekleştirerek yapılabilir. Öğrenci, yazılı veya sözlü bir konuşmada en önemli bilgiyi seçer..

8- Kavram haritaları

Bu girişimi kullanmak için konuyu önem sırasına göre düzenleyin ve daha sonra ana ve ikincil fikirler arasında bağlantı görevi gören sözcüklerle birleştirilmesi gereken, bloklar biçiminde yerleştirilmiş kısa ve basit cümlelere bölün..

Bu şekilde, konuyla ilgili anlamların veya kavramların görselleştirildiği bir şema veya bilgi ağı oluşur..

Bu teknik, adım adım bir sürecin açıklanmasını, geniş bir konunun grafik biçiminde kavranmasını, bilimsel bir deney sunumu, diğerleri arasında kolaylaştırır..

9- Dinamik metinler

Önceden bilginin hatırlanmasını kolaylaştırmak için vurgulanan kısa fikirlerdir. Bir temanın veya konseptin ana fikirleri, önem sırasına göre, bloklar, daireler vb. ve dinamik metin, fikrin açıklayıcı açıklaması ile birlikte bir ipucu görevi görmesi için kenara eklenir..

Bu şekilde öğrencinin anlayışı ve hatırası kolaylaştırılmıştır. Bir sergi yapmak, bir proje sunmak, kavramları parçalamak, bir konunun en önemini belirlemek, diğerleri arasında uygulanabilir..

10- Eğlenceli ve aksiyon

"Didaktik Oyunlar" olarak da adlandırılan bir konu veya alan hakkında bilgi edinmeye yardımcı eğlenceli aktiviteler seçmekten ibarettir..

En uygun oyun türünü seçmek için öğrencinin yaşı, öğrenilecek alan veya konu ile çocuğun konuya ilişkin bilgisi dikkate alınmalıdır..

Farklı alanların öğrenilmesini destekleyen birçok oyun türü vardır, ancak bu faaliyetlerin en önemlisi arkadaşlık, akranlarına saygı, oyun için kişisel memnuniyet, yaratıcılık ve bilgi edinimidir.. 

Oyun etkinlikleri aşağıdaki kategorilere sahiptir (Piaget, 1956):

• "Egzersiz oyunları": Çocuk tekrar eden aktivitelere katılır: ses çıkaran bir nesneyi oynamak, hareket eden bir bebek oynamak, top atmak.
• "Sembolik oyunlar veya kurgu oyunları". Çocuk onun için önemli bir karakter olduğunu düşünür ve hayalgücünün nesnelerini kullanarak onu taklit eder..
• "Kural oyunları": Çocuk oyunun kurallarını öğrenmeli ve bunlara saygı göstermelidir: Hafıza oyunu, mermerler, ludo, bulmaca, alfabe çorbası, bilgisayar oyunları.
• "İnşaat oyunları": Çocuk, küpleri istifler, sınıflandırır, sonra yapıları veya blokları olan robotları inşa eder, her yaştan öğrencinin yapabileceği bir aktivite türüdür. Karmaşık bulmacalar veya üç boyutlu bulmacalar, yapıların montajları yapın, 

referanslar

1. Öğrencilerinizi kendi öğrenimlerinin kahramanlarına dönüştürmek için beş girişim [Infographic] - Keşfedildi: aulaplaneta.com.
2. Metin yapıları veya üst yapılar. Educarchile.cl'den alındı.
3. Díaz, F. ve Hernández (2003). 21. Yüzyıl Öğretmenleri. Kolombiya, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Öğrenme stratejileri Alınan: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Öğrenme stratejileri. Madrid, Santillana, S.A.
6. Okul Pedagojik Girişimlerine Destek. Eğitim Eşitliği için Kapsamlı Program. Alınan: repositorio.educacion.gov.ar.